Lý thuyết về nhiễm sắc thể là gì?

các thuyết nhiễm sắc thể hay thuyết di truyền nhiễm sắc thể là một trong những lý thuyết được phát triển theo con đường của các nhà sinh học để cố gắng giải thích sự truyền kiểu hình và kiểu gen của con cái đến con cháu của họ.

Giả thuyết này nói rằng các alen là một phần của nhiễm sắc thể tương đồng tương đồng và được phát triển độc lập vào năm 1902 bởi Theodor Boveri (Đức) và Walter Sutton (Hoa Kỳ).

Cặp nhà khoa học này, mỗi người trong số họ, đã quan sát mối quan hệ giữa sự di truyền của các yếu tố dễ bị di truyền và hành vi của nhiễm sắc thể trong quá trình phân bào và thụ tinh.

Do đó, họ đã suy luận rằng các yếu tố di truyền, gen có mệnh giá của Johannsen vào năm 1909, nằm trong nhiễm sắc thể.

Tuy nhiên, cách tiếp cận này có nhiều lời gièm pha, cho đến khi Thomas Hunt Morgan, vào năm 1915, đã cố gắng chứng minh tính hợp lệ của nó và nó đã được cộng đồng khoa học chấp nhận.

Lý thuyết nhiễm sắc thể di truyền giải thích sự di truyền tự do và độc lập của một alen đối với một alen khác, giả sử rằng các alen khác nhau nằm trong các nhiễm sắc thể khác nhau được kết hợp ở giữa quá trình trưởng thành và thụ tinh, sau đó phân phối độc lập một trong các những người khác.

Tiền đề và sự tiến hóa của nhiễm sắc thể teroía

Johann Gregor Mendel, trong tác phẩm của mình "Thí nghiệm trên cây lai"Được xuất bản vào năm 1865, trong đó nó đã cố gắng giải thích vấn đề thừa kế, quy định luật phân biệt gen (luật thứ nhất của Mendel) và luật truyền gen độc lập (luật thứ hai của Mendel).

Không nhận ra điều đó, ông giới thiệu các khái niệm cơ bản về di truyền học, chưa biết đến thời gian của ông cũng như phân tử DNA hoặc nhiễm sắc thể..

Tuy nhiên, công việc của ông vẫn bị ẩn hoặc bị hiểu lầm cho đến năm 1900, khi Hugo de Vries (Hà Lan), Carl Correns (Đức) và Erich Tschermak (Áo), phát hiện lại nó..

Điều này là do ngay cả khi họ điều tra độc lập, họ đã đi đến cùng một kết luận Mendel: tỷ lệ 3: 1 và 9: 3: 3: 1 cho sự giao thoa đơn và dihy điều chỉnh, và quy luật phân ly và truyền gen độc lập.

Song song, ở Anh, William Bateson lần đầu tiên xem xét công việc của Mendel và truyền bá nó để nhận ra trong đó một đóng góp chưa từng có.

Trên thực tế, trong các định đề Mendel dựa trên các tác phẩm điều tra của ông từ năm 1905, theo đó việc truyền tải và sự xuất hiện của một số tính năng, từ cha mẹ đến con cái, là do sự hiện diện hoặc vắng mặt của một số "yếu tố" nhất định.

Nghiên cứu của ông đã khiến ông phát hiện ra rằng các "yếu tố" như vậy có thể tương tác với nhau và tạo ra các nhân vật mới và khác nhau (tỷ lệ 9: 4: 3 và 9: 7 của giao điểm dihy điều chỉnh).

Bằng cách này, Bateson đã xử lý các trường hợp ngoại lệ được phát hiện và đề xuất của Mendel. Với những ngoại lệ đó, ông gọi chúng là "khớp nối" và "lực đẩy" của các yếu tố.

Chính những "trường hợp ngoại lệ" này cũng khiến Thomas Hunt Morgan và các môn đệ của ông (nhóm Drosophila) quan tâm, bắt đầu công việc của họ vào năm 1910.

Trong các nghiên cứu của họ, họ đã quan sát thấy ba cặp nhiễm sắc thể tương đồng (autosome) ở con đực của loài giấm bay, cùng với một cặp nhiễm sắc thể tương tự, không giống nhau, chúng được gọi là heterochromosome và được xác định bằng các chữ X và Y.

Sau đó, Morgan phát hiện ra rằng một số đặc điểm như màu sắc của cơ thể ruồi, màu mắt, kích thước cánh của nó, v.v., là do di truyền và truyền lại với nhau.

Sau nhiều thử nghiệm, ông kết luận rằng có bốn nhóm gen được liên kết di truyền, bởi vì chúng nằm trên cùng một nhiễm sắc thể. Vì lý do này, ông gọi chúng là các gen liên kết.

Morgan tiếp tục với các nghiên cứu của mình và xác định rằng các gen được định vị tuyến tính trên nhiễm sắc thể.

Ông cũng xác định rằng sự trao đổi các đoạn nhiễm sắc thể đáp ứng với sự tái tổ hợp và có thông tin di truyền mà các nhiễm sắc thể này bảo tồn và truyền qua quá trình nguyên phân..

Tất cả điều này có nghĩa là các nhiễm sắc thể được phân phối cùng với các yếu tố mà nó chứa, trong quá trình khử và sinh sản. Đó là: kết hợp, không độc lập.

Do đó, nhờ vào công việc của Morgan và "nhóm Drosophila" của ông (Alfred Henry Sturtevant, Calvin Blackman Bridges và Hermann Joseph Muller), rằng lý thuyết di truyền nhiễm sắc thể đã kết thúc..

Tầm quan trọng của lý thuyết nhiễm sắc thể

Cần lưu ý rằng ngày nay có vẻ là vấn đề rõ ràng, nhưng với tất cả những khám phá vĩ đại của khoa học, phải mất tất cả những thí nghiệm và nền tảng này để có được di truyền học được biết đến ngày nay.

Ví dụ, vào thời điểm đó, người ta không biết rằng gen là những đoạn DNA cụ thể được đưa vào nhiễm sắc thể, được biết đến vào đầu những năm 50 và chỉ sau khi vượt qua những phát hiện về di truyền dân số và bản chất vật lý của gen. gen.

Trên thực tế, những công trình đầu tiên trong việc lập bản đồ vật lý của gen đã được thực hiện ở cấp độ tế bào.

Chính Alfred Sturtevant đã tạo ra bản đồ di truyền đầu tiên của nhiễm sắc thể, như là một đại diện đồ họa về tổ chức các yếu tố có thể có trong đó, nhưng ông đã nhận ra giới hạn mà bản đồ này đòi hỏi dựa trên dữ liệu của các giao thoa di truyền tế bào học.

Tuy nhiên, những bản đồ này đã trở thành nền tảng của công việc lập bản đồ đánh dấu phân tử hiện tại.

Tất cả những công trình và khám phá này đã mở đường cho thời đại được gọi là kỷ nguyên DNA, thời kỳ mà cấu trúc tinh hoa của DNA được trình bày chi tiết (James Watson và Francis Crick, 1953), các thí nghiệm nhân bản đã được bắt đầu và Enzim hạn chế đã được phát hiện.

Cuối cùng kết thúc với dự án Genome nổi tiếng.

Nói tóm lại, lý thuyết nhiễm sắc thể hóa ra là một bước trên con đường dài mà loài người đã đi để giải mã các khía cạnh liên quan đến DNA và di truyền của con người.

Tài liệu tham khảo

1. Cornide, M T; (2001). Di truyền thực vật, cải tiến và xã hội. Cây trồng nhiệt đới, 22 () 73-82. Lấy từ redalyc.org
2. Cruz-Coke M, Ricardo. (2003). Công nhận các tác phẩm cổ điển trong lịch sử di truyền. Tạp chí y học Chile, 131 (2), 220-224.
3. Figini, Eleonora và De Micheli, Ana (2005). Việc giảng dạy về di truyền học ở cấp trung và giáo dục đa hình: nội dung khái niệm trong các hoạt động của sách giáo khoa. Lấy từ ddd.uab.cat
4. Jouve, Nicolás (1996). Những tiến bộ trong di truyền học và sử dụng chúng trong giáo dục phi đại học. Tạp chí: Alambique: Didactics of Experimental Science, 1996 OCT; III (10). Trang: 69-78.
5. Lorenzano, Pablo. (2008). Tính vô lượng lý thuyết và so sánh theo kinh nghiệm: trường hợp di truyền học cổ điển. Phân tích triết học, 28 (2), 239-279. Lấy từ scielo.org.ar.