Chia sẻ:
Các ngành sư phạm là gì?
các ngành sư phạm là hợp tác, kinh nghiệm, khác biệt, điều khiển học, đánh giá học tập, học tập đa ngành và mô hình sư phạm.
Sư phạm là ngành học liên quan đến lý thuyết và thực hành giảng dạy. Nó bao gồm cách giáo viên tương tác với học sinh và môi trường xã hội và trí tuệ mà giáo viên tìm cách thiết lập.
Sư phạm thông báo các chiến lược giảng dạy, hành động của giáo viên và các phán đoán và quyết định của giáo viên khi xem xét các lý thuyết học tập, sự hiểu biết của học sinh và nhu cầu của họ, và nền tảng và lợi ích của mỗi học sinh.
Nó bao gồm một loạt các thực tiễn, mục tiêu của nó bao gồm từ việc thúc đẩy giáo dục tự do (sự phát triển chung của tiềm năng con người) đến các đặc thù cụ thể hơn của đào tạo nghề (cung cấp và tiếp thu các kỹ năng cụ thể).
Tầm quan trọng của sư phạm nằm ở nhu cầu tất cả chúng ta phải học và sự dễ dàng mà chúng ta có thể học thông qua các phương pháp sư phạm.
Các chiến lược giảng dạy được chi phối bởi kiến thức và kinh nghiệm, tình hình và môi trường của học sinh, cũng như các mục tiêu học tập được thiết lập bởi học sinh và giáo viên..
Ngành chính của sư phạm
Sư phạm hành động ở các cấp độ khác nhau và để bao quát một khu vực hành động lớn hơn đã đa dạng hóa thành các ngành sau.
Hợp tác sư phạm
Sư phạm hợp tác giúp sinh viên làm việc như một phần của một nhóm, đồng thời đảm bảo rằng sự đóng góp của mọi người có giá trị.
Chi nhánh sư phạm này có thể giúp giảm bớt rào cản giữa các sinh viên bằng cách đưa ra khái niệm trách nhiệm.
Nó cũng phát triển các kỹ năng cần thiết cho sinh viên để làm việc theo nhóm và sử dụng phương pháp học tập hợp tác với sinh viên để thực hiện việc thúc đẩy sự hiểu biết liên văn hóa.
Chi nhánh này tạo ra việc giảng dạy thông qua giao tiếp mở giữa các sinh viên theo đuổi cùng một mục tiêu.
Kinh nghiệm sư phạm
Học sinh có nhiều kinh nghiệm sống hữu ích và có liên quan bên ngoài lớp học có thể được sử dụng để thúc đẩy sự bình đẳng và đa dạng và khám phá các ý kiến và thách thức của học sinh.
Điều quan trọng là ban đầu đánh giá các kỹ năng và kiến thức của học sinh, để việc học tập theo kinh nghiệm có thể được lên kế hoạch để đảm bảo rằng chúng không bị quá tải hoặc nản lòng..
Học hỏi từ những sai lầm là một phần quan trọng của phương pháp sư phạm kinh nghiệm, nhưng điều này có thể khiến một số sinh viên cảm thấy không thoải mái và ngần ngại đóng góp cho các cuộc thảo luận.
Trong chi nhánh này, người ta thường sử dụng các hoạt động đóng vai, video và nghiên cứu trường hợp để giúp sinh viên trải nghiệm cảm giác muốn đối mặt với rào cản hoặc đối mặt với sự phân biệt đối xử..
Sư phạm phân biệt
Sự khác biệt hiệu quả đòi hỏi phải có sự đánh giá thường xuyên cho việc học và tính đến các nền tảng và nhu cầu đa dạng của từng học sinh.
Đánh giá sự khác biệt có thể được thực hiện bằng nhiều cách, từ việc phát triển các tài liệu và hình ảnh phản ánh sự đa dạng, đến việc sử dụng các kỹ thuật đặt câu hỏi khác biệt để cho phép sinh viên làm việc ở nhiều mức độ phức tạp khác nhau.
Học một dự án giúp sinh viên làm việc ở cấp độ của riêng họ. Các hoạt động giàn giáo, chỉ dẫn và sử dụng hỗ trợ công nghệ có thể giúp học sinh khuyết tật học tập thực hiện công việc dự án.
Sư phạm về mối quan hệ giữa lý thuyết và thực hành
Liên kết lý thuyết với thực hành là để cho sinh viên cơ hội suy ngẫm về kinh nghiệm học tập của chính họ.
Các dự án và mô phỏng có thể giúp sinh viên khám phá các vấn đề, trong khi các kỹ thuật đặt câu hỏi mở có thể khuyến khích việc xây dựng các chiến lược để vượt qua các rào cản.
Việc học diễn ra trong nhiều môi trường. Các tổ chức hỗ trợ bình đẳng và đa dạng, thuyết trình bởi các thành viên của cộng đồng địa phương hoặc, khi thích hợp, kinh nghiệm của chính sinh viên là công cụ được sử dụng để hiểu rõ hơn về một chủ đề theo cách sư phạm.
Đánh giá học tập
Kiểm tra học tập và tạo phản hồi là thành phần thiết yếu của tất cả các hoạt động học tập hiệu quả.
Việc sử dụng nhiều phương pháp đánh giá khác nhau đảm bảo rằng tất cả học sinh có thể phản ánh về các lĩnh vực học tập và đánh giá của họ để phát triển.
Điều này cho phép bạn xác định nhu cầu của học sinh liên quan đến bất cứ điều gì từ khuyết tật đến lịch sử văn hóa.
Sự phát triển của các kỹ thuật đặt câu hỏi hiệu quả cho phép bạn khám phá các khía cạnh của sự bình đẳng và đa dạng sâu sắc hơn.
Suy ngẫm, như một phần của các cuộc hội thoại học tập, cho phép khám phá những thách thức và cách để giải quyết vấn đề.
Sư phạm điện tử
Đây là một nhánh của sư phạm sử dụng hiệu quả của học tập điện tử và công nghệ để đảm bảo rằng tất cả các sinh viên có quyền truy cập vào học tập.
Tuy nhiên, các hoạt động và chiến lược phải liên tục được xem xét và đánh giá để đảm bảo rằng họ cung cấp loại hỗ trợ phù hợp cho mọi người.
Điều quan trọng cần nhớ là một số sinh viên có thể gặp khó khăn với công nghệ. Ví dụ, một học sinh mắc chứng động kinh hoặc rối loạn tăng động giảm chú ý có thể cần nghỉ ngơi thường xuyên khi sử dụng màn hình máy tính.
Có nhiều cách tiếp cận và công cụ có thể được sử dụng để đảm bảo rằng tất cả học sinh tham gia vào quá trình học tập, ví dụ: sử dụng đa phương tiện hoặc internet.
Sư phạm học tập đa ngành
Đề cập đến việc sử dụng một loạt các phong cách giảng dạy sẽ đảm bảo rằng học sinh có động lực hơn để tham gia học tập.
Nó dẫn đến việc lập kế hoạch và phân phối việc học sử dụng một loạt các giác quan, như nhìn, nghe và chạm vào.
Một sự thay đổi thường xuyên trong loại hoạt động được thực hiện theo phương thức này cũng sẽ đảm bảo mức độ động lực cao hơn.
Ví dụ: dạy với các đối tượng hoặc hình ảnh thực, sử dụng âm thanh và video cùng nhau để đạt được mục tiêu học tập.
Mô hình sư phạm
Chi nhánh này đòi hỏi một chuyên gia để mô hình hóa một khả năng hoặc quy trình và làm cho suy nghĩ đằng sau kỹ năng hoặc quy trình đó rõ ràng..
Để tích hợp sự bình đẳng và đa dạng trong dạy và học, điều quan trọng là phải liên tục mô hình hóa ngôn ngữ và hành vi thúc đẩy sự hòa nhập.
Để thúc đẩy các mô hình tích cực, nhà giáo dục thông qua sư phạm tìm cách lôi kéo mọi người từ nhiều nguồn gốc khác nhau, trong các cuộc nói chuyện hoặc biểu tình cho sinh viên.
Tài liệu tham khảo
- Shulman, Lee (1987). "Kiến thức và giảng dạy: Nền tảng của cải cách mới" (PDF). Tạp chí giáo dục Harvard. 15 (2): 4-14. Truy cập ngày 26 tháng 7 năm 2017.
- Petrie và cộng sự. (2009). Sư phạm - một cách tiếp cận toàn diện, cá nhân để làm việc với trẻ em và thanh thiếu niên, trên các dịch vụ. tr. 4.
- Kenklies, Karsten (2012-2-12). "Lý thuyết giáo dục như hùng biện tô pô: Các khái niệm về sư phạm của Johann Friedrich Herbart và Friedrich Schleiermacher". Nghiên cứu về triết học và giáo dục. 31 (3): 265-273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
- Abbagnano, N. và Visalberghi, A. "Lịch sử sư phạm". Tái bản lần thứ chín. Madrid: Quỹ văn hóa kinh tế, 1992.
- De Battisti, P. J. (2011) Phân loại sư phạm tổng quát và sư phạm cụ thể: một phân tích về phân định được thực hiện bởi các chuyên gia trong lĩnh vực sư phạm [Trực tuyến]. Cuộc họp VIII của Chủ tịch sư phạm các trường đại học quốc gia Argentina, ngày 8, 9 và 10 tháng 8 năm 2011, La Plata. Có sẵn trong bộ nhớ học tập: memoria.fahce.unlp.edu.ar
- (2009). Dạy và học hiệu quả. Ngày 26 tháng 7 năm 2017, từ Trang web LSIS: Equitiestoolkit.com.