Chia sẻ:
Nguồn gốc, phương pháp và đặc điểm của trường
các elancasteriana scuela là một phương pháp giáo dục mang tên của người tạo ra nó, Joseph Lancaster, một giáo viên người Anh, người đã chọn hệ thống trước đây do Andrew Bell phát minh và cải tổ nó một chút để thích nghi với triết lý giáo dục của mình. Những trải nghiệm đầu tiên được thực hiện ở Anh, nhưng ảnh hưởng của họ sớm đến Mỹ.
Ở lục địa Mỹ, nó đã khá thành công ở nhiều quốc gia, từ Canada đến Argentina, với tỷ lệ mắc bệnh đặc biệt ở Mexico. Với cách giáo dục này, chỉ cần một số ít giáo viên để phục vụ hàng trăm trẻ em.
Giáo viên lần đầu tiên được học với những đứa trẻ thông minh nhất và dễ học nhất, và đến lượt chúng, chăm sóc những đứa trẻ nhỏ hơn hoặc kém tiến bộ hơn. Theo cách này, một loại kim tự tháp của kiến thức đã được thiết lập, với mỗi hàng giúp người học kém hơn, không cần giáo viên kiểm soát.
Trường học Lancaster đã thiết lập một cách rất trật tự và quy định cho hoạt động của nó. Có một hệ thống các phần thưởng và hình phạt, mặc dù chúng bị cấm trong phạm vi xác chết, đã được tìm thấy rất nghiêm trọng bởi nhiều công dân và chuyên gia.
Chỉ số
- 1 Xuất xứ
- 1.1 Andrew Bell
- 1.2 Joseph
- 1.3 Sự khác biệt giữa cả hai
- 2 Phương pháp của Lancaster và đặc điểm của nó
- 2.1 Phương pháp giảng dạy
- 2.2 Đặc điểm
- 3 tài liệu tham khảo
Nguồn gốc
Nền giáo dục tồn tại ở Anh thế kỷ thứ mười tám là rất kinh điển, với sự khác biệt lớn giữa những người có thể đi đến các trung tâm tư nhân hoặc thuê gia sư riêng và ít được ưa thích..
Công nghiệp hóa ngày càng phát triển, trong đó nhấn mạnh những khác biệt giai cấp này, chỉ làm sâu sắc thêm vấn đề. Tầng lớp thượng lưu truyền thống và tầng lớp trung lưu mới được tiếp cận với nền giáo dục chất lượng, nhưng con cái của các tầng lớp phổ biến thậm chí không thể nhận được một nền giáo dục tiểu học trong điều kiện.
Để giảm bớt những thiếu sót như vậy, một loạt các nhà triết học, sư phạm hoặc đơn giản là giáo viên, bắt đầu đề xuất các giải pháp thay thế. Trong số đó có Joseph Lancaster và Andrew Bell.
Andrew Bell
Chính Andrew Bell là người đầu tiên áp dụng một hệ thống giáo dục tương tự mà sau đó, Lancaster đã phổ biến. Cả hai bắt đầu cùng một lúc và họ đã có một số khác biệt quan trọng.
Bell được sinh ra ở Scotland vào năm 1753 và có bằng Toán học và Triết học tự nhiên. Ông đã được phong chức bộ trưởng của Giáo hội Anh và được bổ nhiệm đến Ấn Độ với tư cách là một giáo sĩ quân đội. Ở đó, ông chiếm địa chỉ của một trại tị nạn mồ côi của những người lính, nằm gần Madras; công việc đó là những gì đã truyền cảm hứng cho anh ấy để tạo ra phương pháp của mình.
Cuộc tị nạn trong câu hỏi có nhiều vấn đề kinh tế. Giáo viên hầu như không tính phí và chất lượng giảng dạy còn nhiều điều mong muốn. Để giảm bớt vấn đề, Bell bắt đầu sử dụng những học sinh tiên tiến nhất để chăm sóc các em nhỏ.
Theo các nhà viết tiểu sử của mình, Scotsman đã chọn một cậu bé 8 tuổi và dạy nó cách viết. Khi đứa trẻ đã học, anh tiếp tục hướng dẫn một người bạn cùng lớp khác..
Từ thành công đầu tiên đó, Bell đã mở rộng ý tưởng, lựa chọn những đứa trẻ khác. Ông đã rửa tội cho hệ thống như một chỉ dẫn lẫn nhau.
Khi anh trở về Anh, anh đã xuất bản một bài báo mô tả kinh nghiệm của mình và sau vài năm, phương pháp của anh bắt đầu được sử dụng ở một số trường học trong nước..
Joseph
Lancaster, người giảng dạy tại Trường Borough ở London, là người thực sự phổ biến hệ thống. Nhờ phương pháp của nó, một giáo viên có thể xử lý tới 1000 học sinh.
Người Anh đặt tên cho phương pháp của mình là một hệ thống giám sát, vì những sinh viên tiên tiến hơn, những người chăm sóc phần còn lại đã nhận được mệnh giá của màn hình.
Điều không rõ ràng là liệu Lancaster có biết công việc của Bell hay không và chỉ đơn giản là sửa đổi nó hoặc ngược lại, anh ta tin vào điều đó ngay từ đầu. Điều được biết là trải nghiệm ở Ấn Độ xảy ra đầu tiên và cả hai đều biết nhau.
Trong mọi trường hợp, chính Lancaster đã mở rộng nó trên khắp nước Mỹ, đến mức phương pháp này được biết đến với tên gọi là trường phái Lancaster..
Sự khác biệt giữa cả hai
Sự khác biệt giữa cả hai phương pháp (và giữa cả hai người) chủ yếu là do phạm vi mà tôn giáo nên có trong trường học. Lancaster, một người Quaker, có thái độ khoan dung hơn đối với những niềm tin khác so với Bell.
Giáo hội Anh giáo quan tâm đến sự tiến bộ của hệ thống giám sát, vì nó đã được thông qua bởi những người được gọi là giáo viên không tuân thủ. Mối quan tâm này đã bị Bell lợi dụng, người đã khuyên Giáo hội áp dụng phương pháp riêng của mình.
Như đã lưu ý trước đó, Scot là một mục sư của Giáo hội và, do đó, ông rất coi trọng việc giảng dạy tôn giáo. Tuy nhiên, mặc dù cuối cùng đã nhận được sự hỗ trợ của các cơ quan giáo hội, các tòa án của Anh ưa thích Lancaster và hệ thống của nó bắt đầu được áp dụng trong nhiều trường học.
Phương pháp của Lancaster và đặc điểm của nó
Phương pháp giảng dạy
Trong phương pháp do Lancaster tạo ra, những thay đổi đầu tiên là mối quan hệ truyền thống giữa giáo viên và học sinh. Với hệ thống này, học sinh có thể tiếp tục dạy những đứa trẻ khác, mặc dù anh ta không ngừng học tập.
Các chuyên gia chỉ ra rằng triết lý đằng sau hệ thống này là triết lý thực dụng. Họ nói, đó là những gì làm cho anh ta rất thành công ở Mỹ Latinh.
Các giám sát viên, những học sinh xuất sắc, những người hành động giảng dạy cho các em nhỏ, đã nhận được sự giám sát của các giáo viên. Điều này có nghĩa là mỗi giáo viên có thể xử lý tới 1000 học sinh. Rõ ràng, điều này mang lại khả năng tiếp cận tuyệt vời với chi phí rất thấp, khiến nó trở nên hoàn hảo cho dân số ít được ưa thích.
Phương pháp này có một loạt các quy tắc rất cứng nhắc, với một quy định đánh dấu từng bước phải được thực hiện để dạy đọc, đếm và viết. Điều thông thường nhất là sử dụng áp phích hoặc hình in ghi nhớ các bước này. Khi bạn học hình đầu tiên, bạn có thể đi đến hình thứ hai.
Mặc dù có vẻ như đó là một giáo lý rất tự do, nhưng sự thật là có những kiểm soát kiến thức cá nhân. Chúng được thực hiện bởi các màn hình, những người đã đánh giá từng bước đã học.
Tính năng
- Như đã nói trước đây, chỉ cần một giáo viên cho tỷ lệ lên tới 1000 học sinh, vì các giám sát viên có trách nhiệm chia sẻ những gì họ học được với những người còn lại.
- Trường học Lancaster không thành công ngoài trường tiểu học. Vì vậy, chỉ có một vài môn học được dạy, trong số những môn đọc, số học, viết và học thuyết Kitô giáo. Trên tường treo các hình và áp phích với các bước phải học từ mỗi môn này.
- Bộ phận trong trường là các nhóm gồm 10 trẻ em được kèm theo màn hình tương ứng, theo một lịch trình đã định sẵn. Ngoài ra, có một giám sát chung, người chịu trách nhiệm kiểm soát việc tham dự, duy trì kỷ luật hoặc phân phối tài liệu.
- Lancaster không ủng hộ hình phạt về thể xác, rất thịnh hành ở nước Anh quê hương anh. Trong mọi trường hợp, các hình phạt mà anh ta thiết lập cho các trường học của mình cũng khá khó khăn, vì chúng có thể bị khiển trách bằng cách cầm đá nặng, bị trói hoặc thậm chí bị nhốt trong lồng.
Tài liệu tham khảo
- Villalpando Nava, Jose Ramón. Lịch sử giáo dục ở Mexico. Được phục hồi từ detemasytemas.files.wordpress.com
- Lịch sử giáo dục Phương pháp LANCASTER. Lấy từ historiadelaeducación.blogspot.com
- Wikipedia. Joseph Lancaster. Lấy từ es.wikipedia.org
- Các biên tập viên của bách khoa toàn thư Britannica. Hệ thống giám sát. Lấy từ britannica.com
- Matzat, Amy. Hệ thống giảng dạy của trường phái Lancaster. Lấy từ nd.edu
- Baker, Edward. Một bản phác thảo ngắn gọn về hệ thống Lancasterian. Được phục hồi từ sách.google.es
- Nghiên cứu Gale Inc. Phương pháp Lancastrian. Lấy từ bách khoa toàn thư.com