Chia sẻ:
Tiểu sử Matthew Lipman, tư duy phê phán
Matthew Lipman Ông là một triết gia có những đóng góp chính trong lĩnh vực sư phạm. Lipman được sinh ra ở Hoa Kỳ vào ngày 24 tháng 8 năm 1922 và công việc của ông về Triết học cho trẻ em hiện đang được áp dụng tại hơn 50 quốc gia trên thế giới..
Đó là một cách dạy nhằm mục đích mang lại sự tự chủ cao hơn cho trẻ em, mang đến cho chúng tư duy phản biện.
Để phát triển lý thuyết của ông dựa trên các tác phẩm của người Mỹ John Dewey, người đã cố gắng cải cách phương thức giảng dạy bảo thủ được đưa ra ở đất nước ông và tập trung vào nhu cầu của trẻ em, cho họ công cụ để tự suy nghĩ.
Chỉ số
- 1 Tiểu sử
- 2 Tư duy phê phán của Matthew Lipman
- 3 tài liệu tham khảo
Tiểu sử
Matthew Lipman sinh ra ở Vineland, New Jersey năm 1922. Ông là giáo sư tại Đại học Columbia khi bắt đầu xem xét sự cần thiết phải thay đổi phương pháp giảng dạy thời đó..
Cụ thể hơn, đó là trong Chiến tranh Việt Nam, khi ông nhận thấy khả năng hạn chế của những người cùng thời nắm bắt những suy nghĩ phức tạp và bày tỏ ý kiến của họ..
Đối với nhà triết học này, đã quá muộn để ban cho người lớn một đầu óc phê phán và phân tích, vì vậy ông bắt đầu thực hiện một phương pháp sư phạm mới cho trẻ em.
Từ đó, ông thành lập Viện vì sự tiến bộ của triết học cho trẻ em. Phương pháp của ông lần đầu tiên được đưa vào thực tế tại một số trường công lập ở New Jersey.
Lipman cũng là tác giả của một số cuốn sách trong đó ông phát triển lý thuyết và phương pháp luận liên quan đến đề xuất của mình. Trong số những điểm nổi bật này "Phát hiện của Harry Stottlemeyer, lần đầu tiên ông xuất bản. Nó được dành cho trẻ em 10 tuổi
Sau khi có thể mở rộng suy nghĩ của mình đến hơn 50 quốc gia, Lipman đã qua đời vào ngày 26 tháng 12 năm 2010 tại West Orange, cũng của New Jersey.
Tư duy phê phán của Matthew Lipman
Đối mặt với các lý thuyết thống trị vào thời điểm đó, cho rằng trẻ em không thể có những suy nghĩ phức tạp trước khi chúng 10 hoặc 11 tuổi, tác giả nghĩ rằng chúng có được khả năng này sớm hơn nhiều..
Tương tự như vậy, ông đã chống lại mô hình giáo dục thịnh hành. Điều này đã thúc đẩy việc dạy vẹt, quên đi khả năng logic và lý luận của các bạn nhỏ.
Do đó, ông đã bị thuyết phục rằng họ có thể có những suy nghĩ trừu tượng từ khi còn rất trẻ, điều này khiến ông nảy sinh nhu cầu bắt đầu giáo dục triết học sớm hơn nhiều để cải thiện năng lực lý luận.
Để đạt được mục tiêu giáo huấn của mình, Lipman đã sử dụng triết học theo nghĩa chính yếu nhất của nó: xem xét lý do tại sao của sự vật và sự thật.
Thông qua sách cho trẻ em và sách hướng dẫn cho giáo viên, đã phát triển một hướng dẫn giảng dạy hoàn chỉnh để dạy học sinh suy nghĩ.
Mục tiêu cuối cùng của anh là lý do và suy nghĩ phê phán quan trọng hơn trí nhớ. Theo cách này, trẻ em cuối cùng có khả năng lớn hơn để hiểu rõ hơn về thực tế.
Nó cũng cải thiện khả năng hiểu cách suy nghĩ của người khác và cố gắng xây dựng một xã hội tốt hơn và làm việc vì lợi ích chung.
Nhờ đó, Lipman giả vờ không mất tự do tư tưởng và, trong ngắn hạn, các giá trị dân chủ.
Tài liệu tham khảo
- Liên đoàn triết học Mexico cho trẻ em. Matthew Lipman Lấy từ fpnmexico.org
- IZAR Triết lý cho trẻ em. Lấy từ izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, triết gia và nhà giáo dục, qua đời ở tuổi 87. Lấy từ nytimes.com
- Lipman, Matthew. Triết lý trong lớp học. Lấy từ files.eric.ed.gov
- Quỹ triết học. Triết lý cho trẻ em. Lấy từ triết lý-foundation.org