Chia sẻ:
Mô hình học tập là gì? Đặc điểm chính
các mô hình học tập Có năm: truyền thống, nhà hành vi, nhà xây dựng, mô hình Subdury và mô hình chiếu. Tất cả đáp ứng nhu cầu giảng dạy khác nhau trong lớp học.
Những mô hình học tập này phát sinh từ các lý thuyết được thiết kế để dẫn dắt chính xác việc giáo dục con người ở mọi cấp độ.
Với sự xuất hiện của các kế hoạch hoặc mô hình học tập, các nhà giáo dục có thể đảm bảo một số loại hướng dẫn có thể phù hợp với các loại học sinh và kiến thức khác nhau..
Với các mô hình này, nó được tìm kiếm để bao quát chính xác cách tiếp cận, phương pháp và đánh giá trong lĩnh vực giáo dục.
5 mô hình học tập quan trọng nhất
1- Mô hình truyền thống
Mô hình học tập lâu đời nhất là mô hình truyền thống. Trong đó, giáo viên chịu trách nhiệm nhào nặn học sinh và dạy tất cả các nội dung thông tin.
Học sinh đã lấy tất cả các câu mà không cần hỏi họ và ghi nhớ chúng, vì giáo viên được coi là người có thẩm quyền tối thượng trong môn học.
Có một cuộc nói chuyện về một cách tiếp cận bách khoa hoặc toàn diện về phía giáo viên.
Cách tiếp cận này được coi là nguy hiểm theo một nghĩa nào đó được đưa ra rằng, nếu giáo viên pha trộn thông tin, học sinh lặp lại và áp dụng các khái niệm sai lầm khi xem chúng là chính xác..
2- Mô hình hành vi
Từ mô hình truyền thống, mô hình hành vi đã được mở ra, trong đó cùng một sinh viên phải học kiến thức nhưng luôn luôn có sự dẫn dắt hoặc chỉ đạo của giáo sư. Lý thuyết này được trình bày bởi Skinner và Plavlóv, cả hai chuyên gia học tập.
Những người gièm pha mô hình hành vi cho rằng mô hình này nhắm nhiều hơn vào những học sinh khỏe mạnh nhất hoặc thông minh nhất trong lớp học.
Điều này gây bất lợi cho các nhóm có hệ số thấp hơn hoặc gặp khó khăn trong việc điều tra hoặc hiểu và phân tích thông tin.
3- Mô hình xây dựng
Mô hình kiến tạo, được phát triển bởi Vygotsky, Piaget và Ausubel, nhằm mục đích phát triển kiến thức của sinh viên là dần dần và được xây dựng bởi chính sinh viên.
Một số quốc gia, chẳng hạn như Vương quốc Anh, đã quyết định từ chối thực hành học tập này vì họ cho rằng mức độ nhu cầu đối với sinh viên giảm khi họ được áp dụng..
4- Subdury mẫu
Mô hình Sudbury nói rằng nó có thể được học mà không cần sự can thiệp của giáo viên. Giáo viên sẽ trở thành cố vấn cho học sinh chỉ khi bài học của anh ta được yêu cầu.
Hãy xem xét các nhà phát triển phương pháp này rằng thiệt hại được thực hiện cho sinh viên bằng cách muốn dạy riêng họ; do đó, họ dùng đến kinh nghiệm nhóm để học hỏi. Phương pháp này chủ yếu nhắm vào trẻ em và thanh thiếu niên.
5- Mô hình chiếu
Mô hình cuối cùng của học tập ứng dụng là mô hình phóng chiếu. Như tên của nó, chúng tôi cố gắng giáo dục bắt đầu từ việc tạo ra các dự án.
Các dự án này được thiết lập bởi giáo viên trong lớp học để khơi dậy sự quan tâm và tò mò trong học sinh về các chủ đề cụ thể.
Mục tiêu của phương pháp này là khuyến khích nghiên cứu trong bất kỳ dòng kiến thức nào, việc đưa ra kết luận của các nghiên cứu có liên quan trực tiếp đến kinh nghiệm cụ thể của từng thành viên.
Tài liệu tham khảo
- Jensen, E. (2003). Não và học tập: năng lực và ý nghĩa giáo dục. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: Books.google.co
- Ortiz, E. (2013). Môi trường kiến thức và học tập. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: Books.google.co
- Salas, R. (2008). Phong cách học tập dưới ánh sáng của khoa học thần kinh. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: Books.google.co
- Santoianni, F. (2006). Mô hình lý luận và phương pháp giảng dạy. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: Books.google.co
- Olmedo, N. (s.f). Mô hình học tập xây dựng trong các chương trình đào tạo. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: Books.google.co