Ai định hình chính quyền nhà trường?



Ở một mức độ lớn, những người họ tạo nên một chính quyền trường học chúng sẽ là cơ sở cho hoạt động tốt của một trường học, vì trong mùa thu này, nhiều nghĩa vụ.

Chính quyền nhà trường được hiểu là tập hợp các trách nhiệm, thực tiễn, chính sách và thủ tục được thực hiện bởi một tổ chức giáo dục, để nó đảm bảo và đảm bảo hoàn thành các mục tiêu đề xuất, cũng như việc sử dụng các nguồn lực có trách nhiệm đếm tổ chức.

Thành viên tạo nên chính quyền nhà trường 

Chính quyền nhà trường được tạo thành từ các thành viên của cộng đồng giáo dục. Theo nghĩa này, họ nhấn mạnh các giám đốc, giáo sư, nhân viên hành chính và lao động, sinh viên và các nhà tài trợ.

Các thành viên này có thể được tổ chức thành các hiệp hội cho phép tương tác giữa họ. Ví dụ, hội đồng quản trị quy định sự hợp tác giữa giám đốc, giáo viên và nhân viên hành chính. Mặt khác, hội đồng trường tích hợp phụ huynh, giáo viên, hiệu trưởng và học sinh.

Điều quan trọng là làm nổi bật con số của các tình nguyện viên phụ trách, các thành viên của cộng đồng giáo dục quyết định thiết lập một mức độ cam kết cao hơn đối với trường học.

Tình nguyện viên phụ trách

Bất kỳ người nào liên quan đến tổ chức có thể là một tình nguyện viên phụ trách; Những người này không cần phải có một sự nghiệp giáo dục để tình nguyện. Những tình nguyện viên này được tổ chức theo các nhóm khác nhau theo mối quan hệ họ duy trì với nhà trường:

  • Phụ huynh và đại diện tình nguyện.
  • Nhân viên tình nguyện: giáo viên hoặc thành viên của nhân viên hành chính và công nhân.
  • Đại diện tình nguyện viên của cộng đồng.
  • Nhà tài trợ tình nguyện: cá nhân hoặc đại diện của các tổ chức hỗ trợ tài chính cho tổ chức.

Giám đốc

Giám đốc của một tổ chức giáo dục là người phụ trách tổ chức nội bộ, quản lý và kiểm soát nhà trường. Theo cách tương tự, nhiệm vụ của giám đốc là đảm bảo thực hiện các chiến lược do hội đồng trường đề xuất.

 Các chức năng khác của giám đốc của một tổ chức giáo dục là:

  • Xây dựng các mục tiêu mà tổ chức phải đáp ứng để cải thiện hoạt động của mình.
  • Xây dựng chính sách để đạt được các mục tiêu đề xuất này.
  • Lập kế hoạch hoạt động cho phép các mục tiêu được đáp ứng dần dần.

Giám đốc phải báo cáo với hội đồng trường, ít nhất mỗi năm một lần, để cho thấy sự tiến bộ đạt được về các mục tiêu đề xuất..

Các sinh viên

Học sinh cũng tham gia quản trị trường một cách thụ động và tích cực. Một cách thụ động, sinh viên có thể hợp tác trong hoạt động của chính quyền nhà trường bằng cách điều chỉnh hành vi của họ với các chính sách của tổ chức. Chủ động, đây có thể là một phần của hội đồng trường và đề xuất cải cách.

Hội đồng trường 

Hội đồng trường nhằm tư vấn cho giám đốc và ban giám đốc. Tất cả các tổ chức giáo dục phải có một hội đồng trường, vì đây là không gian để thảo luận về các vấn đề liên quan đến tổ chức.

Hầu hết các hội đồng trường học trên khắp thế giới được thành lập bởi phụ huynh và đại diện, người đứng đầu tổ chức, một giáo viên, một sinh viên, một nhân viên của tổ chức (không phải là một giáo viên) và một đại diện của cộng đồng trong trường. trường phát triển.

Một phụ huynh hoặc đại diện thường chủ trì hội đồng; Giám đốc, mặc dù ông tham gia hội đồng, không thể bỏ phiếu cho các quyết định mà ông đưa ra.

Các hiệp hội này liên quan đến sự tham gia tích cực của các đại diện để cải thiện hiệu suất của các sinh viên. 

Trong hội đồng trường phụ huynh, đại diện, học sinh, giáo viên và quản lý tương tác. Họ đóng một vai trò quan trọng trong chính quyền nhà trường vì họ tư vấn cho các giám đốc của tổ chức.

Ban giám đốc

Hội đồng quản trị gồm có giám đốc, nhân viên hành chính và giáo viên, đó là lý do tại sao họ tạo thành cơ quan hành chính và hành chính của một tổ chức.

Các cuộc họp này có chức năng sau:

  • Thuê và nhân viên cứu hỏa.
  • Cung cấp đào tạo nhân viên, nếu cần thiết.
  • Có được các nguồn lực cần thiết cho hoạt động của tổ chức.
  • Thiết lập ngân sách cho phép quản lý các tài nguyên này theo cách tốt nhất có thể.
  • Giữ kế toán thu nhập và chi phí của tổ chức.
  • Xây dựng bộ quy tắc ứng xử cho tổ chức, dựa trên các giá trị đạo đức và đạo đức.
  • Đảm bảo tuân thủ mã này.

Cần lưu ý rằng quản trị trường học phải dựa trên nguyên tắc kiểm soát của các bên, theo đó mỗi thành viên có thể yêu cầu kể lại hành động của các thành viên khác.

Để sự kiểm soát của các bên có hiệu lực, nó phải có đi có lại. Ví dụ, giám đốc phải trả lời hội đồng trường và hội đồng trường, lần lượt, phải trả lời giám đốc. 

Chức năng của chính quyền nhà trường

Sự phát triển của các dự án để đáp ứng nhu cầu của tổ chức, thành lập và thúc đẩy các tổ chức có sự tham gia (như hiệp hội của phụ huynh và đại diện và câu lạc bộ cho học sinh), quản trị các nguồn lực sẵn có (không chỉ liên quan đến việc quản lý các tổ chức này tài nguyên nhưng cũng có được chúng) và sự phát triển của các chính sách trường học điều chỉnh hành vi của các thành viên của cộng đồng giáo dục là một số chức năng của chính quyền nhà trường.

Để thực hiện chúng một cách hiệu quả, quản trị nhà trường phải dựa trên một loạt các giá trị đạo đức và đạo đức, như trách nhiệm, công bằng và minh bạch. Những nguyên tắc này sẽ hướng dẫn các thành viên của chính quyền nhà trường và cho phép họ đưa ra quyết định tốt nhất cho cộng đồng giáo dục..

Chính quyền nhà trường liên quan đến sự tương tác của nhiều "tác nhân" khác nhau để hoạt động chính xác.

Theo nghĩa này, chính quyền nhà trường không chỉ được thành lập bởi hội đồng quản trị và quản trị viên, như có thể được cho là theo định nghĩa của họ, mà còn liên quan đến giáo viên, học sinh, đại diện, cơ quan chính phủ có thẩm quyền, trong số những người khác..

Tài liệu tham khảo

  1. Lý thuyết và bằng chứng về quản trị: các chiến lược nghiên cứu về khái niệm và thực nghiệm về quản trị trong giáo dục (2009). Truy cập ngày 18 tháng 3 năm 2017, từ springer.com.
  2. Hội đồng trường là gì? Truy cập ngày 18 tháng 3 năm 2017, từ peopleforeducation.ca.
  3. TRƯỜNG CHÍNH PHỦ TỐT Câu hỏi thường gặp. Truy cập vào ngày 18 tháng 3 năm 2017, từ siteresource.worldbank.org.
  4. Ai làm gì trong quản trị trường công (2014). Truy cập ngày 18 tháng 3 năm 2017, từ nsjba.org.
  5. Balarin, Maria; Brammer, Steve; James, Chris; và McCormack, Mark (2008). Nghiên cứu quản trị trường học (2014). Truy cập ngày 18 tháng 3 năm 2017, từ fed.cuhk.edu.
  6. Ban chấp hành nhà trường. Truy cập ngày 18 tháng 3 năm 2017, từ tcd.ie.
  7. Quản trị trong các trường công lập HƯỚNG DẪN ỨNG DỤNG CÁC NGUYÊN TẮC KING TRONG CÁC TRƯỜNG CÔNG CÔNG © (2015). Truy cập ngày 18 tháng 3 năm 2017, từ c.ymcdn.com.