Chia sẻ:
50 cụm từ hay nhất của Piaget
Tôi để lại cho bạntốt hơn cụm từ của Jean William Fritz Piaget (1896-1980), nhà nhận thức luận, nhà sinh học và nhà tâm lý học, người tạo ra các lý thuyết có ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lý của trẻ em. Ông được nhiều người coi là nhân vật quan trọng nhất của thế kỷ XX trong tâm lý học phát triển.
Bạn cũng có thể quan tâm đến những cụm từ giáo dục hoặc sư phạm.
-Thông minh là thứ bạn sử dụng khi bạn không biết phải làm gì.
-Nếu bạn muốn sáng tạo, hãy sống một phần khi còn nhỏ, với sự sáng tạo và sáng tạo đặc trưng cho trẻ em trước khi bị biến dạng bởi xã hội người lớn.
-Giáo dục, đối với hầu hết mọi người, có nghĩa là cố gắng để đứa trẻ trông giống như người lớn điển hình trong xã hội của họ. Đối với tôi giáo dục có nghĩa là làm cho người sáng tạo, nhà phát minh, nhà đổi mới, không tuân thủ.
-Khi bạn dạy một đứa trẻ điều gì đó, bạn sẽ lấy đi cơ hội của mình để khám phá nó mãi mãi.
-Mục tiêu chính của giáo dục trong trường học là tạo ra những người đàn ông và phụ nữ có khả năng làm những điều mới, không chỉ đơn giản là lặp lại những gì các thế hệ khác đã làm..
-Tôi luôn ghét bất kỳ sự sai lệch nào so với thực tế, một thái độ mà tôi có liên quan đến sức khỏe tinh thần kém của mẹ tôi.
-Với trẻ em, chúng tôi có cơ hội tốt nhất để nghiên cứu phát triển kiến thức logic, kiến thức toán học, kiến thức vật lý, trong số những thứ khác.
-Những gì chúng ta thấy thay đổi những gì chúng ta biết. Những gì chúng ta biết thay đổi những gì chúng ta thấy.
-Hiểu là phát minh.
-Tôi là người kiến tạo, bởi vì tôi liên tục xây dựng hoặc giúp xây dựng kiến thức.
-Kiến thức luôn là một sự giải thích hoặc đồng hóa.
-Trẻ em có hoàn cảnh tương tự có xu hướng phản ứng theo cùng một cách chưa biết.
-Dấu hiệu rõ ràng đầu tiên trong sự phát triển kiến thức là sự sáng tạo liên tục.
-Trong 18 tháng đầu đời, trẻ em, trước ngôn ngữ, xây dựng thời gian, không gian, vật thể và sự trường tồn.
-Để giải thích một hiện tượng tâm lý, bạn phải vẽ đường huấn luyện của mình.
-Bằng cách quan sát cách kiến thức tự xây dựng, chúng ta có thể hiểu rõ hơn về nguồn gốc của trí thông minh.
-Có nhiều điểm tương đồng giữa sự phát triển kiến thức ở trẻ và sự phát triển kiến thức trong khoa học.
-Kiến thức về logic toán học là cần thiết cho sự phát triển trí thông minh của con người.
-Trò chơi là công việc của tuổi thơ.
-Tôi không thể nghĩ mà không viết.
-Đứa trẻ thường chỉ nhìn thấy những gì nó đã biết. Toàn bộ suy nghĩ bằng lời nói của bạn được chiếu lên mọi thứ.
-Đứa trẻ nhìn như những ngọn núi được xây dựng bởi những người đàn ông, giống như những dòng sông được đào bằng xẻng, mặt trời và mặt trăng khi theo chúng tôi đi dạo.
-Các phương án càng khác nhau, khoảng cách giữa cái mới và cái quen thuộc càng nhỏ.
-Sự mới lạ, thay vì cấu thành một mối phiền toái mà chủ thể tránh, trở thành một vấn đề và mời gọi nhìn.
-Để diễn đạt cùng một ý tưởng theo một cách khác, tôi tin rằng kiến thức của con người về cơ bản là hoạt động.
-Do đó, "cái tôi" trở nên ý thức về chính nó, ít nhất là trong hành động thực tế của nó, và phát hiện ra chính nó là một nguyên nhân trong số các nguyên nhân khác.
-Biết thực tế có nghĩa là việc xây dựng các hệ thống biến đổi tương ứng, ít nhiều phù hợp với thực tế.
-Vấn đề của chúng tôi, từ quan điểm của tâm lý học và từ quan điểm của nhận thức luận di truyền, là để giải thích làm thế nào quá trình chuyển đổi được thực hiện từ một mức độ kiến thức thấp hơn đến một mức độ được đánh giá là cao hơn.
-Từ quan điểm đạo đức, theo quan điểm trí tuệ, đứa trẻ được sinh ra không tốt cũng không xấu, mà là chủ nhân của số mệnh của mình.
-Một mặt, có những hành động riêng lẻ, chẳng hạn như kéo, đẩy, chạm, cọ xát. Chính những hành động cá nhân này làm tăng phần lớn thời gian cho sự trừu tượng hóa của các đối tượng.
-Một trong những điều đáng ngạc nhiên nhất mà người ta tìm thấy về đứa trẻ dưới 7-8 tuổi là độ tin cậy cực cao của nó trong tất cả các đối tượng.
-Trong nhận thức luận di truyền, như trong tâm lý học phát triển, không bao giờ có một khởi đầu tuyệt đối.
-Trò chơi của trẻ em là những tổ chức xã hội đáng ngưỡng mộ nhất. Trò chơi bi, ví dụ như cách trẻ em chơi, chứa một hệ thống quy tắc cực kỳ phức tạp.
-Tư tưởng khoa học, sau đó, không phải là nhất thời; nó không phải là một thể hiện tĩnh; nó là một quá trình.
-Kiểu trừu tượng đầu tiên của các đối tượng sẽ gọi sự trừu tượng là đơn giản, nhưng kiểu thứ hai tôi sẽ gọi là trừu tượng phản chiếu, sử dụng thuật ngữ theo hai cách.
-Trong giai đoạn đầu, đứa trẻ nhận thức mọi thứ như một người theo thuyết duy ngã, người không nhận thức được mình là một chủ thể và chỉ quen thuộc với hành động của chính mình.
-Mỗi việc mua lại chỗ ở trở thành một vật liệu để đồng hóa, nhưng luôn chống lại sự đồng hóa của chỗ ở mới.
-Việc thực hành kể chuyện và lập luận không dẫn đến phát minh, nhưng buộc một sự kết hợp nhất định của tư tưởng.
-Mọi người đều biết rằng ở độ tuổi 11-12, trẻ em có một nỗ lực đáng chú ý để tự tổ chức theo nhóm và tôn trọng các quy tắc và quy định trong công việc là một đặc điểm quan trọng của đời sống xã hội này.
-Tất cả đạo đức bao gồm một hệ thống các quy tắc, và bản chất của tất cả các đạo đức phải được tìm kiếm trong sự tôn trọng mà cá nhân có được cho các quy tắc này.
-Kiến thức về thế giới bên ngoài bắt đầu bằng việc sử dụng ngay lập tức mọi thứ, trong khi kiến thức về bản thân bị dừng lại bởi sự tiếp xúc hoàn toàn thực tế và thực dụng này.
-Vũ trụ được xây dựng trong một tập hợp các vật thể vĩnh cửu được kết nối bởi các mối quan hệ nhân quả độc lập với chủ thể và được đặt trong mục tiêu không gian và thời gian.
-Trước khi chơi với bạn cùng lứa, đứa trẻ chịu ảnh hưởng của bố mẹ. Anh ta đệ trình từ cái nôi đến nhiều quy định, và thậm chí trước khi ngôn ngữ nhận thức được các nghĩa vụ nhất định.
-Tôi luôn thích nghĩ về một vấn đề trước khi đọc về nó.
-Các nhà thực chứng logic chưa bao giờ xem xét tâm lý học trong nhận thức luận của nó, nhưng khẳng định rằng các sinh vật logic và các sinh vật toán học không có gì hơn các cấu trúc ngôn ngữ.
-Bản chất trẻ con, về bản chất, không có khả năng phân biệt giữa bản thân và môi trường xã hội.
-Các hoạt động logic không phải là toàn bộ trí thông minh. Người ta có thể thông minh mà không đặc biệt logic.
-Chủ nghĩa tự nhiên xuất hiện với chúng ta như một dạng hành vi trung gian giữa hành vi thuần túy cá nhân và xã hội hóa.
-Kiến thức khoa học là trong sự tiến hóa vĩnh viễn; trong đó nó được thay đổi từ ngày này sang ngày khác.
-Trong những tháng đầu đời của em bé, cách anh ấy lấy vú, gối đầu lên gối, v.v., kết tinh thành những thói quen bắt buộc. Đây là lý do tại sao giáo dục nên bắt đầu trong cũi.
-Nel, sau khi ném một hòn đá lên băng ghế dựa trên hòn đá lăn nói: 'Hãy nhìn vào hòn đá. Nó sợ cỏ.
-Mỗi cấu trúc được coi là một dạng cân bằng cụ thể, ít nhiều ổn định trong trường bị giới hạn của nó và mất tính ổn định khi đạt đến giới hạn của trường.
- Để tránh những khó khăn của ngôn ngữ điện ảnh, sự thích nghi phải được mô tả như một sự cân bằng giữa hành động của sinh vật trong môi trường và ngược lại.
-Mỗi phản ứng, cho dù đó là một hành động hướng ra thế giới bên ngoài hay một hành động được nội tâm hóa như suy nghĩ, đều có hình thức thích ứng hoặc tốt hơn là tái thích ứng.
-Trẻ em cần thời gian dài, chơi và khám phá bị gián đoạn.
-Dạy có nghĩa là tạo ra các tình huống trong đó các cấu trúc có thể được phát hiện.
-Làm thế nào chúng ta có thể với tâm trí trưởng thành của chúng ta biết điều gì sẽ thú vị? Nếu đứa trẻ tiếp tục ... chúng ta có thể khám phá một cái gì đó mới.