Homophobic bắt nạt một vấn đề hiện tại trong trường học

các bắt nạt đồng tính là bất kỳ loại lạm dụng thể xác hoặc lời nói nào, được thực hiện với mục đích gây hại, trong đó có sự mất cân bằng quyền lực giữa kẻ xâm lược và nạn nhân, và gây ra bởi vì nạn nhân có khuynh hướng tình dục khác với mong đợi của xã hội. 

Người thực hành bắt nạt đồng tính thường cố gắng khẳng định bản thân thông qua việc gây hại cho người khác, trong trường hợp này là nạn nhân trong tình dục của chính mình.

Biểu hiện của sự gây hấn này ngụ ý mong muốn tiêu diệt một phần khác, loại bỏ tất cả các loại từ bi và giới hạn. Trong những trường hợp này, hành vi lạm dụng được thực hiện bởi kẻ xâm lược nhằm mục đích tấn công nạn nhân vì khuynh hướng tình dục của anh ta (De la Fuente Rocha, 2014).

Các đồng nghiệp, có nghĩa là các đồng nghiệp của họ, thường nhận thức được tình huống này và vẫn cho phép nó xảy ra. Đôi khi, nó thường được đưa ra sau lưng của một người trưởng thành không biết hoàn toàn hoặc thậm chí giảm thiểu hành động và bỏ qua nó.

Tất cả các tác nhân này đang hợp tác với những kẻ xâm lược và khuyến khích hành động bằng cách bỏ qua hành động. (Platero và Ceto, 2007). Do đó, điều quan trọng là nâng cao nhận thức trong cộng đồng giáo dục và môi trường của những người trẻ tuổi như chúng ta sẽ thấy sau này.

Một số dữ liệu

Bắt nạt hoặc bạo lực học đường là một vấn đề ảnh hưởng đến 20% học sinh trong lớp học. Bắt nạt là một hiện tượng nhóm trong đó bạo lực giữa các học sinh được gây ra bởi các mối quan hệ xấu và có đỉnh điểm trong thời niên thiếu.

Loại lạm dụng này được ưa chuộng bởi chứng đồng tính luyến ái, trên thực tế, một phần lớn học sinh đồng tính thường xuyên phải chịu sự quấy rối từ các bạn cùng lớp (báo cáo của hiệp hội FGLBT, 2012).

Mặc dù đã có một vài nghiên cứu, có những dữ liệu gần đúng về bắt nạt xảy ra liên quan đến chứng đồng tính và phân biệt giới tính.

Theo Báo cáo được trình bày tại Nghị viện châu Âu năm 2006, dữ liệu đáng báo động được thể hiện bởi vì trong những người tham gia nghiên cứu này, khoảng 700 đồng tính nữ trẻ tuổi, đồng tính nam, song tính và chuyển giới từ 37 quốc gia khác nhau phải đối mặt với 61,2% phân biệt đối xử ở trường 51,2% làm như vậy trong cuộc sống gia đình trong khi 29,8% phải đối mặt với điều đó trong vòng tròn bạn bè của họ (Méndez, 2015).

Từ một nghiên cứu khác được thực hiện ở Madrid và Gran Canaria (Tây Ban Nha) năm 2007, về thái độ đối với sự đa dạng về tình dục của dân số vị thành niên, có thể kết luận rằng bất chấp sự khoan dung và chấp nhận của những người được phỏng vấn, thứ ba của những người trẻ tuổi vẫn duy trì thái độ đồng bóng.

Cũng có kết luận rằng các sinh viên nhập cư được xã hội hóa ở các quốc gia có nguồn gốc kém khoan dung hơn góp phần vào những thái độ đồng bóng này (Méndez, 2015).

Như chúng ta có thể thấy, cảm giác bị từ chối đối với những người không dị tính là hiện hữu hơn bao giờ hết trong xã hội ngày nay. Có rất nhiều người nhận được sự đối xử này không chỉ trong lĩnh vực giáo dục mà cả ngày nay nói chung mặc dù sự sung mãn tối đa hoặc tối đa của nó xảy ra ở tuổi thiếu niên.

Nguyên nhân của bắt nạt đồng tính

Trong lịch sử của nhân loại, những cách hiểu khác nhau về cơ thể cũng như tình dục và tình dục của chúng ta đã chiếm ưu thế và nổi bật. Khái niệm này đã được chuyển đổi cho đến ngày hôm nay, do đó phổ biến dị tính chống lại đồng tính luyến ái.

Cũng như đồng tính luyến ái, chứng đồng tính luyến ái trong suốt lịch sử đã có được sức mạnh khi nó được nuôi dưỡng bởi cả thần thoại và phong tục được truyền trong văn hóa của chính mình và bởi các tác nhân xã hội chính, gia đình và nhà trường được củng cố lần lượt bởi các phương tiện truyền thông.

Trường học, như Kellough chỉ ra, được trích dẫn trong Morales (2007) "là một tổ chức tái tạo sự xuất sắc của văn hóa đóng một vai trò quan trọng trong việc xây dựng các giá trị của sự khoan dung và tôn trọng, nhưng cũng chính vì vai trò xã hội hóa của nó, nó phải tái tạo định kiến ​​và sự kỳ thị so với những người được coi là khác nhau, như trường hợp của những người trẻ tuổi có sở thích tình dục khác hơn là dị tính ".

Do đó, các tổ chức giáo dục tái tạo các giá trị xã hội truyền thống đang thịnh hành, như đã được chỉ ra về mặt tình dục nói chung và tình dục nói riêng, coi tất cả các biểu hiện khác với dị tính là lệch lạc và bất thường..

Từ tất cả những điều trên có thể kết luận rằng nguyên nhân chính của bắt nạt đồng tính được tìm thấy theo cách mà xã hội diễn giải dị tính là hình thức tình dục duy nhất được chấp nhận và đối với tất cả các biểu hiện tình dục khác ngoài điều này là không được phép.

Các yếu tố xã hội thúc đẩy nó

Các yếu tố thúc đẩy bắt nạt đồng tính như sau:

• Định kiến ​​giới Đây là những nhiệm vụ mà xã hội và văn hóa thường giao cho phụ nữ và nam giới vì họ thuộc giới tính đó.

• Định kiến ​​là những ý kiến ​​được xây dựng trước khi đánh giá bằng chứng. Nếu một người khẳng định rằng những người đồng tính luyến ái và lăng nhăng, không có kiến ​​thức về chủ đề này, họ sẽ phải chịu một định kiến ​​và tái tạo một khuôn mẫu.

• Phân biệt đối xử và homophobia. Phân biệt đối xử dựa trên xu hướng tình dục theo Lara và Ochoa (2007) được hiểu là "điều kiện loại trừ, dựa trên ý tưởng, huyền thoại và thông tin sai lệch về các lựa chọn tình dục khác với dị tính, đặt con người vào tình huống dễ bị tổn thương".
• Trong khi phân biệt đối xử có thể được định nghĩa theo Rodríguez Zepeda, được trích dẫn bởi Morales (2007) là "một hành vi khinh miệt có hệ thống, có hệ thống và xã hội đối với một người hoặc một nhóm người dựa trên định kiến ​​tiêu cực ... liên quan đến một bất lợi không được bảo vệ, và điều đó có tác dụng làm tổn hại các quyền và tự do cơ bản của họ.

Các yếu tố của bắt nạt đồng tính

Một số yếu tố phân biệt loại bắt nạt này với các hình thức bắt nạt khác tồn tại là theo Molinuevo (2007):

• Tính vô hình của nó trong giáo dục chính quy trong hệ thống giáo dục.
• Sự thiếu hỗ trợ cùng với sự từ chối của gia đình mà những người này có thể có.
• Sự lây lan có thể của sự kỳ thị không chỉ đối với những người này mà còn đối với những người ủng hộ họ.
• Việc chuẩn hóa homophobia đang kích hoạt được nội tâm hóa thành một cái gì đó tiêu cực.

Ngoài những điều trên, chúng ta cũng có thể tìm thấy các yếu tố quan trọng khác phổ biến với các loại bạo lực giới khác đối với phụ nữ hoặc quấy rối nơi làm việc.

Thông thường, loại bạo lực này thường được thực hiện từ những người cảm thấy rất mạnh hoặc vượt trội so với nạn nhân của họ, những người thường không có khả năng tự vệ.

Cùng với những điều trên, loại bạo lực này được đặc trưng bởi có một môi trường yên tĩnh, nghĩa là những người xung quanh nạn nhân thường không tiết lộ kẻ xâm lược hoặc kẻ xâm lược.

Làm thế nào chúng ta có thể can thiệp vào bắt nạt đồng tính?

Để can thiệp vào bắt nạt đồng tính, điều quan trọng là giáo dục giới tính phải được giải quyết cả ở nhà và ở trường, tập trung vào ba khía cạnh: nội dung, thái độ và khả năng.

Bạn có thể nghĩ rằng điều này là đủ, tuy nhiên, không phải như vậy bởi vì nó đã được nhìn thấy với các vấn đề quan trọng khác như nhiễm trùng lây truyền qua đường tình dục, trong đó các cuộc nói chuyện thông tin trong trường học là vô ích.

Do đó, mặc dù điều quan trọng là cung cấp thông tin về đồng tính luyến ái, đồng tính nữ và chuyển đổi giới tính như các hình thức có thể có của xu hướng tình dục hoặc bản sắc giới. Điều quan trọng nữa là chúng phải được thực hiện để thay đổi thái độ tiêu cực có thể có trước các nhóm này (Méndez, 2015).

Trong các trường học, chúng tôi không tìm thấy thông tin hoặc tài liệu tham khảo về tình dục. Thông thường chúng ta không nói về chủ nghĩa đồng tính nữ, đồng tính luyến ái, song tính hoặc chuyển đổi giới tính. 

Điều này có thể khiến mọi người nghĩ rằng đó là một chủ đề không thể nói đến, đó là một chủ đề cấm kỵ do đó kích hoạt những suy nghĩ tiêu cực và do đó các giá trị dị tính là những chủ đề nổi trội. Vì vậy, từ các trường mà không nhận thức được, nó giúp duy trì sự phân biệt đối xử cho phép loại bắt nạt này (Mendez, 2015).

Nếu bạn muốn từ các trường học giảm bớt bắt nạt đồng tính, thì nên giải quyết một cách thực tế, với các chính sách tích cực giới thiệu một nền giáo dục giới tính đa dạng trong chương trình giảng dạy, nơi mọi người bất kể bản sắc giới tính và xu hướng tính dục của họ được phản ánh.

Một số lý do để làm việc theo hướng đó là:

• Trong xã hội nói chung, có thông tin sai lệch về các vấn đề về xu hướng giới tính và tình dục và tình dục. Do đó, họ có thể tạo ra những huyền thoại, định kiến ​​và quan niệm sai lầm.

• Nhiều lần, chúng ta có thể thấy thái độ không tích cực đối với sự đa dạng của cả học sinh và giáo viên.

• Từ trường học, chúng ta phải đấu tranh để thay đổi cảm giác tiêu cực tồn tại đối với người đồng tính, song tính, chuyển giới ... Vì vậy, các giá trị tích cực đối với các tập thể này phải được phát huy cũng như bình đẳng và tự do để kích hoạt sự chung sống mà không bị quấy rối hoặc phát sinh vấn đề. của cái này.

• Chỉ ra rằng từ trường học, một trong những tác nhân chính của xã hội hóa cần thúc đẩy một suy nghĩ khoan dung, thúc đẩy các giá trị tích cực hướng tới sự đa dạng giới tính để giảm loại hành động tiêu cực này.

Cuối cùng, chúng tôi phải nói rằng không chỉ trường học phải chịu trách nhiệm chống lại kiểu bắt nạt này mà gia đình còn có vai trò tích cực và chúng tôi có trách nhiệm là phụ huynh..

Nói chuyện tại nhà với những người trẻ từ khi còn trẻ là một trong những bước đầu tiên để đóng góp cho một xã hội khoan dung hơn và truyền tải các giá trị tôn trọng đối với nhóm này và các nhóm khác.

Kết luận

Xã hội có trách nhiệm chống bắt nạt và bắt nạt đồng tính. Chúng ta phải tự suy nghĩ về cách chúng ta hành động và những gì chúng ta thường nói về tình dục để phân tích nếu chúng ta vô tình cũng hợp tác trong thái độ đồng bóng.

Mặt khác, những người trẻ tuổi trong một xã hội có nhiều thông tin nhờ vào các công nghệ mới, nhưng họ vẫn không có khả năng phê phán họ và họ không biết phải nhờ ai giúp đỡ vì từ các trường họ không được giáo dục giới tính, chủ đề mà ở nhà họ sẽ không giải quyết vì sợ hãi hay xấu hổ mà họ cảm thấy.

Vì vậy, chúng tôi thấy rằng những người trẻ tuổi vẫn có những vấn đề họ luôn gặp phải, không biết ai sẽ biết thêm về một vấn đề cụ thể trong một thế giới đầy những đề cập đến tình dục, tiêu dùng và tình dục.

Là chuyên gia giáo dục và thành viên gia đình, chúng tôi có trách nhiệm cung cấp thông tin cần thiết cho những người trẻ tuổi, cung cấp cho họ các kỹ năng và nguồn lực để họ có thể đối mặt với quấy rối ở trường và bắt nạt đồng tính để giảm bớt hoặc giảm thiểu..

Tài liệu tham khảo

1. De la Fuente Rocha, E. (2014). Bắt nạt trong giới trẻ. Tạp chí sản xuất học thuật và quản lý giáo dục của người Mỹ.
2. Lara López F. và Ochoa Tamayo M. (2007) Phân tích sự tiếp cận của những người trẻ tuổi đến các dịch vụ y tế và giáo dục ở khu vực đô thị. Một cách tiếp cận dựa trên sự đa dạng về tình dục. Mexico Conapred
3. Méndez, R. P. (2015). Homophobia như là một yếu tố chính của bắt nạt trường đồng tính. Một số tiếng nói từ Rivas Vaciamadrid. Thông tin tâm lý (94), 71-83.
4. Molinuevo, Belen (2007). Tính đặc hiệu của Quấy rối học đường đối với Homophobia. Khóa học Tình dục và Tình yêu không phải là một màu, CCOO, Madrid.
5. Morales, Clériga. (2007) Tóm tắt lịch sử hành động khẳng định trên thế giới. Mexico Conapred.
6. Naphy, W., (2006) Sinh ra là người đồng tính. Lịch sử đồng tính luyến ái. Mexico.
7. Platero, Raquel và Gómez, Emilio (2007). Công cụ để chống bắt nạt đồng tính. Madrid:.
8. Ramirez, F. C. (2016). Bắt nạt đồng tính. Vai trò của giáo sư. Tạp chí quốc tế về tâm lý học phát triển và giáo dục. Tạp chí Tâm lý học INFAD., 1 (1), 417-424.
9. Nháy mắt, Kathleen (2005). Bắt nạt: Làm thế nào để đối phó với Taunting, trêu chọc và Tormenting, Nhà xuất bản chắc chắn. Hoa Kỳ.