Thời gian trễ là gì?

các thời gian trễ đó là giai đoạn phát triển tâm sinh lý ở trẻ sơ sinh, thời điểm mà ham muốn tình dục hoặc năng lượng tình dục dừng lại và vẫn ở trạng thái tiềm ẩn. Nó bắt đầu khoảng 6 năm, song song với sự kết thúc của quá trình xây dựng khu phức hợp Oedipus.

Tương ứng với một giai đoạn phát triển trong đó sự tiến hóa của tình dục dường như tạm dừng và lên đến đỉnh điểm khi bước vào tuổi dậy thì, vào khoảng 12 năm.

Trong giai đoạn này, ham muốn tình dục hoặc năng lượng tình dục dường như không hoạt động, hoặc tiềm ẩn, làm giảm sự quan tâm của chủ thể đối với tình dục. Đặt nó sau đó trong các hoạt động của nhân vật vô tính.

Chính trong giai đoạn trễ, sự phát triển tâm lý của trẻ được định hướng và tập trung vào sự phát triển về tinh thần và tình cảm. Giai đoạn này trùng với thời điểm bắt đầu và những năm học đầu tiên của trẻ..

Trong số các đặc điểm chính của nó, xuất hiện việc mua lại bởi đứa trẻ của lòng tự trọng; một cảm giác thuộc về nhóm đồng đẳng và không thuộc về cha mẹ; cũng xuất hiện sự thích nghi với trò chơi quy định và học tập ở trường.

Đó là trong và đến cuối thời kỳ trễ, đứa trẻ bắt đầu rèn giũa những đặc điểm vốn có của tính cách, mà nó xuất hiện thông qua các hành vi và hành vi của mình so với những người khác, trong trường hợp này là bạn cùng lứa.

Thời gian trễ nên được hiểu như thế nào?

Đó là một khoảnh khắc trong cuộc sống của chủ đề trong đó các biến đổi quan trọng diễn ra ở cấp độ tâm linh. Giai đoạn phát triển nơi cá nhân sẽ chịu ảnh hưởng nhiều hơn bởi bối cảnh xung quanh, trở nên phù hợp hơn so với các giai đoạn hoặc giai đoạn trước.

Trong giai đoạn này, đối tượng phát triển trí tuệ của mình, có được hứng thú học tập và quan hệ xã hội.

Năng lượng tình dục, hiện diện trong tất cả sự phát triển tâm lý của đứa trẻ, không biến mất, mà rơi vào sự kìm nén. Quan tâm bây giờ chuyển sang các hoạt động vô tính.

Các ham muốn tình dục đã không tập trung vào bất kỳ khu vực erogenous của trẻ em, không có một mục tiêu cụ thể. Điều này nên được hiểu là trạng thái tiềm ẩn của năng lượng tình dục, đặc điểm chính của thời gian trễ.

Đặc điểm chính

• Trong giai đoạn này, ngôn ngữ trở thành phương tiện giao tiếp và biểu đạt chính.

• Có sự gia tăng trong việc sản xuất những tưởng tượng và suy nghĩ phản chiếu, để giảm bớt sự hài lòng ngay lập tức của các xung.

• Superego được cấu thành (được hiểu là một thành phần thực thể ngoại cảm của bộ máy tâm linh của tất cả các đối tượng). Mà hoạt động như một cơ quan áp đặt các rào cản đạo đức. Với sự củng cố của nó, cảm giác tự phê bình, xấu hổ hoặc khiêm tốn xuất hiện, trong số những người khác.

• Tình dục trẻ em bị kìm nén.

• Văn hóa và trật tự xã hội trở nên phù hợp trong giai đoạn này, dẫn đến một kênh có thể thông qua đó đối tượng có thể tượng trưng hoặc kênh mọi thứ xảy ra với anh ta.

Các giai đoạn của thời gian trễ

Trong giai đoạn này, bao gồm khoảng sáu năm trong sự phát triển của đứa trẻ, có thể tìm thấy hai khoảnh khắc riêng biệt, tương ứng với sự biến đổi và tiến bộ của tâm lý con người trong suốt quá trình phát triển của nó..

Độ trễ sớm

Trong bước phụ của giai đoạn trễ này, tâm lý chưa được phát triển đầy đủ. Hoạt động của nó là yếu, bởi vì sự kiểm soát các xung vẫn không ổn định.

Dần dần, sự kìm nén ham muốn tình dục được cài đặt và tâm lý bắt đầu tự sắp xếp lại.

Song song, Bản ngã (Tâm linh liên quan đến ý thức) đang phát triển và dần dần nhu cầu thỏa mãn tức thời của các xung động bị trì hoãn.

Điều này có thể được chứng minh thông qua hành vi của trẻ em, những người trong hành động của chúng sẽ thể hiện hành vi trì hoãn và kiểm soát, chủ yếu tập trung vào việc kiểm soát các kỹ năng vận động của chúng..

Hoạt động của động cơ bắt đầu phát triển và được đưa vào thực tế mọi lúc, thông qua các trò chơi và thể thao được quy định, có chức năng như các bộ điều chỉnh giống nhau để tránh tràn..

Chính trong thời kỳ này, trẻ em tiếp cận với việc học đọc và viết bằng cách vào hệ thống trường học. Khả năng đứa trẻ bị thống khổ và đòi hỏi sự có mặt của người lớn là thường xuyên.

Trong phần này cũng dự kiến ​​sẽ thấy rằng trẻ em chọn tham gia với những người cùng giới tính, ngoại trừ những người khác giới.

Liên quan đến sự vâng lời, những hành vi xung quanh của sự vâng lời và nổi loạn xuất hiện. Có thể chứng minh sau này một cảm giác tội lỗi được tạo ra từ nguồn gốc của Superego.

Việc chuyển từ độ trễ sớm sang độ trễ muộn xảy ra vào khoảng 8 tuổi.

Độ trễ muộn

Chính trong bước phụ này, các đặc điểm của thời gian trễ xuất hiện. Trong số đó, xuất hiện một sự cân bằng lớn hơn và ổn định hơn giữa các trường hợp ngoại cảm khác nhau của bộ máy ngoại cảm. Điều này đã được Sigmund Freud nghĩ ra trong lý thuyết phân tâm học của ông về phát triển nhân cách và phát triển tâm sinh lý trẻ em.

Chính trong thời điểm tiềm ẩn này, nơi mà sự phát triển của bản ngã và siêu nhân (các thực thể ngoại cảm là thành phần của bộ máy tâm linh) được củng cố. Kết quả là, kiểm soát xung hiệu quả hơn xuất hiện.

Tự kiểm soát và tự đánh giá được phát triển thông qua kinh nghiệm về thành tích và sự công nhận và đánh giá của môi trường gia đình và trường học.

Tự phê bình có vẻ nghiêm trọng hơn, do đó lòng tự trọng thường bị ảnh hưởng và dễ bị tổn thương hơn. Đứa trẻ bắt đầu nhìn nhận bản thân theo cách thực tế hơn, nhận ra điểm yếu và điểm mạnh của chính mình.

Bằng cách nhận ra và phân biệt các vai trò khác nhau mà anh ấy đóng trong các không gian xã hội khác nhau mà anh ấy là một phần, đứa trẻ có được một quan điểm tích hợp và phức tạp hơn về bản thân, củng cố ý thức về bản sắc của anh ấy.

Thêm vào đó, là có được khả năng phát triển các kỹ năng và cảm xúc khác nhau, nhận thức được chúng.

Anh quản lý để tách suy nghĩ hợp lý của mình khỏi những tưởng tượng của mình. Và, là kết quả của tất cả những điều này, nó đang tạo ra một dấu ấn trong những đặc điểm tính cách của nó.

Theo cách này, thời gian trễ có thể được mô tả là giai đoạn phát triển tâm sinh lý của trẻ, được đặc trưng bởi sự kìm nén tình dục ở trẻ sơ sinh, trong đó libido vẫn ở trạng thái trễ, trong khi ở cấp độ tâm lý, cấu trúc mới của trẻ phát triển. tâm lý.

Tài liệu tham khảo

1. Fenichel, O. (2014). Lý thuyết phân tâm học của bệnh thần kinh.
2. Các giai đoạn phát triển tâm lý của Freud. (2004, ngày 28 tháng 7). Lấy từ Wilderdom
3. George M. Ash, Hoa Kỳ (1977). Thông số độ trễ và thời gian im lặng của cơ masseter ở trẻ em trước, trong và sau khi điều trị chỉnh nha. Đại học Michigan.
4. Jean Laplanche, J.-B. P. (1988). Ngôn ngữ của phân tâm học. Sách Karnac.
5. Leticia Franieck, M. G. (2010). Về độ trễ: Phát triển cá nhân, hồi tưởng xung động và lý tưởng văn hóa. Sách Karnac.
6. Matthew Sharpe, J. F. (2014). Hiểu về phân tâm học.
7. Nagera, H. (2014). Các khái niệm phân tâm học cơ bản về lý thuyết Libido.
8. Reubin, B. M. (2014). Những người tiên phong của phân tâm học trẻ em: Những lý thuyết và thực tiễn có ảnh hưởng trong sự phát triển của trẻ khỏe mạnh. Sách Karnac.
9. Stevenson, D. B. (2001, 27 tháng 5). Các giai đoạn phát triển tâm lý của Freud. Lấy từ Victoriaweb
10. Thompson, C. (1957). Phân tâm học: Tiến hóa và Phát triển. Nhà xuất bản giao dịch.