Hiệu suất điều hòa cổ điển và ví dụ

các điều hòa cổ điển hoặc điều hòa Pavlovian bao gồm sự liên kết của một kích thích trung tính có điều kiện (EC) với một kích thích vô điều kiện (EI). Sau sự liên kết này, kích thích có điều kiện có thể gây ra phản ứng có điều kiện (CR).

Ví dụ, âm thanh của chuông (EC) xuất hiện bên cạnh thực phẩm (EI) và chúng có liên quan, là tiếng chuông có thể gây ra phản ứng tiết nước bọt hoặc phản ứng có điều kiện (RC). Trước bữa ăn (EI) gây chảy nước bọt (phản ứng vô điều kiện hoặc RI).

Kiểu học kết hợp này được phát hiện bởi Ivan Pávlov, nhà lý thuyết hành vi, trong nghiên cứu của ông với những con chó nơi ông liên kết một kích thích vô điều kiện, thức ăn, với một kích thích trung tính, tiếng chuông. Sau một loạt các thử nghiệm, ông quan sát thấy con chó phản ứng bằng cách chảy nước miếng khi nghe tiếng chuông..

Pavlov đặc biệt được biết đến với việc xây dựng các cuộc điều tra này và đặc biệt là xác định phản xạ có điều kiện, mà ông đã phát triển sau khi cho rằng nước bọt của chó có thể là kết quả của một hoạt động tâm linh.

Ivan Pavlov đã đặt nền móng cho điều kiện cổ điển, được phát triển trong hậu thế bởi các tác giả khác của dòng hành vi như John Watson.

Hiệu suất của điều hòa cổ điển

Lý thuyết này là một trong những nguyên tắc cơ bản của việc học và là một trong những cách cơ bản nhất để hiểu về học tập kết hợp.

Điều kiện này được nghiên cứu chủ yếu với những con chó áp dụng kỹ thuật rò nước bọt, đặc biệt với những người học cách dự đoán sự xuất hiện của thức ăn. Các động vật làm việc với hai kích thích: một giai điệu sẽ đóng vai trò là kích thích trung tính và một kích thích sẽ hoạt động như một điều kiện vô điều kiện sẽ trực tiếp kích thích phản ứng vô điều kiện hoặc phản xạ.

Theo cách này, phong cách của thức ăn sẽ hoạt động như vô điều kiện vì chỉ với sự trình bày của cùng một thứ sẽ tạo ra ở động vật phản ứng vô điều kiện của nước bọt.

Mặt khác, giai điệu hoạt động như một kích thích trung tính mà hiệu quả của nó bị ảnh hưởng bởi sự trình bày lặp đi lặp lại của kích thích trước đó: thức ăn. Do đó, các kích thích và câu trả lời không phụ thuộc vào các thử nghiệm trước đó sẽ là vô điều kiện và những điều sẽ làm như vậy đối với các thử nghiệm loại này sẽ có điều kiện.

Sau đó, tôi để lại cho bạn định nghĩa về các thuật ngữ chính được sử dụng bởi Ivan Pavlov trong những khám phá của ông:

Khái niệm chính

Học

Từ tâm lý học hành vi được hiểu bằng cách học hỏi đến những thay đổi có thể quan sát được trong hành vi của chủ thể. Đây là những thay đổi xảy ra trong các tiết mục hành vi do hậu quả của trải nghiệm trước đó và sự liên kết giữa các kích thích và phản ứng cụ thể.

Theo nghĩa này, Iván Pavlov lập luận rằng kiến ​​thức có được nhờ vào sự liên kết của các kích thích.

Hội

Đó là mối liên hệ giữa sự thể hiện tinh thần của hai kích thích hoặc một kích thích và một câu trả lời để sự trình bày của một trong số chúng gợi lên trực tiếp cái kia.

Điều hòa cổ điển

Điều kiện cổ điển là một kiểu học tập trong đó hành vi được đưa ra và duy trì được củng cố.

Đó là một quá trình học tập thông qua đó một mối liên hệ giữa một kích thích vô điều kiện và một điều kiện được thiết lập, sau đó có thể kích thích phản ứng có điều kiện sau khi học.

Kích thích vô điều kiện

Kích thích hoặc sự kiện cụ thể gây ra phản ứng tức thời và không tự nguyện trong cơ thể.

Đó là, đó là một kích thích mà không có học tập trước đó kích hoạt một phản ứng không tự nguyện không cần phải học. Ngoài ra, kích thích vô điều kiện có thể ngon miệng nếu nó dễ chịu và gây khó chịu nếu nó khó chịu.

Kích thích trung tính

Đó là một kích thích hoặc sự kiện mà bản thân nó sẽ không kích hoạt bất kỳ loại phản ứng nào trong sinh vật, không cho thấy phản ứng vô điều kiện sẽ xảy ra đối với kích thích vô điều kiện.

Điều kiện kích thích

Kích thích hoặc sự kiện trước đây là trung tính và không gây ra bất kỳ loại phản ứng nào trong cơ thể.

Sau khi liên kết liên tục với một kích thích không điều kiện, nó gây ra rằng sau điều kiện này, nó gây ra phản ứng trong sinh vật. Trong trường hợp này, nó cũng sẽ là một phản ứng có điều kiện, vì nó là kết quả của điều hòa.

Phản ứng vô điều kiện

Phản ứng hoặc phản ứng phát sinh tự động và không yêu cầu học tập hoặc điều hòa trước đó xảy ra.

Điều kiện đáp ứng

Phản ứng hoặc phản ứng học được với một kích thích nhất định nhờ vào quá trình học tập.

Thông qua đó, một kích thích vô điều kiện được liên kết với một kích thích trung tính, sau khi một liên kết tạm thời, trở thành điều kiện.

Cách hành động

Để hiểu loại điều hòa Pávlov này, một loạt các khía cạnh liên quan phải được tính đến:

• Đầu tiên, kích thích có điều kiện được trình bày và sau đó là kích thích không điều kiện (EC-EI).
• Mỗi cặp giữa các kích thích được gọi là thử nghiệm điều hòa và thời gian trôi qua giữa lúc bắt đầu kích thích có điều kiện và bắt đầu kích thích vô điều kiện được gọi là khoảng thời gian giữa các kích thích..
• Sau đó, phải có một mối quan hệ của sự tiếp giáp không gian và thời gian để chúng có thể được đại diện bởi chúng tôi như là một hiệp hội.
• Ngoài ra, việc ghép đôi phải là nhân quả và không trùng khớp, trong một phạm vi xác suất nhất định. Phải có khoảng thời gian được gọi là giữa các thử nghiệm hoặc thời gian cần thiết giữa mỗi thử nghiệm để các sự kiện được xử lý và cố định bởi các đối tượng như một hiệp hội.
• Bởi phiên thực nghiệm có nghĩa là tập hợp các thử nghiệm liên tiếp bị cô lập tạm thời.

Những điểm chính

• Một kích thích vô điều kiện hoặc EI tự động gây ra phản ứng vô điều kiện hoặc RI.
• Một kích thích trung tính hoặc EN không tự nó tạo ra một phản ứng vô điều kiện hoặc RI.
• Khi một kích thích trung tính xuất hiện bên cạnh một kích thích vô điều kiện, sau một vài thử nghiệm và do sự kết hợp của nó, kích thích trung tính sẽ trở thành một kích thích có điều kiện hoặc EC.
• Sau khi điều hòa, kích thích có điều kiện sẽ gây ra phản ứng, là phản ứng có điều kiện hoặc RC vì đó là do điều hòa.

Điều kiện sợ hãi

Đó là một loại điều hòa cổ điển. Thông qua điều kiện sợ hãi có thể nhận ra các mối đe dọa từ môi trường mà trước đây sẽ không được phát hiện tự động.

Điều hòa của các phản ứng cảm xúc tạo thành một trong những trung tâm chính của điều hòa cổ điển. Nó được Watson và Rayner thực hiện vào năm 1920 thông qua một thủ tục đơn giản trong đó phản ứng sợ hãi ở một đứa trẻ 9 tháng tuổi được điều hòa bằng cách đưa ra một con chuột trong phòng thí nghiệm. Điều này dẫn đến thí nghiệm "Little Albert" nổi tiếng.

Các tác giả của thí nghiệm này đã thử nghiệm với các kích thích khác nhau để biết những gì kích thích trẻ sợ. Phát hiện ra rằng Albert bé nhỏ đã hoảng hốt khi một cây búa đập vào thanh thép gây ra âm thanh lớn. Họ đã sử dụng phản ứng sợ hãi vô điều kiện đó để điều trị nỗi sợ chuột.

Mỗi thử nghiệm bao gồm cho thấy con chuột đầu tiên sau đó chạm vào thanh thép. Sau năm thử nghiệm điều hòa, người ta thấy rằng có một phản ứng cảm xúc sợ hãi khi con vật được trình bày.

Phản ứng sợ hãi này không được đưa ra khi anh ta trình bày đồ chơi của mình, nhưng anh ta đã khái quát phản ứng sợ hãi này với những đồ vật khác có thể giống như một con chuột như một con thỏ, một miếng bông, trong số những người khác.

Vì tò mò, người ta đã quan tâm đến việc sợ hãi và lo lắng như thế nào, cơ chế thần kinh của họ là gì và làm thế nào để giảm bớt chúng khi điều trị.

Do đó, đối với nghiên cứu này, chuột trong phòng thí nghiệm đã được sử dụng, sử dụng một cú sốc điện ngắn như một kích thích vô điều kiện, và như một kích thích có điều kiện, một giai điệu hoặc ánh sáng.

Sợ chuột

Mặt khác, ở chuột chúng tôi quan sát thấy rằng nỗi sợ hãi đã bị điều hòa khi bị tê liệt. Trong trường hợp này, phản hồi này là một cơ chế bảo vệ cụ thể như một phản ứng dự đoán đối với hành vi gây khó chịu.

Tuy nhiên, các nhà nghiên cứu không đo trực tiếp phản ứng tê liệt này mà sử dụng kỹ thuật đo lường gián tiếp nỗi sợ hãi do phản ứng cảm xúc có điều kiện hoặc ức chế có điều kiện (REC), được thiết kế bởi Estes và Skinner..

Đầu tiên, những con chuột được dạy ấn một thanh nằm trong buồng thí nghiệm để lấy thức ăn; phần thưởng Vì vậy, họ học cách nhấn thanh một cách thường xuyên sau một vài thử nghiệm điều hòa.

Khi việc học này diễn ra, sự điều hòa của nỗi sợ hãi bắt đầu và trong mỗi thử nghiệm, kích thích có điều kiện được trình bày trong 1 hoặc 2 phút, sau đó là một lần xả ngắn.

Chuột không nhấn cần gạt khi bị tê liệt vì sợ hãi, làm cho quy trình này hữu ích để đo lường sự ức chế của phản ứng gây ra bởi sự sợ hãi.

Theo cách này, việc mua lại nỗi sợ hãi gây ra này khiến chuột ngừng nhấn cần gạt để lấy thức ăn, có một công thức cụ thể để đo lường một cách định lượng sự ức chế có điều kiện.

Mặt khác, cho phép tính tỷ lệ ức chế để thể hiện phản ứng sợ hãi có điều kiện cao hơn.

Tài liệu tham khảo

1. Sánchez Balmaseda, P., Ortega Lahera, N., của Casa Rivas, L.G. Cơ sở khái niệm của điều hòa cổ điển: kỹ thuật, biến và thủ tục. Đại học Quốc gia Giáo dục Từ xa. Đại học Seville. kênh.uned.es.
2. Điều hòa cổ điển. Phục hồi từ explitable.com.
3. Điều hòa cổ điển. Từ điển tâm lý học khoa học và triết học. Lấy từ e-torredebabel.com.
4. Ivan Pavlov Phục hồi từ biografiasyvidas.com
5. Ivan Pavlov Phục hồi từ nobelprize.org
6. Điều kiện đáp ứng Lấy từ e-torredebabel.com.
7. Câu trả lời vô điều kiện Phục hồi từ definicion.de.
8. Học Phục hồi từ definicion.de.
9. Điều hòa cổ điển là gì? Phục hồi từ blog.scientificamerican.com.
10. Domjan, M. Nguyên tắc học tập và hành vi. Paraninfo. Tái bản lần thứ 5.