Chia sẻ:
Tiểu sử và lý thuyết chính của Howard Gardner
Howard Gardner là một nhà tâm lý học người Mỹ nổi tiếng trên toàn thế giới với lý thuyết về Đa trí tuệ, một bài phê bình về khái niệm thông minh đơn nhất về trí thông minh.
Gardner chuyên về lĩnh vực tâm lý học phát triển và giữ chức chủ tịch nhận thức và giáo dục John H. & Elisabeth A. Hobbs của trường đại học giáo dục tại Đại học Harvard. Ông cũng phục vụ như một giáo sư phụ trợ của tâm lý học tại cùng trường này.
Các tác phẩm của Gardner có tầm quan trọng học thuật lớn trong lĩnh vực tâm lý học. Ông đã nhận được nhiều giải thưởng cho sự nghiệp của mình, bao gồm cả Giải thưởng MacArthur năm 1981 và Giải thưởng Grawmeyer của Đại học Louisville năm 1990, trở thành người Mỹ đầu tiên nhận giải thưởng này..
Năm 2011, ông nhận được giải thưởng Prince of Asturias trong hạng mục Khoa học xã hội, được trao tặng bởi Princess of Asturias Foundation.
Thực tế là ông đã được bổ nhiệm bác sĩ được thêm vào nhiều giải thưởng nguyên nhân danh dự bởi hơn 30 trường đại học và trường học trên khắp thế giới, trong số đó, có một số trường đại học Tây Ban Nha như Đại học Ramón Llull (URL) của Barcelona hoặc Đại học Camilo José Cela (UCJC) của Madrid.
Ông là giám đốc của Dự án Harvard Zero, một kế hoạch được thiết kế bởi nhà triết học Nelson Goodman vào năm 1967, với mục tiêu là cải thiện các giáo lý trong lĩnh vực nghệ thuật. Ông cũng đã chỉ đạo các dự án khác như The Good Project phối hợp với các nhà tâm lý học như Mihaly Csikszentmihalyi và William Damon.
Mục tiêu của sáng kiến này là thúc đẩy đạo đức, sự xuất sắc và cam kết trong giáo dục, để đảm bảo học sinh trở thành những công dân tốt, đóng góp cho sự tiến bộ của xã hội. Thông qua dự án này, sinh viên được cung cấp các nguồn lực để giải quyết các tình huống khó xử về đạo đức của cuộc sống thực một cách kỹ lưỡng..
Howard Gardner là thành viên của các tổ chức như Học viện Khoa học và Nghệ thuật Hoa Kỳ, Hiệp hội Triết học Hoa Kỳ hoặc Học viện Giáo dục Quốc gia..
Ngoài ra, ở tuổi bảy mươi ba, Howard Gardner là một trong những nhà lãnh đạo trong tâm lý học phát triển, sự nghiệp của ông đã và đang tiếp tục rất sung mãn với ba mươi cuốn sách và hơn một trăm bài báo được xuất bản và dịch sang các ngôn ngữ khác..
Tiểu sử
Howard Gardner sinh ngày 11 tháng 7 năm 1943 tại Scranton, Pennsylvania (Hoa Kỳ). Con trai của cặp vợ chồng Do Thái được thành lập bởi Ralph và Hilde Gardner, những người bị buộc phải rời khỏi nơi cư trú của họ ở Nichberg (Đức) vào năm 1938, do sự phát triển của phong trào Đức quốc xã.
Nền tảng Do Thái của ông sẽ đánh dấu thời thơ ấu của ông, là Gardner, giống như nhiều gia đình của tôn giáo này sẽ mất nhiều người thân yêu trong thời kỳ Holocaust. Thực tế này, cùng với cái chết tình cờ của anh trai mình, là hai hoàn cảnh cá nhân bi thảm mà Howard đưa ra ánh sáng trong một trong những câu chuyện tự truyện của mình, vì chúng đánh dấu anh khi anh còn nhỏ.
Có một vài khía cạnh cá nhân được biết đến bởi nhà sư phạm và nhà tâm lý học, được biết đến với sự nghiệp chuyên nghiệp hơn là cuộc sống thân mật của anh ấy.
Khi còn nhỏ, tôi đã là một học sinh giỏi và khéo léo chơi piano. Mặc dù anh không tiếp tục với sự nghiệp âm nhạc của mình một cách chính thức, nhưng ngành học này tiếp tục là một khía cạnh rất quan trọng trong cuộc sống của anh.
Ông theo học nhiều trường địa phương khác nhau ở Scranton, cho đến tháng 9 năm 1961, ông vào Trường Harvard để nghiên cứu về quan hệ xã hội. Ở đó, ông có được và hoàn thiện kiến thức về khoa học xã hội: lịch sử, tâm lý học hoặc xã hội học.
Năm 1965, sau khi hoàn thành nghiên cứu về quan hệ xã hội, Gardner quyết định dành một năm học sau đại học tại Trường Kinh tế Luân Đôn, nơi ông tiếp tục học và tham dự các bài giảng trong lĩnh vực triết học và xã hội học. Điều này khuyến khích anh tiếp tục nghiên cứu về Tâm lý học phát triển tại Harvard.
Trong thời gian làm việc tại Đại học Harvard, Howard đã làm việc với nhiều nhân cách của tâm lý học, bao gồm nhà phân tâm học Erik Erikson, chuyên gia tâm lý học ngôn ngữ Roger Brown, và nhà nhận thức luận Nelson Goodman, cha đẻ của dự án Harvard Project Zero. Ông cũng đã tiếp xúc trực tiếp với các lý thuyết của các nhà nhận thức Jean Piaget và Jerome Bruner, người đã gây ảnh hưởng mạnh mẽ đến ông.
Năm 1971, ông đã hoàn thành nghiên cứu về Tâm lý học phát triển. Sau khi học xong tiến sĩ, ông làm việc với nhà thần kinh học Norman Geschwind.
Sự nghiệp của ông là một nhà nghiên cứu và giáo sư đại học đã rất phù hợp ở cấp độ học thuật.
Năm 1986, bắt đầu cung cấp các lớp học như Giáo sư Giáo dục tại Khoa Giáo dục Harvard, vị trí còn lại vào năm 1998, khi chiếm ghế Chủ tịch Nhận thức và Giáo dục John H. & Elisabeth A. Hobbs trong cùng một trường học cấp trên, và hiện đang chiếm giữ.
Năm 1991, ông được bổ nhiệm làm giáo sư tâm lý học tại cùng một trường đại học, một vị trí ông cũng tiếp tục thực hiện.
Một bản phác thảo về Lý thuyết đa trí tuệ
Đây là tác phẩm nổi tiếng nhất của Howard Gardner, theo Ellen Winner, nó là một đóng góp cơ bản cho tâm lý học, nhưng nó thậm chí còn có tác động lớn hơn trong lĩnh vực giáo dục, nơi nó đã cách mạng hóa các mô hình giáo dục trên toàn thế giới.
Lý thuyết về đa trí tuệ xuất hiện trong công trình của ông Khung tâm trí: Lý thuyết đa trí tuệ, xuất bản năm 1983.
Công trình này chỉ trích khái niệm đơn nhất về trí thông minh và thay vào đó đề xuất rằng có những nhóm khác nhau liên quan đến nhau tạo thành năng lực trí tuệ của trẻ em và người lớn.
Do đó, Gardner phản ứng với các phương pháp dựa trên thử nghiệm tìm cách định lượng trí thông minh dựa trên một hệ số, và nghiên cứu điều này như một thực thể đơn vị.
Theo nhà tâm lý học và giáo dục người Mỹ, trí thông minh không phải là thứ có thể định lượng được. Do đó, nó từ chối các bài kiểm tra dựa trên Hệ số trí tuệ (IQ) chỉ đánh giá một loại trí thông minh phù hợp với các giáo lý chiếm ưu thế trong trường và không coi trọng tài năng trong các lĩnh vực khác như nghệ thuật hoặc âm nhạc..
Ngược lại, Gardner nói rằng có tám loại trí thông minh hoặc kỹ năng tự trị, có liên quan với nhau. Mọi người có một loạt các kỹ năng khiến họ nổi bật hơn trong lĩnh vực này hay lĩnh vực khác, mặc dù tài năng bẩm sinh không phải là sự đảm bảo thành công trong kỹ năng đó, việc đào tạo là cần thiết.
Tỷ lệ lưu hành cho một loại trí thông minh hoặc loại khác cũng có thể thay đổi tùy thuộc vào các yếu tố như văn hóa hoặc bối cảnh xã hội. Những trí tuệ hoặc khả năng này có thể liên quan đến nhau, trao quyền cho nhau. Theo cách này, Howard Gardner phân biệt tám loại trí thông minh:
1- Trí thông minh logic-toán học
Nó đề cập đến khả năng khái niệm hóa các biểu tượng và giải quyết các vấn đề một cách logic. Đó là trí thông minh hợp lý, toán học hoặc khoa học và là thước đo các bài kiểm tra IQ mà Gardner chỉ trích là không đầy đủ. Loại trí thông minh này chiếm ưu thế trong các nhà khoa học và nhà toán học.
2- Trí thông minh ngôn ngữ hoặc trí thông minh ngôn ngữ
Đó là khả năng hiểu nghĩa của từ, trật tự của chúng và thể hiện chính xác hoặc xây dựng câu, thiết lập nhịp điệu và số liệu. Nó cũng đề cập đến việc sử dụng các biện pháp tu từ hoặc thuyết phục. Đó là loại trí thông minh chiếm ưu thế trong các nhà văn hoặc nhà thơ.
Cả trí thông minh logic và ngôn ngữ học toán học đều có sự ưu việt hơn trong các giáo lý được quy định (những điều được dạy trong trường học và cao đẳng) so với các kỹ năng khác.
Trí thông minh âm nhạc
Trí thông minh âm nhạc là khả năng đánh dấu và theo nhịp điệu hoặc phân biệt các khía cạnh như âm sắc, cường độ hoặc âm sắc. Những người xuất sắc trong lĩnh vực này, có thể dễ dàng sáng tác một giai điệu từ âm thanh. Đó là loại trí thông minh chiếm ưu thế trong các nhạc sĩ hoặc giám đốc dàn nhạc.
Trí tuệ liên cá nhân
Nhấn mạnh sự đồng cảm với người khác, trong khả năng phân biệt cảm xúc hoặc tâm trạng của những người xung quanh chúng ta. Điều rất quan trọng là thực hành nghề thương mại hoặc giáo sư.
Trí thông minh không gian
Nó đề cập đến khả năng định hướng bản thân trong không gian, cũng như tổ chức nó và khả năng nhận ra người khác, khuôn mặt của họ hoặc phân biệt các chi tiết nhỏ. Một trong những ngành nghề, nơi loại hình thông minh này là cần thiết nhất, là trong kiến trúc hoặc trang trí nội thất.
Trí thông minh tự nhiên
Đó là khả năng phân biệt các yếu tố của thiên nhiên, loại thực vật, quá trình tự nhiên, v.v. Đây là loại trí thông minh cuối cùng mà Gardner thêm vào và sẽ nhập vào những người chuyên về sinh học trong số những người khác.
Trí thông minh cá nhân
Đó là khả năng nhận thức và hiểu suy nghĩ của một người, ưu tiên chúng và hướng dẫn hành vi của một người dựa trên những kinh nghiệm hoặc cảm xúc đó. Người ta thường tìm thấy nó trong các nhà tâm lý học.
Trí thông minh
Nó đề cập đến việc sử dụng cơ thể để giải quyết vấn đề hoặc để tạo ra nó, ví dụ như thông qua khiêu vũ. Đó là trí thông minh của vũ công hoặc thể dục dụng cụ.
Tất cả chúng ta đều có tám trí thông minh mà Gardner phân biệt, mặc dù do năng khiếu sinh học hoặc các yếu tố bên ngoài, chẳng hạn như các kích thích chúng ta nhận được hoặc trải nghiệm, chúng ta phát triển nhiều loại trí thông minh hơn các loại khác..
Công việc khác
Ellen Winner nhấn mạnh các khía cạnh khác trong công việc nghiên cứu của Howard Gardner, chủ yếu liên quan đến thời thơ ấu.
Một số tác phẩm này phân tích khả năng nhận thức hoặc sự nhạy cảm của trẻ em đối với nghệ thuật. Với sự cộng tác của Judy Gardner, cô đã phân tích khả năng bắt chước của trẻ em hoặc với Dennie Wolf, phân tích việc sử dụng các biểu tượng mà trẻ em tạo ra.
Dưới đây là danh sách một số tác phẩm của Howard Gardner, được trích từ sơ yếu lý lịch của ông.
Công việc cá nhân:
- Cuộc tìm kiếm tâm trí: Jean Piaget, Claude Levi-Strauss, và phong trào cấu trúc (1973)
-Nghệ thuật và sự phát triển của con người (1973)
- Tâm trí tan vỡ (1975)
- Tâm lý học phát triển: Giới thiệu (1979)
- Những nét vẽ nguệch ngoạc: Ý nghĩa của những bức vẽ của trẻ em (1980)
- Nghệ thuật, trí tuệ và não bộ: Cách tiếp cận nhận thức đối với sự sáng tạo (1982)
- Khoa học mới của tâm trí Lịch sử của cuộc cách mạng nhận thức (1985)
- Để mở mang đầu óc: Những manh mối của Trung Quốc trước tình thế tiến thoái lưỡng nan của giáo dục đương đại (1989)
- Giáo dục nghệ thuật và phát triển con người (1990)
- Tâm trí không được học hành: Trẻ em nghĩ như thế nào và trường học nên dạy như thế nào (1991)
-Đa trí tuệ: Lý thuyết trong thực tế (1993)
- Tạo tâm trí: Một giải phẫu của sự sáng tạo được thấy qua cuộc đời của Freud, Einstein, Picasso, Stravinsky, Eliot, Graham và Gandhi (1993)
- Tâm trí hàng đầu: Giải phẫu lãnh đạo (1995) - với sự cộng tác của Laskin, E.
- Tâm trí phi thường: Chân dung của những cá nhân đặc biệt và một cuộc kiểm tra về sự phi thường của chúng tôi (1997)
- Tâm trí kỷ luật: Những gì tất cả các sinh viên nên hiểu (1999)
- Trí thông minh có khung: Nhiều trí tuệ cho Thế kỷ 21 (1999)
- Thay đổi tư duy: Nghệ thuật và khoa học thay đổi suy nghĩ của chính chúng ta và của người khác (2004)
- Đa trí tuệ: Chân trời mới (2006)
- Howard Gardner bị hỏa hoạn (2006)
- Năm tâm trí cho tương lai (2007)
- Chân lý, vẻ đẹp và lòng tốt được trang bị: Giáo dục cho các đức tính trong thế kỷ 21 (2011)
- Sự thật, vẻ đẹp và sự tốt đẹp có giá trị: Giáo dục cho những đức tính trong thời đại của sự thật và twitter (2011)
Các tác phẩm mà Howard Gardner là cộng tác viên:
- Đàn ông và đàn ông: Tâm lý học xã hội như khoa học xã hội (1970) với Grossack, M.
- Thông minh: Nhiều quan điểm (1996) với Kornhaber, M. & Wake, W.
- Trí thông minh thực tế cho trường học (1996) với Williams, W., Blythe, T., White, N., Li, J. & Sternberg, R.
- Công việc tốt: Khi sự xuất sắc và đạo đức gặp nhau (2001) với Csikszentimihalyi, M. & Damon, W.
- Làm cho tốt: Làm thế nào những người trẻ tuổi đối phó với những tình huống khó xử về đạo đức tại nơi làm việc (2004) với Fischman, W., Solomon, B. & Greenspan, D.
- Giới trẻ, đạo đức và phương tiện kỹ thuật số mới: Tổng hợp từ Dự án Good Play (2009) với James, C., Davis, K., Flores, A., Francis, J., Pettingill, L. & Rundle, M.
- Thế hệ ứng dụng: Cách giới trẻ ngày nay điều hướng bản sắc, sự thân mật và trí tưởng tượng trong một thế giới kỹ thuật số (2013) với Davis, K.
- Tâm trí, Công việc và Cuộc sống: Một Festschrift nhân dịp Sinh nhật lần thứ 70 của Howard Gardner, với phản hồi của Howard Gardner (2014) Một số tác giả. Được chỉnh sửa bởi Kornhaber, M. & Người chiến thắng, E.
Tài liệu tham khảo
1. Mặt trăng, B. & Shelton, A. (1995). Dạy và học ở trường cấp hai, trường đại học mở.
2. Trang web chính thức của Howard Garner. Truy cập ngày 16 tháng 1 năm 2017.
3. Giải thưởng Công chúa xứ Asturias. Công chúa của Quỹ Asturias. Truy cập ngày 16 tháng 1 năm 2017.
4. Gardner, H. (1983) Khung tâm trí: Lý thuyết đa trí tuệ, Sách cơ bản.
5. Người chiến thắng, E. Lịch sử của Howard Gardner [PDF] Truy cập ngày 16 tháng 1 năm 2017
6. Trang web chính thức của nhiều trí tuệ được truy xuất vào ngày 16 tháng 1 năm 2017.