Tiểu sử, phương pháp luận và những đóng góp có liên quan nhất của Johann Heinrich Pestalozzi

Johann Heinrich Pestalozzi (còn được gọi là Enrique Pestalozzi) là một nhà giáo dục, nhà giáo dục và nhà cải cách Thụy Sĩ nổi tiếng trong cuối thế kỷ thứ mười tám và đầu thế kỷ mười chín. Người ta nhận ra rằng anh ta tin rằng nhiều vấn đề chính của xã hội phải được giải quyết thông qua công việc trong giáo dục cơ bản.

Từ quan điểm của họ, giáo viên phải được chuẩn bị để phát triển sinh viên của họ ngoài việc truyền đạt kiến ​​thức cụ thể. Ngoài ra, họ nên tập trung vào một nền giáo dục toàn diện, vượt qua mọi khía cạnh có thể có trong cuộc sống của học sinh.

Điều này được khái niệm hóa trong định nghĩa của "người đàn ông đạo đức", người làm điều tốt và yêu thương, người dựa trên đức tin và bỏ sự ích kỷ sang một bên. Pestalozzi là người sáng lập của nhiều tổ chức giáo dục ở Đức và Thụy Sĩ, thực tế đã xóa bỏ nạn mù chữ của khu vực trong thế kỷ thứ mười tám.

Định hướng công việc của mình theo hướng giáo dục phổ biến và được công nhận bởi phương châm của ông: "Học bằng đầu, tay và trái tim". Tóm tắt cụ thể công việc của ông là một nhà cải cách của sư phạm truyền thống.

Chỉ số

• 1 Tiểu sử
  • 1.1 Động lực xã hội
  • 1.2 Bị giam giữ và thay đổi thương mại
  • 1.3 Trở lại giáo dục
• 2 Phương pháp của Pestalozzi
  • 2.1 Nghiên cứu các hình thức
  • 2.2 Nghiên cứu các con số
  • 2.3 Nghiên cứu tên
• 3 Đóng góp cho sư phạm
  • 3.1 Liên kết với văn hóa
  • 3.2 Khái niệm về đào tạo hợp tác
  • 3.3 Ảnh hưởng toàn cầu
• 4 tài liệu tham khảo

Tiểu sử

Pestalozzi sinh ra tại Zurich, Thụy Sĩ, vào ngày 23 tháng 1 năm 1796 trong một gia đình bị lưu đày vì những niềm tin tôn giáo (về đức tin Tin lành). Cha anh, một bác sĩ chuyên nghiệp, qua đời khi Johann 6 tuổi.

Pestalozzi đã phát triển mối quan tâm đặc biệt đến sự nghèo đói của các nước nông dân thông qua một số chuyến đi mà ông đã thực hiện với ông nội giáo sĩ của mình. Chẳng mấy chốc, ông bị ảnh hưởng đặc biệt bởi nạn mù chữ, thiếu hiểu biết và đau khổ của những đứa trẻ được thuê làm công việc nhà máy từ khi còn nhỏ.

Động lực xã hội

Anh ấy không phải là một đứa trẻ quá áp dụng vào việc học của mình. Ông bị coi là không vâng lời và không thể thích nghi với các tổ chức giáo dục.

Mặc dù được giáo dục cho các giáo sĩ, nhưng ảnh hưởng cụ thể của Jean-Jacques Rousseau đã hướng dẫn mong muốn làm việc trong một phạm vi hoạt động rộng lớn hơn để thúc đẩy hạnh phúc cho mọi người. Kể từ đó, ông cống hiến cho việc nghiên cứu luật pháp và công bằng chính trị.

Thay đổi và thay đổi thương mại

Sau sự thúc đẩy của một vài đơn tố cáo chống lại Nhà nước, anh ta bị giam cầm 3 ngày và bị cô lập một cách chuyên nghiệp. Điều này gây ra sự nghỉ hưu sớm của nghề nghiệp của anh ấy và chuyển đổi sang nông nghiệp.

Trong một số năm, ông đã hỗ trợ sản xuất một số trang trại và thậm chí mạo hiểm kéo sợi len cùng với vợ Anna Schulthess, người mà ông có một con trai duy nhất tên là Jean-Jacques Pestalozzi.

Thất bại và nghèo khó như một nông dân, anh bắt đầu quá trình chuyển đổi trang trại thành một trường công nghiệp. Ông có quan điểm dạy dỗ những đứa trẻ mồ côi, những người thường thấy mình trong các công việc cấp bách về thể chất và chế độ ăn uống kém. Năm 1779, ông phải đóng cửa trường học vì thiếu nguồn lực kinh tế.

Trở lại giáo dục

Trong những thập kỷ cuối của thế kỷ 18, ông đã tạo ra một số lượng lớn các tác phẩm. Ông mô tả cuộc sống ở nông thôn và chỉ trích các phương pháp giáo dục thể chế. Những văn bản này không được chấp nhận nhiều vào thời điểm đó, nhưng vào năm 1789, chính phủ Thụy Sĩ đã thuê Pestalozzi làm giám đốc một trại trẻ mồ côi mới.

Ở đây bắt đầu giai đoạn hiệu quả nhất trong sự nghiệp là nhà giáo dục, nhà văn và người sáng lập các tổ chức giáo dục của Enrique Pestalozzi.

Trong những năm tiếp theo, trường đã có một thành công đáng kể, thu hút sự quan tâm của toàn bộ phổ giáo dục của khu vực. Ngoài ra, các ấn phẩm đầu thế kỷ XIX của ông đã nhận được sự chú ý lớn và ông sớm được mời cộng tác trong các ấn phẩm giáo dục khác nhau.

Phương pháp của Pestalozzi

Phương pháp xác định rõ nhất phương pháp sư phạm của Pestalozzi được khái niệm hóa là trực giác toàn cầu. Đó là về việc bao gồm quá trình cuộc sống của học sinh và hướng dẫn nó vào việc học các nội dung trong và ngoài trường. Nó được định nghĩa là một phương pháp logic, phân tích và hệ thống.

Nghiên cứu các hình thức

Đối với việc nghiên cứu về hình thức, nhấn mạnh vào việc dạy để phân biệt các tính chất vật lý của các đối tượng (kích thước và tỷ lệ) thông qua quan sát, đo lường, vẽ và viết.

Nó dựa trên sự giải thích đơn giản về các đối tượng để làm phong phú bộ nhớ và nội tâm hóa nhận thức của họ. Ngoài ra, ông còn duy trì rằng thông qua bản vẽ, các thuộc tính của đối tượng có thể được cảm nhận và các kỹ năng viết cũng được phát triển.

Nghiên cứu các con số

Trong trường hợp này, Pestalozzi coi việc dạy học như một đơn vị, phân tách toàn bộ thông qua các mối quan hệ với các yếu tố khác. Ví dụ, ông đã sử dụng một máy tính bảng có chữ cái cho trẻ em để tích lũy theo nhóm. Thông qua bài tập này, các số và chữ cái đã được nhận ra cùng một lúc.

Nghiên cứu tên

Để nghiên cứu về cái tên, Pestalozzi đã cố gắng làm quen chúng sớm với danh tính của các vật thể, để sớm nhận ra hình thức và cách thể hiện của chúng.

Đóng góp cho sư phạm

Liên kết với văn hóa

Công trình của Pestalozzi đã định hình một cuộc cách mạng trong sư phạm thế kỷ XIX. Thông qua các nghiên cứu về lao động trẻ em trong nông dân của khu vực và những tác động của nó đối với xã hội hóa, giáo dục thời đó bắt đầu liên quan đến văn hóa và tự nhiên.

Khái niệm hợp tác đào tạo

Nhờ công việc của họ, ý tưởng giáo dục tích hợp với sự hợp tác giữa các sinh viên bắt đầu được đưa vào giáo dục thể chế. Ý tưởng nảy sinh là học sinh cũng học hỏi từ các bạn cùng lớp.

Ảnh hưởng toàn cầu

Công việc của Pestalozzi lần đầu tiên ảnh hưởng đến lục địa châu Âu và, theo thời gian, tất cả phương Tây phải điều chỉnh phương pháp sư phạm của họ với những ý tưởng mới của nhà giáo dục. Ngay cả ở Mỹ Latinh, bạn có thể tìm thấy một số trường được thành lập để vinh danh Juan Enrique Pestalozzi.

Những đóng góp quan trọng khác của Pestalozzi như sau:

- Việc thực hành trò chơi và kinh nghiệm trong các quá trình giáo dục.

- Sự nhấn mạnh vào hàng thủ công và bản vẽ.

- Sự phát triển của ngôn ngữ thông qua các cuộc trò chuyện đơn giản.

- Tầm quan trọng của ảnh hưởng.

- Bài tập thể hình và ca hát.

- Tầm quan trọng của việc hình thành các tổ chức nhằm vào trẻ em có nhu cầu cơ bản.

- Tự phát và mở ra.

- Tầm quan trọng của xã hội hóa trong các trường hợp gia đình đầu tiên.

Tài liệu tham khảo

1. Atkin, N., Biddiss, M., & Tallett, F. (2011). Từ điển Wiley-Blackwell của lịch sử châu Âu hiện đại từ năm 1789. John Wiley & Sons.
2. Jordan, A. (ví dụ). nghiên cứu.com. Truy cập ngày 16 tháng 2 năm 2018, từ nghiên cứu.com
3. Triển vọng. (2018, ngày 14 tháng 2). Bách khoa toàn thư Britannica. Truy cập ngày 16 tháng 2 năm 2018, từ Encyclopædia Britannica
4. Soëtard, M. (1994). Johann Heinrich Pestalozzi. Triển vọng, 1-2.
5. von Raumer, K. v. (1855). Cuộc sống và hệ thống của Pestalozzi. Longman, Nâu, Xanh & Longman.