Nguồn gốc mô hình sư phạm truyền thống và đặc điểm chính



các mô hình sư phạm truyền thống hay giáo dục truyền thống là cách tiếp cận chủ yếu của giáo dục từ Cách mạng Công nghiệp đến nay. Nó nổi bật vì là một trong đó được thực hành trong phần lớn các trường học, viện và trường đại học. Mô hình sư phạm này dựa trên ý tưởng rằng sinh viên nên là người tiếp nhận thông tin thụ động.

Theo cách này, giáo viên phải phơi bày kiến ​​thức của mình trước mặt học sinh và họ sẽ tiếp thu kiến ​​thức khi tiếp xúc với chúng. Quá trình học tập được xem trong mô hình này là một điều không thể đoán trước. Vì vậy, giáo viên phải là chuyên gia trong chủ đề họ đang giải thích.

Việc truyền tải thông tin được coi là một nghệ thuật, để mỗi giáo viên có cách tiếp cận và cách đối xử riêng với học sinh. Một trong những lý do cho sự thành công của mô hình giáo dục truyền thống là đó là một cách giáo dục rất đơn giản để thực hiện; đây là lý do tại sao nó đã mở rộng rất nhiều.

Khi một giáo viên có thể dạy một số lượng lớn học sinh cùng một lúc, việc chuẩn hóa kiến ​​thức họ có được trong hệ thống giáo dục chính quy sẽ dễ dàng hơn.

Chỉ số

  • 1 Lịch sử và tác giả của mô hình sư phạm truyền thống
    • 1.1 Thời trung cổ
    • 1.2 Thế kỷ XVIII
    • 1.3 Cách mạng công nghiệp
  • 2 Đặc điểm của giáo dục truyền thống
    • 2.1 Mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh
    • 2.2 Tầm quan trọng của trí nhớ trong học tập
    • 2.3 Nỗ lực là kỹ thuật chính để thu nhận kiến ​​thức
  • 3 Ưu điểm và nhược điểm
    • 3.1 Ưu điểm
    • 3.2 Nhược điểm
  • 4 tài liệu tham khảo

Lịch sử và tác giả của mô hình sư phạm truyền thống

Trung cổ

Mô hình sư phạm truyền thống có nguồn gốc từ các trường phái của thời trung cổ. Hầu hết các trường học tại thời điểm này được thành lập trên cơ sở tôn giáo, và mục tiêu chính của họ là đào tạo các nhà sư.

Hầu hết các trường đại học hiện đại cũng có truyền thống Kitô giáo. Ví dụ, Đại học Paris ban đầu là tôn giáo, mặc dù sau đó nó được thế tục hóa.

Thế kỷ 18

Do những nguồn gốc tôn giáo này, cách giáo dục thực tế không thay đổi bất cứ điều gì trong nhiều thế kỷ. Tuy nhiên, vào thế kỷ thứ mười tám, nhà khoa học và nhà giáo dục John Amos đã tạo ra một cuộc cải cách giáo dục lan rộng nhanh chóng khắp châu Âu.

Kết quả chính của cải cách này là sự quan tâm lớn hơn của các chính phủ đối với việc giáo dục công dân của họ.

Năm 1770, chiếc ghế đầu tiên của sư phạm trong lịch sử đã được tạo ra tại Đại học Halle (Đức). Điều này là do một nỗ lực để thống nhất các phương pháp giảng dạy và phổ cập chúng.

Một số tác giả quan trọng của thời kỳ này là Johan Heinrich Pestalozzi và Joseph Lancaster.

Cách mạng công nghiệp

Mô hình của trường đại học hiện đại nảy sinh từ bàn tay của Wilhem von Humboldt, người có ảnh hưởng lớn trong nền tảng của Đại học Berlin. Mô hình này đã được chuẩn hóa sau đó.

Trong kỷ nguyên của Cách mạng Công nghiệp, các chính phủ đặt ra mục tiêu tạo ra một nền giáo dục phổ quát, theo cách mà "những người lính tốt hơn và những công dân ngoan ngoãn hơn" sẽ được tạo ra..

Vào cuối thế kỷ 19, hệ thống giáo dục truyền thống đã trở thành tiêu chuẩn hóa và phần lớn dân số đã được giáo dục trong các môn học như đọc, toán và viết..

Đặc điểm của giáo dục truyền thống

Mô hình sư phạm truyền thống còn được gọi là "mô hình truyền dẫn" hay "mô hình tiếp nhận truyền tải".

Điều này là như vậy bởi vì trong phương pháp này giáo dục được hiểu là sự truyền đạt kiến ​​thức trực tiếp của giáo viên. Mặc dù vậy, học sinh là trọng tâm của phương pháp giảng dạy này.

Các nhà lý thuyết của mô hình giáo dục này nghĩ rằng các sinh viên là một "bảng trắng".

Đó là, sinh viên chỉ đơn giản là những người tiếp thu giảng dạy thụ động, và vai trò của giáo viên là mô hình hóa kiến ​​thức và ý tưởng của họ bằng cách phơi bày những gì họ biết..

Các đặc điểm quan trọng nhất của mô hình giáo dục này là: mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh, tầm quan trọng của trí nhớ trong học tập và nỗ lực là kỹ thuật chính để thu nhận kiến ​​thức.

Mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh

Trong mô hình sư phạm truyền thống, giáo viên phải là một chuyên gia trong lĩnh vực của mình, để học sinh có khả năng lớn nhất để hiểu và ghi nhớ kiến ​​thức.

Ngoài ra, giáo viên phải là một chuyên gia truyền tải thông tin, một cái gì đó trong mô hình này thực tế được coi là một nghệ thuật.

Trong mô hình sư phạm truyền thống, hai cách tiếp cận chính có thể được tìm thấy. Mặc dù thoạt nhìn những cách tiếp cận này có vẻ rất giống nhau, nhưng chúng có một số khác biệt:

Đầu tiên là một cách tiếp cận bách khoa. Giáo viên trong mô hình này có kiến ​​thức tuyệt vời về chủ đề để truyền đạt, do đó việc giảng dạy không hơn truyền tải trực tiếp kiến ​​thức này.

Rủi ro lớn nhất của mô hình này là giáo viên không thể truyền đạt đầy đủ kiến ​​thức của họ.

Mô hình thứ hai là một mô hình toàn diện. Trong mô hình này, thay vì truyền thông tin dưới dạng dữ liệu thuần túy, giáo viên cố gắng dạy logic bên trong kiến ​​thức của mình.

Theo cách này, học sinh học về chủ đề theo cách chủ động hơn một chút, sử dụng logic ngoài bộ nhớ.

Có thể thấy, trong cả hai phương pháp trong mô hình sư phạm truyền thống, yếu tố quan trọng nhất là mối quan hệ được thiết lập giữa giáo viên và học sinh.

Theo nghĩa này, vai trò của giáo viên là đưa kiến ​​thức và kinh nghiệm của họ phục vụ sinh viên của họ, để họ có thể hiểu họ theo cách tốt nhất. Cách chính mà giáo viên giao tiếp với học sinh của mình là thông qua lời nói.

Mặc dù trong môi trường hiện đại, giáo viên có thể hỗ trợ bài thuyết trình của mình bằng tài liệu nghe nhìn, chẳng hạn như hình ảnh hoặc slide, phần lớn thông tin được truyền bằng miệng.

Do đó, mô hình này không hoàn toàn hiệu quả đối với những người học tốt hơn thông qua các giác quan khác nhau hơn là nghe. Tuy nhiên, có một lợi thế là một giáo viên duy nhất có khả năng truyền đạt kiến ​​thức của mình cho một số lượng rất lớn học sinh.

Do chủ yếu nhờ lợi thế cuối cùng này, mô hình sư phạm truyền thống tiếp tục chiếm ưu thế trong phần lớn các trung tâm giáo dục trên thế giới.

Tầm quan trọng của trí nhớ trong học tập

Không giống như trong các mô hình giáo dục hiện đại khác, phương pháp chính mà học sinh dự kiến ​​sẽ sử dụng để học là trí nhớ.

Giáo viên chịu trách nhiệm truyền cái gọi là "dữ liệu thuần túy": hầu hết các khái niệm và ý tưởng không liên quan đến nhau và học sinh phải ghi nhớ dựa trên sự lặp lại.

Điều này đặc biệt đúng trong kiểu đầu tiên của mô hình truyền dẫn, cách tiếp cận bách khoa toàn thư.

Theo cách tiếp cận toàn diện, sinh viên cũng có thể dựa vào các quy trình logic của riêng mình, mặc dù bộ nhớ vẫn là công cụ chính của họ.

Ưu điểm chính của việc học dựa trên trí nhớ này là bạn có thể thấy nhiều môn học khác nhau rất nhanh.

Ngược lại, trong các mô hình giáo dục khác dựa trên học tập theo khám phá, mỗi môn học phải được phát triển bởi các sinh viên, vì vậy thời gian học tập dài hơn nhiều.

Ngoài ra, nỗ lực mà giáo viên yêu cầu thấp hơn do sử dụng bộ nhớ làm công cụ chính.

Nhiệm vụ duy nhất của nó là truyền tải thông tin theo cách tốt nhất có thể, không giống như trong các mô hình giáo dục khác, trong đó họ phải hướng dẫn sinh viên tạo ra kiến ​​thức của riêng mình.

Tuy nhiên, vì trí nhớ của con người không được chuẩn bị đặc biệt để ghi nhớ dữ liệu thuần túy, nên kiểu học này có thể rất phức tạp đối với một số học sinh.

Trong một thời gian dài người ta tin rằng có những người không có đủ năng lực để học vì vấn đề này. May mắn thay, các mô hình tập trung vào giải quyết điều này đã được phát triển trong những năm gần đây.

Ngày nay người ta biết rằng đại đa số mọi người có thể học đúng cách nếu họ sử dụng một mô hình giảng dạy phù hợp với khả năng của chính họ.

Một vấn đề khác chỉ dựa vào trí nhớ là thiếu hoàn toàn sự đổi mới trong quá trình giáo dục.

Học sinh chỉ phải ghi nhớ kiến ​​thức được truyền cho họ, để sáng tạo hoàn toàn bị loại trừ khỏi quá trình.

Nỗ lực là kỹ thuật chính để thu nhận kiến ​​thức

Đặc điểm cuối cùng của mô hình sư phạm truyền thống là trọng tâm được đặt vào nỗ lực là kỹ thuật học tập quan trọng nhất.

Học sinh dự kiến ​​rằng, sau khi nhận được kiến ​​thức từ giáo viên, họ ghi nhớ nó thông qua sự lặp lại và nghiên cứu cho đến khi họ có thể nhớ nó mà không gặp vấn đề gì..

Do đó, mô hình này tăng cường đáng kể tầm quan trọng của kỷ luật tự giác; đó là khả năng thực hiện một nhiệm vụ khó chịu để đạt được kết quả mong muốn trong tương lai.

Vì lý do này, những người bảo vệ hệ thống này nói rằng nó rất hữu ích để củng cố tính cách của các sinh viên.

Để xác minh xem các sinh viên đã thực hiện nỗ lực cần thiết để ghi nhớ kiến ​​thức hay chưa, trong phần lớn các tổ chức sử dụng bài kiểm tra hệ thống này và các loại bài kiểm tra khác được thực hiện..

Về lý thuyết, điều này sẽ cho phép giáo viên giúp những học sinh không có khả năng học tập theo cách cá nhân hóa hơn.

Tuy nhiên, trong hầu hết các trường hợp, loại bài kiểm tra kiến ​​thức này không đạt được hiệu quả mong muốn.

Đối với nhiều sinh viên, họ trở thành nguồn căng thẳng thực sự và những người không đạt được kết quả tốt có xu hướng trì trệ và cảm thấy tồi tệ hơn về bản thân trong thời gian dài.

Mặt khác, sự tồn tại của một số bài kiểm tra với kết quả bằng số có thể tạo ra một cuộc cạnh tranh lớn trong lớp học.

Điều này sẽ có lợi cho những sinh viên cạnh tranh hơn, nhưng rất có hại cho những người không. Thực tế này đã khiến các kỳ thi đang bị loại khỏi các phương pháp giáo dục hiện đại hơn.

Ngoài ra, nhiều nghiên cứu đã chứng minh rằng bộ nhớ của con người không hoạt động đặc biệt tốt nếu nó ghi nhớ trực tiếp dữ liệu.

Theo các lý thuyết mới về học tập, sẽ hữu ích hơn nhiều cho sinh viên để tạo ra kiến ​​thức của riêng họ thông qua khám phá và thử nghiệm.

Do đó, phương pháp sư phạm truyền thống được coi là không hiệu quả đối với hầu hết các tình huống. Tuy nhiên, nó vẫn hữu ích nhất trong một số bối cảnh cụ thể, chẳng hạn như việc học luật hoặc dữ liệu rất cụ thể.

Ưu điểm và nhược điểm

Mặc dù mô hình sư phạm truyền thống vẫn được sử dụng ở hầu hết các cơ sở giáo dục trên thế giới, trong thời gian gần đây, có những lựa chọn thay thế phù hợp hơn với những khám phá mới về học tập của con người và cách thức hoạt động của con người..

Theo nhiều cách, mô hình sư phạm truyền thống đã lỗi thời.

Nó được tạo ra trong một thời gian có rất ít kiến ​​thức về cách thức hoạt động của quá trình học tập và nó đã được duy trì theo thời gian mặc dù điều đó cho thấy rằng nó không đặc biệt hữu ích.

Tuy nhiên, giống như tất cả các mô hình học tập, phương pháp sư phạm truyền thống có những ưu điểm và nhược điểm. Dưới đây bạn sẽ thấy một số quan trọng nhất.

Ưu điểm

- Nó cho phép một giáo viên hướng dẫn nhiều học sinh cùng một lúc, do đó tiết kiệm tài nguyên giáo dục.

- Dạy học sinh giá trị của nỗ lực cá nhân, vì hầu hết việc học phải được thực hiện một mình.

- Đây là phương pháp hiệu quả nhất để truyền dữ liệu thuần túy dưới dạng ngày hoặc luật.

- Đây là hình thức giáo dục mà hầu hết mọi người đều quen thuộc, vì vậy nó không yêu cầu quá trình thích ứng để bắt đầu học.

- Giáo viên chỉ nên là chuyên gia trong chủ đề của họ chứ không phải trong quá trình học tập, điều này làm cho công việc của họ dễ dàng hơn.

- Học sinh phát triển trí nhớ trong quá trình học tập.

Nhược điểm

- Đó là một cách rất kém hiệu quả để thu nhận kiến ​​thức, vì vậy nó đòi hỏi nỗ lực lớn hơn nhiều đối với các sinh viên so với bình thường.

- Nó tạo ra rất nhiều sự thất vọng trong một phần lớn các sinh viên.

- Cách học này không liên quan nhiều đến các kỹ năng cần thiết để thành công trong thế giới thực..

- Các khía cạnh cơ bản của việc học như tò mò, đổi mới hoặc khám phá bị bỏ qua một bên.

- Sự cạnh tranh giữa các sinh viên được khuyến khích và trọng tâm là xác nhận bên ngoài thông qua các bài kiểm tra và ghi chú bằng số. Nó đã được chứng minh rằng điều này có ảnh hưởng rất xấu đến lòng tự trọng của học sinh.

- Hầu hết các kiến ​​thức thu được trong quá trình giáo dục bị học sinh lãng quên trong một thời gian rất ngắn.

Tài liệu tham khảo

  1. "Lịch sử giáo dục" trong: Wikipedia. Truy cập ngày: 7 tháng 2 năm 2018 từ Wikipedia: en.wikipedia.org.
  2. "Giáo dục truyền thống" trong: Wikipedia. Truy cập ngày: 7 tháng 2 năm 2018 từ Wikipedia: en.wikipedia.org.
  3. "Phương pháp dạy học truyền thống và hiện đại ở trường mẫu giáo" trong: McGraw Hill Education. Truy cập: 7 tháng 2 năm 2018 từ McGraw Hill Giáo dục: mheducation.ca.
  4. "Các mô hình giảng dạy" trong: Wikipedia. Truy cập ngày: 7 tháng 2 năm 2018 từ Wikipedia: en.wikipedia.org.
  5. "Phương pháp giảng dạy" trong: Dạy. Truy cập ngày: 7 tháng 2 năm 2018 từ Dạy: dạy.com.