Chia sẻ:
Tiểu sử và đóng góp của Philippe Perrenoud
Philippe Perrenoud là một nhà xã hội học Thụy Sĩ, với sự phổ biến rộng rãi ở các quốc gia như Brazil vì công việc sâu rộng của ông trong lĩnh vực giảng dạy. Mặc dù ông học xã hội học và đào tạo của ông xoay quanh ngành khoa học xã hội này, ông đã tận tâm phát triển lý thuyết và ý tưởng về giáo dục và cách cải thiện việc giảng dạy trong và ngoài lớp học.
Ý tưởng mang tính cách mạng của ông giải quyết tất cả các vấn đề giáo dục: từ cách cấu trúc chương trình giáo dục trên toàn thế giới và những thay đổi có thể được thực hiện, thực tiễn sư phạm để phát triển với sinh viên và thay đổi áp dụng cho hệ thống giáo dục chính trị để cải thiện thành tích chung của sinh viên trên toàn thế giới.
Tên của ông đã trở nên phổ biến trong các cuộc thảo luận giáo dục trong thập kỷ qua cho các văn bản và tác phẩm ông đã viết từ đầu những năm 2000, khiến ông trở thành một trong những nhân vật giáo dục có ảnh hưởng nhất trên thế giới..
Chỉ số
- 1 Tiểu sử
- 2 Đóng góp
- 2.1 Sửa đổi hệ thống chu kỳ trường học
- 2.2 Phê bình về sự tiến bộ nhanh chóng của sinh viên
- 2.3 Ban hành công tác hợp tác
- 2.4 Ban hành đa phương tiện
- 3 tài liệu tham khảo
Tiểu sử
Philippe Perrenoud sinh năm 1954 tại Thụy Sĩ. Sau khi hoàn thành việc học trung học, anh dành hết tâm trí cho việc học xã hội học. Ông đã hoàn thành bằng tiến sĩ Nhân chủng học và Xã hội học, và sau đó cống hiến cho việc giảng dạy tại Đại học Geneva ở Thụy Sĩ từ năm 1984 đến 2009.
Năm 1994, anh cống hiến cho việc nghiên cứu lĩnh vực giáo dục học sinh, sư phạm và đào tạo giáo dục. Cùng với Monica Gather Thurler, cô thành lập Phòng thí nghiệm nghiên cứu về đổi mới trong đào tạo và giáo dục (LIFE).
Những lời chỉ trích của ông về hệ thống giáo dục đã khá rộng rãi. Trong suốt sự nghiệp là một nhà giáo dục và tác giả, ông đã đề xuất một loạt các thay đổi để làm cho giáo dục toàn cầu trở nên công bằng hơn.
Perrenoud cho rằng việc thực hiện như sự lặp lại của năm học là sai, với điều kiện mỗi học sinh có một nhịp điệu khác nhau. Đối với Perrenoud, đôi khi đặt giới hạn năm là không đủ.
Năm 2009, ông được bổ nhiệm làm giáo sư danh dự tại Đại học Lejía ở Bỉ và ngày nay vẫn tiếp tục chơi như một nhà giáo dục-giáo viên gương mẫu.
Đóng góp
Những đóng góp chính của nhà xã hội học chắc chắn là những gì ông đã làm cho lĩnh vực giáo dục quốc tế. Ý tưởng của Perrenoud được phản ánh trong một trong những văn bản phổ biến nhất của ông, được gọi là Mười kỹ năng mới để dạy.
Tuy nhiên, nhà xã hội học cũng đã trả lời phỏng vấn, nơi ông bày tỏ ý kiến và những đóng góp của ông cho hệ thống giáo dục trên toàn thế giới.
Một trong những đóng góp quan trọng nhất mà nhà xã hội học đã thực hiện, để dành các ý tưởng cách mạng cho một hệ thống giáo dục tốt hơn, là sự đơn giản mà ông trình bày các văn bản này. Một trong những lý do khiến mức độ phổ biến của nó tăng lên trên toàn thế giới đáp ứng với sự dễ dàng mà Perrenoud tiếp cận những vấn đề phức tạp này.
Trong số những đóng góp quan trọng nhất của Philippe Perrenoud bao gồm:
Sửa đổi hệ thống chu kỳ trường học
Perrenoud nghi ngờ về tính hiệu quả của hệ thống các hệ thống trường học hàng năm hiện nay, trong đó các chu kỳ kéo dài một năm.
Giải thích rằng giáo dục có nhịp điệu khác nhau ở mỗi người và sinh viên có thể không có cùng năng lực về tốc độ học tập. Điều này gây ra vấn đề khi thực hiện các đánh giá vào cuối năm học.
Những vấn đề mà Perrenoud nói được thể hiện qua sự lặp lại của năm học của một chàng trai trẻ. Khi kết thúc năm học, chu trình học có thể không kết thúc đối với tất cả học sinh.
Nhà xã hội học giải thích rằng có thể có một chu kỳ học tập trong một năm, cũng như những người khác mất tới 3 hoặc 4. Đối với Perrenoud, định nghĩa của năm học là mơ hồ.
Nếu năm học thực sự là chu kỳ như đã định nghĩa, thì không có nghĩa là có sự lặp lại, vì người ta cho rằng đó chính xác là những gì chúng ta nên tránh để tránh.
Phê bình để học sinh tiến bộ nhanh chóng
Nhà xã hội học đã thảo luận rộng rãi về các vấn đề tồn tại trong hệ thống hiện tại với các bậc cha mẹ tìm cách đẩy nhanh quá trình học tập của con cái họ. Hiện nay, có rất nhiều đại diện của trẻ em gây áp lực cho mọi học sinh tiến bộ nhanh chóng ở trường, và Perrenoud chỉ trích rằng một thực tế như vậy là rất phổ biến.
Theo nhà xã hội học, mỗi người trẻ nên có khả năng thích nghi với giai đoạn đi học theo khả năng nhận thức của họ. Bằng cách đẩy nhanh quá trình học tập của mỗi người trẻ, không chỉ anh ta buộc phải trở nên bão hòa với kiến thức mà anh ta nên xử lý một cách bình tĩnh hơn, mà trẻ em cũng ngừng kết bạn cần thiết với những người trẻ ở độ tuổi của anh ta.
Nếu một đứa trẻ tiến bộ rất nhanh ở trường, nó bỏ lại những người trẻ bằng tuổi mình, ngăn nó hình thành các mối ràng buộc xã hội cần thiết cho sự phát triển chính xác của năng lực nhận thức.
Các trường học nên tập trung vào việc giúp tất cả học sinh tiến bộ, bất kể khả năng học tập của họ. Chỉ đạo mọi nỗ lực cho học sinh có nhiều năng lực học tập hơn là một lỗi phổ biến hiện nay.
Perrenoud đề xuất nói chuyện với giáo viên và phụ huynh của những người trẻ tuổi với tiến bộ nhanh chóng để khiến họ hiểu rằng việc ép trẻ đi học đại học ở tuổi 16 là không đúng..
Ban hành công tác hợp tác
Perrenoud đã đóng góp kiến thức của riêng mình về nhu cầu hợp tác trong giai đoạn đầu của giáo dục và cũng dựa vào ý tưởng của các nhà tư tưởng sư phạm như Célestin Freinet.
Ban đầu, Freinet là một trong những người đóng góp chính cho tinh thần đồng đội trong các lớp học. Những đóng góp của anh ấy, chẳng hạn như giới thiệu tinh thần đồng đội để điều chỉnh công việc trong toàn nhóm, là nguồn cảm hứng cho Perrenoud.
Trong cuốn sách của anh ấy Mười kỹ năng mới để dạy, Perrenoud giải thích cách đối phó với các công việc này và cách triển khai chúng trong các lớp học, làm nổi bật sự phát triển của các dự án và thuyết trình về các chủ đề quan tâm như một nhóm.
Nó cũng giải thích hướng của các cuộc họp và cách thành lập các nhóm làm việc giữa các sinh viên, cũng như đối mặt với các vấn đề trong các tình huống phức tạp và các vấn đề cá nhân, trong số các khía cạnh khác.
Ban hành đa phương tiện
Perrenoud là một trong những số mũ chính của việc sử dụng công nghệ trong giáo dục. Trên thực tế, những đóng góp của họ bao gồm gợi ý về việc sử dụng các chương trình đa phương tiện và công nghệ tương tác để tạo hứng thú cho sinh viên trong các lớp học của họ.
Nó cũng giải thích tầm quan trọng của việc khuyến khích năng lực dựa trên văn hóa công nghệ và giải thích cách chúng có thể được phát triển.
Tài liệu tham khảo
- Mười năng lực mới để dạy, Philippe Perrenoud, 2000. Lấy từ uv.mx
- Philippe Perrenoud (xã hội học), (n.d.), ngày 2 tháng 9 năm 2017. Lấy từ Wikipedia.org bằng tiếng Pháp.
- Xây dựng các cuộc thi từ một trường học, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (n.d.). Lấy từ infoescola.com
- Tiểu sử của Philippe Perrenoud, (n.d.), ngày 14 tháng 5 năm 2012. Lấy từ projectoeducacional2012.com
- Cuộc phỏng vấn của Philippe Perrenoud với Biên tập Artmed của Brazil, (n.d.). Lấy từ projectoeducacional2012.com