Sẵn sàng đi học là gì?

các sẵn sàng đi học hoặc aprestación bao gồm giảng dạy và kích thích sự phát triển của trẻ nhỏ thông qua các kỹ thuật và hoạt động cụ thể khác nhau, cả trong lĩnh vực thể chất, tinh thần và tâm lý.

Nó được coi là sự chuẩn bị là một quá trình mà bất kể tuổi tác, thời gian hay giai đoạn, đồng hành cùng chúng ta đến hết cuộc đời.

Nó phục vụ như một lời mở đầu hoặc giới thiệu về bất kỳ hoạt động nào bạn muốn bắt đầu và tùy thuộc vào cuộc bầu cử là gì, các hoạt động được thực hiện sẽ khác nhau.

Trong trường hợp sẵn sàng đi học, chúng tôi thấy rằng nó bắt đầu từ khi còn nhỏ và thực hiện để thúc đẩy và kích thích sự phát triển chính xác của các kỹ năng, khả năng và thói quen tốt..

Chuẩn bị trước khi đi học

Nó giống như một quá trình chuẩn bị phục vụ như một sân khấu khi đến lúc đưa trẻ đến trường.

Đảm bảo sẵn sàng cho trường học, cả phụ huynh và giáo viên và các đồng nghiệp khác, hành vi đúng đắn và đầy đủ của trẻ sơ sinh với môi trường học đường.

Quá trình này có thể được khuyến nghị bởi các nhà tâm lý học gia đình khác nhau, vì nó đã được chứng minh rằng trong một số trường hợp và cơ hội, trẻ em có thể bị sốc cảm xúc khi chuyển đến giai đoạn phức tạp như trường học..

Sự sẵn sàng có thể giúp vượt qua nỗi sợ hãi, dây thần kinh và củng cố sự dễ dàng và tự phát.

Về cơ bản, sự sẵn sàng của trường học nhằm thu hút sự chú ý của trẻ và nhờ thực hiện các hoạt động tương ứng, nó có thể tăng và cải thiện sự tập trung của nó, dẫn đến việc hoàn thành các hoạt động theo kế hoạch.

Tính năng

-Đó là một quá trình dần dần và tiến bộ. Nó bắt đầu với các hoạt động có tổ chức dần dần thu hút sự chú ý của trẻ cho đến khi đạt được một mục tiêu cụ thể.

-Các kích thích thường được thực hiện thông qua các giác quan: thị giác, xúc giác và thính giác là những cách tiếp cận cơ bản và các lĩnh vực chính mà kỹ thuật này dựa trên để thu hút sự chú ý của trẻ sơ sinh.

-Sẵn sàng đi học có một cách tiếp cận Aristoteles, nơi trẻ em được dạy từ các khái niệm rộng nhất, đến các khái niệm cụ thể. Trừu tượng và tượng trưng trở thành cụ thể và đại diện.

-Nhờ sự sẵn sàng ở trường, đứa trẻ có thể có sự phát triển xã hội lớn hơn và khả năng giải quyết các vấn đề và xung đột lớn hơn; điều này có thể được chứng minh trong dài hạn.

-Nhận thức giáo dục là điều cơ bản trong cuộc sống của bất kỳ người nào và quá trình kéo dài nhiều năm, kỹ thuật này nhằm kích thích sự thích nghi của trẻ với môi trường học đường mà không gặp vấn đề gì, nhận ra rằng mình sẽ tiếp xúc với nó trong một thời gian dài.

-Với sự sẵn sàng ở trường, tất cả các khả năng mà trẻ sở hữu theo cách bẩm sinh đều được tối đa hóa và thể hiện ở cấp độ cao hơn..

-Sẵn sàng đi học được thực hiện cho mục đích giáo dục và có thể thay đổi - vì tốt hơn - hành vi của một đứa trẻ: nó sẽ làm tăng sự trưởng thành và khả năng tập trung của chúng.

-Sẵn sàng đi học, chủ yếu, chịu trách nhiệm phát triển 7 lĩnh vực ở trẻ. Bắt đầu với sự phát triển cảm xúc xã hội lớn hơn, trẻ sẽ có thể xác định cảm xúc của mình và tìm kiếm một giải pháp hợp lý và rõ ràng cho bất kỳ sự bất tiện nào..

-Ở vị trí thứ hai và thứ ba, nó sẽ có sự phát triển cơ thể và ngôn ngữ lớn hơn, tương ứng. Đứa trẻ sẽ tăng khả năng nhận biết không gian thời gian.

-Tương tự như vậy, nó sẽ cải thiện sự phối hợp của họ và liên quan tốt hơn đến môi trường của họ và những người liên quan đến nó. Cuối cùng, bạn sẽ phát triển khả năng nhạy cảm cũng như nhận thức của mình.

-Rõ ràng, sự tham gia của trẻ em, mà cả những người chăm sóc hoặc giáo viên, là cần thiết để thực hiện sự sẵn sàng của trường học..

-Sẵn sàng đi học, thường bắt đầu bằng những lời dạy đầu tiên về bảng chữ cái, số và màu sắc. Bằng cách này, anh ta có nhiều liên hệ hơn với ngôn ngữ nhưng cũng với quá trình ghi nhớ.

-Các hoạt động được thực hiện, phải buộc trẻ sử dụng khả năng của mình để thể hiện bằng miệng, nhưng cũng trực quan (thông qua đọc và viết). Phải có một thách thức ở mức độ thời gian và không gian, ngoài ra, trẻ phải học cách phân biệt những khác biệt và điểm tương đồng nhỏ giữa các đồ vật, cũng như màu sắc, kết cấu và kích thước của chúng.

-Cuối cùng, điều quan trọng là phải đề cập rằng ngoài việc dần dần, các hoạt động đi theo tính cách, khả năng và đặc điểm khác nhau của mỗi đứa trẻ. Do đó, có một kế hoạch trước đó cho phép xác định các mục tiêu cần đạt được.

Tầm quan trọng của sự sẵn sàng của trường học

Theo nghĩa thuật ngữ, từ sẵn sàng có nghĩa là "sẵn sàng" và chính xác đó là ý nghĩa mang lại cho kỹ thuật này rất quan trọng đến mức nó ngày càng được đề cập trong các trường học và trường mầm non..

Ở đó, các giáo viên và người chăm sóc lo lắng về việc hoàn thành một chương trình cứng nhắc không cho phép đi vào giảng dạy các kỹ thuật mà không nghi ngờ gì, sẽ có ích cho trẻ em về lâu dài.

Nếu những đứa trẻ được dạy để sẵn sàng cho mọi thử thách mà chúng có thể gặp phải, chúng sẽ nuôi dạy những người đàn ông và phụ nữ tốt, những người trong tương lai sẽ không sợ bất kỳ trở ngại hay khó khăn nào có thể xảy ra với chúng..

Về sự sẵn sàng đi học, nó là nền tảng trong cuộc sống của bất kỳ con người nào, bởi vì điều này phụ thuộc vào sự phát triển của tất cả các khả năng của nó.

Đó là, nếu một đứa trẻ không nhận được sự sẵn sàng của trường học chính xác trong ý thức đọc và viết, trong tương lai, sẽ có một người lớn có vấn đề để đọc, hoặc ít hiểu về những gì đã đọc..

Kỹ thuật sử dụng cho trường học sẵn sàng

Một số phương pháp và hoạt động chủ yếu được sử dụng trong trường học sẵn sàng như sau:

1. Truyện: Kích thích trí tưởng tượng của trẻ. Tùy thuộc vào các hoạt động được thực hiện, nó cũng giúp cải thiện trí nhớ và sự chú ý của bạn.
2. Thơ: Với thơ, trẻ có thể quen với nhịp điệu và, như với những câu chuyện, cải thiện trí nhớ và sự chú ý của chúng. Nếu chúng được đọc một mình, nó sẽ giúp làm cho việc đọc của chúng trôi chảy hơn và tự phát.
3. Cuộc trò chuyện: Giúp trẻ sơ sinh có thứ tự tốt hơn về ý tưởng và sự rõ ràng hơn khi giao tiếp.
4. Vần điệu: Vì chiều dài của chúng, chúng thu hút sự chú ý của trẻ em và giúp chúng suy nghĩ và ghi nhớ.

Tài liệu tham khảo

1. Blair, C. (2002). Sẵn sàng đi học: Tích hợp nhận thức và cảm xúc trong một khái niệm sinh học thần kinh về hoạt động của trẻ em khi vào trường. Nhà tâm lý học người Mỹ, 57 (2), 111. Lấy từ: psycnet.apa.org
2. Cruz, O. H. (2000). Các nghi thức bắt đầu đi học. Trường hợp của một trường học Caribbean ở Costa Rica. Tạp chí giáo dục, 24 (1), 61-76. Lấy từ: revistas.ucr.ac.cr
3. Duncan, G.J., Dowsett, C.J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A.C., Klebanov, P., ... & Sexton, H. (2007). Trường sẵn sàng và thành tích sau này. Tâm lý học phát triển, 43 (6), 1428. Lấy từ: psycnet.apa.org
4. MERINO, C., HONORS, L., GARCÍA, W., & LIVIA, J. (2014). Kiểm tra xếp lớp đầu tiên của trường: Đánh giá tâm lý so sánh. Tạp chí Tâm lý học Peru, 1(1) Lấy từ: rppsicometria.com.pe
5. Raver, C. (2003). Trẻ phát triển tình cảm và sẵn sàng đi học. Báo cáo chính sách xã hội, 16 (3), 3-19. Lấy từ: Researchgate.net
6. Raver, C. C., & Knitzer, J. (2002). Sẵn sàng tham gia: Những nghiên cứu nào nói với các nhà hoạch định chính sách về các chiến lược nhằm thúc đẩy sự sẵn sàng của trường học xã hội và cảm xúc ở trẻ ba và bốn tuổi (số 0205). Lấy từ: idea.repec.org
7. Shepard, L. A., & Smith, M. L. (1986). Tổng hợp các nghiên cứu về sẵn sàng đi học và giữ trẻ mẫu giáo. Lãnh đạo giáo dục, 44 (3), 78-86. Lấy từ: eric.ed.gov.