Nhân chủng học nông thôn là gì?

các nhân học nông thôn Nó nghiên cứu các điều kiện sống của dân cư cư trú trên các cánh đồng. Nghiên cứu nhân học cho phép phát triển kết luận và khuyến nghị của các nghiên cứu về các khu vực nghiên cứu.

Lĩnh vực khoa học này nhằm tham khảo ý kiến ​​cư dân của cộng đồng về các hoạt động cụ thể của họ.

Cách tiếp cận đa ngành của các nhà nhân chủng học nông thôn cho phép phân tích từ lĩnh vực này, các điều kiện xã hội mà dân số đang nghiên cứu sống. Nó tìm cách ghi lại tất cả những gì không được ghi lại.

Thông tin được thu thập thông qua các cuộc phỏng vấn phi cấu trúc, quan sát trong đó một người tương tác với người được phỏng vấn và môi trường của họ.

Việc đo lường dữ liệu được thực hiện định tính. Các khía cạnh để nghiên cứu là: văn hóa, xã hội và kinh tế-sản xuất.

Sự phát triển của các khu vực nông thôn nằm ở việc mở rộng tiềm năng, có tính đến sự tham vấn trong quá trình ra quyết định của cộng đồng, về cách nó sẽ là cách tốt nhất để thực hiện chúng. Chi tiết này làm tương phản kết quả điều tra của các chuyên gia khác.

Sự tương tác giữa chính phủ, khu vực tư nhân và xã hội dân sự cho phép các hoạt động phối hợp được thực hiện để hoạch định và thực hiện các chính sách công tạo ra sự phát triển kinh tế xã hội nông thôn.

Đặc điểm của nhân học nông thôn là gì?  

Kỷ luật này được các nhà nước và các thực thể đa phương xem xét với tần suất nhiều hơn, cho nghiên cứu định tính về sự phát triển kinh tế xã hội của khu vực nông thôn của các quốc gia.

Các nhà nhân chủng học nông thôn, khi đến khu vực nghiên cứu, quan sát các điều kiện dân số sống, nêu chi tiết các khía cạnh tích cực và tiêu cực mà điều này phải đối mặt hàng ngày, cách cấu trúc gia đình và phong tục là gì.

Điều quan trọng là phải tính đến nhóm dân tộc mà cư dân của khu vực nghiên cứu, thiết lập lối sống của họ và làm thế nào để tuân theo chính sách công cộng nhằm cải thiện môi trường sống của họ.

Tại sao nhân học nông thôn lại quan trọng??

Nhân chủng học nông thôn là một công cụ quan trọng để đánh giá và thiết lập các đề xuất, có nguồn gốc định tính, để thiết lập và / hoặc giám sát các chính sách công.

Nó là liên ngành và tương phản có thể phát sinh giữa các đề xuất nhân học và các đề xuất của các ngành khác.

Chính phủ trong quá khứ thiết lập các chính sách công mà không tính đến tác động của việc thực thi đối với dân cư thành thị và nông thôn.

Xu hướng này là bao gồm các nghiên cứu định tính trước đây ở khu vực nông thôn nơi cải cách nông nghiệp có thể được thực hiện, các dự án cơ sở hạ tầng, khác.

Vai trò của nhà nhân học nông thôn ở một số nước như thế nào?

Có một khoảng cách kinh tế xã hội giữa nông thôn và thành thị, vì nó đã tìm cách nâng cao mức sống ở nông thôn mà không tính đến sự hiện diện của nông dân hoặc các nhóm dân tộc bản địa. Các nhà nhân chủng học, thông qua công việc của họ từ học viện, đã điều tra những thách thức này.

Các dự án công được đo lường một cách định lượng với một vài phép đo định tính về mức độ hạnh phúc mà chúng sẽ giới thiệu ở khu vực nông thôn, vì vậy điều quan trọng là phải biết thực tế trước khi thực hiện các dự án nói trên..

Hạnh phúc được tạo ra phải được tính đến như một tập hợp các ý tưởng có thể cung cấp cho cộng đồng được hưởng lợi.

Vì lý do này, các nhà nhân chủng học đã dành riêng nghiên cứu về các vùng nông thôn và nỗ lực của họ để cung cấp một nghiên cứu thực địa và công việc tài liệu.

Các hoạt động mở rộng và nghiên cứu của các cơ quan kế hoạch và phát triển công cộng cho phép công khai các tình huống hiện tại, dễ bị cải thiện, mang theo các kế hoạch toàn diện để đạt được các tình huống thịnh vượng mong muốn.

Học viện tạo ra công việc nghiên cứu theo nghĩa đó, với tầm nhìn toàn diện, trong đó toàn bộ là tổng của các bộ phận.

Các đặc điểm của công việc liên ngành của nhà nhân chủng học nông thôn là gì?

Các nhà nhân chủng học nông thôn cung cấp các câu trả lời định tính cho các vấn đề do cộng đồng nghiên cứu đưa ra trong khi các nhóm cơ sở hạ tầng thực hiện các tính toán của các dự án công cộng và dự tính về tác động môi trường sẽ được tạo ra.

Các nhà nhân chủng học nông thôn dựa vào công việc được thực hiện bởi các nhà xã hội học, nhà tâm lý học, nhà sử học và nhà khoa học chính trị để xác định bối cảnh mà các khu vực nông thôn được nghiên cứu đã được phát triển hoặc nghiên cứu.

Tầm quan trọng của bản chất liên ngành là rất quan trọng bởi vì các quy tắc được bổ sung bởi các kết luận và khuyến nghị mà những điều này đạt được.

Nhiều khả năng chính sách công sẽ không thành công nếu các khía cạnh ảnh hưởng đến mọi người không được tính đến.

Các nguồn lực mà các nhà nhân chủng học nông thôn phải sử dụng cho các hoạt động nghiên cứu và mở rộng của họ là gì?

Xác định vị trí các khu vực nông thôn của đất nước bạn, để chọn một trong những khó khăn lớn nhất theo thông tin được cung cấp bởi các ngân hàng trung ương và viện thống kê, bởi vì họ có trách nhiệm pháp lý để đo lường các biến số kinh tế xã hội.

Việc sửa đổi các tài liệu tham khảo văn bản gần đây của các công trình được thực hiện bởi các trường đại học, chính phủ và hiệp hội ở cấp địa phương, khu vực, quốc gia và quốc tế là rất quan trọng để duy trì trục nghiên cứu theo chủ đề được thực hiện.

Tương tự như vậy, phương pháp được sử dụng sẽ dựa trên nghiên cứu thực địa với các cuộc phỏng vấn và quan sát trực tiếp, các nguồn lực về thời gian và tài chính để thực hiện các hoạt động này phải có được thông qua các tổ chức thích hợp.

Sự phân bố mẫu của dân số nông thôn cần nghiên cứu được phân thành các nhóm theo độ tuổi, giới tính và nguồn gốc dân tộc. Điều này cho phép chọn số lượng mục tiêu của các cuộc phỏng vấn bán cấu trúc cần thiết. Bảng câu hỏi của các câu hỏi đóng và với lựa chọn đơn giản là rất hữu ích.

Nội dung của các câu hỏi và phỏng vấn nên lấy dữ liệu liên quan đến nền kinh tế của nơi này: Hoạt động nông nghiệp, sản xuất và thương mại. Cũng nên biết về sở thích chính trị và thực hành tôn giáo khi chuẩn bị các công cụ được chỉ định.

Những kết quả có thể được mong đợi từ công việc của các nhà nhân chủng học nông thôn?

Nghiên cứu ở khu vực nông thôn tạo ra kết luận về nghiên cứu thực tế. Một trong số đó là chương trình nghị sự chính sách công phải tính đến sự đa dạng về ý kiến ​​của các nhóm dân tộc và chuyên gia cư trú tại nơi được nghiên cứu..

Công việc đa ngành là chìa khóa để có thể đề xuất, thiết kế, thực thi và thực thi các chính sách công dẫn đến sự phát triển của khu vực nông thôn, thấy trước tác động môi trường và kinh tế xã hội ít nhất trong đó..

Tài liệu tham khảo

1. Adams, J. (2007). Dân tộc học ở nông thôn Bắc Mỹ. Illinois, Bản tin của Hiệp hội Nhân chủng học Bắc Mỹ.
2. Camors, V., et al (2006). UNESCO: Nhân chủng học và Phát triển: Một số kinh nghiệm từ ba trường hợp can thiệp vào môi trường nông thôn của người Uruguay. Lấy từ: unesco.org.uy.
3. Dilly, B. (2009). Tạp chí Nhân chủng học ứng dụng Omerta 2009: Hướng tới một lý thuyết về sự tham gia: nhân chủng học phát triển tại một thị trấn ven sông ở Iowa. Lấy từ: omertaa.org.
4. Feito, M. (2005). Nhân chủng học và Phát triển nông thôn. Đóng góp của phương pháp tiếp cận dân tộc học cho quá trình sản xuất và thực thi chính sách. Đoàn công tác, Đại học Quốc gia Misiones.
5. Hernández, R., et al (2007). Nhân chủng học nông thôn Chile trong hai thập kỷ qua: Tình hình và quan điểm. Đại học Chile, Chile.