Đặc điểm, loại, ưu điểm và nhược điểm của giao tiếp không đồng bộ

các giao tiếp không đồng bộ là một trong đó sự tương tác giữa mọi người không xảy ra cùng một lúc. Không đồng bộ phải làm với các quy trình tại các thời điểm khác nhau. Một lá thư, là một phương tiện giao tiếp, được viết và đọc vào những thời điểm khác nhau. Như từ nguyên của từ này, đó là một quá trình "hết thời gian", không được đồng bộ hóa.

Giao tiếp là quá trình bằng cách hai hoặc nhiều đối tượng chia sẻ, thông qua một phương tiện, một diễn ngôn dựa trên ý nghĩa chung. Bây giờ, có một yếu tố trong cơ chế này thiết lập loại giao tiếp: thời gian. Trước hết, phải mất hai hoặc nhiều cá nhân sẵn sàng chia sẻ sự kiện. 

Cũng phải có một phương tiện hoặc một công cụ phục vụ cho kênh quá trình. Cuối cùng, nội dung, cũng được coi là diễn ngôn, phải bao gồm các yếu tố mà những người tham gia hiện tượng văn hóa xã hội hiểu và chia sẻ. Yếu tố cuối cùng liên quan đến thời gian.

Các cá nhân có thể chia sẻ nội dung trong thời gian thực; đó là một giao tiếp đồng bộ. Nếu họ không làm điều đó cùng một lúc, giao tiếp không đồng bộ. Truyền thông có thể đi từ đồng bộ đến không đồng bộ và ngược lại; đặc tính đó sẽ chỉ cấp thời gian xảy ra tương tác.

Chỉ số

• 1 Đặc điểm
• 2 loại
• 3 ưu điểm
• 4 nhược điểm
• 5 Thế giới của truyền thông không đồng bộ
• 6 tài liệu tham khảo

Tính năng

Đặc điểm chính của loại giao tiếp này được đưa ra bởi khoảng cách giữa các interlocutor. Những người liên quan đến loại giao tiếp này có thể ở những nơi khác nhau, mặc dù loại giao tiếp này cũng có thể xảy ra khi mọi người ở trong cùng một không gian.

Tuy nhiên, tính năng trước đó không phải là tính năng duy nhất có trong giao tiếp không đồng bộ. Tính linh hoạt về thời gian cũng là cơ bản. Đó là, không cần thiết cho những người tham gia giao tiếp phải có mặt cùng một lúc.

Cũng có những thông điệp là một phần của giao tiếp đồng bộ, với thời gian trôi qua không đồng bộ.

Ví dụ, một bản vẽ trong hang động Altamira, ở Cantabria Tây Ban Nha, tại thời điểm nó được vẽ là đồng bộ. Nó phục vụ như một yếu tố giao tiếp cho những người sống trong không gian đó; nhưng sau nhiều thế kỷ, nó đã trở nên không đồng bộ.

Không đồng bộ phải làm với các quy trình tại các thời điểm khác nhau. Một lá thư, là một phương tiện giao tiếp, được viết và đọc vào những thời điểm khác nhau. Như từ nguyên của từ này, đó là một quá trình "hết thời gian", không được đồng bộ hóa.

Các loại

Hiện tại, công nghệ thông tin và truyền thông (CNTT-TT) ra lệnh đồng bộ hóa hay không phụ thuộc vào sản phẩm công nghệ được đề cập.

Ví dụ, email là thư tín đương đại. Rất hiếm khi ai đó viết thư; thay vào đó, hầu hết mọi người gửi email. Sử dụng bất kỳ chương trình nào cho Internet, bạn có thể gửi bất kỳ loại tài liệu nào.

Một văn bản, một bức ảnh, một đồ họa, một video và thậm chí là một âm thanh hoặc âm thanh được gửi cho người khác đến hộp thư riêng của mình. Giữa thời điểm nó được gửi và khoảnh khắc khi người nhận đọc nó, phút, giờ, ngày và thậm chí tháng có thể trôi qua. Cả hai người không được liên kết trong thời gian thực.

Các sản phẩm không đồng bộ khác là bản tin, danh sách gửi thư với các tài liệu thông tin, trang web và blog, cũng như hầu hết các mạng xã hội.

Ngay cả những sản phẩm giao tiếp được cập nhật mỗi giây, cuối cùng sẽ được tư vấn hoặc tiêu thụ trong một thời gian khác với chúng được tạo ra và tải lên đám mây.

Mặt khác, việc sử dụng máy tính như một công cụ trong các quy trình giáo dục (học trực tuyến) cho phép quản lý giao tiếp không đồng bộ là một trong những công cụ cơ bản để đào tạo từ xa.

Ưu điểm

- Giao tiếp không đồng bộ cho phép sử dụng theo thời gian riêng của người dùng. Nó được đặt ở một tốc độ và nhu cầu khác nhau cho mỗi người. Đó là, bạn có thể đọc, suy nghĩ, phân tích, viết và xem xét trước khi chia sẻ câu hỏi, câu hỏi hoặc đề xuất với người khác.

- Nó cho phép đối mặt với tầm nhìn, sự bình dị và cách suy nghĩ khác nhau, khi tương phản với các cá nhân từ các nơi khác trên thế giới với các nền văn hóa khác nhau.

- Nó cho phép tinh chỉnh việc quản lý các ý tưởng và lực lượng để tối ưu hóa khả năng biểu cảm.

Nhược điểm

- Nếu bạn thực sự muốn giao tiếp hiệu quả, sự không điển hình sẽ thiết lập các yêu cầu như sự kiên trì và nghiêm túc trong quá trình. Nó cũng đòi hỏi một trách nhiệm cao đối với bên phát hành cũng như bên nhận.

- Rất khó để nắm bắt được ý định của người mà bạn đang tương tác, bởi vì bạn không nhận thức được cử chỉ hoặc nét mặt. Tuy nhiên, nhược điểm này khiến cần phải tinh chỉnh nhiều hơn khả năng diễn giải các biến ngữ pháp. Ngay cả khi chia sẻ âm thanh, bạn vẫn nên chú ý đến việc truyền giọng nói.

- Nó đòi hỏi năng lực và kỹ năng trong việc xử lý các thiết bị điện tử. Những người sinh ra dưới sự sử dụng công nghệ có chi phí thấp hơn những người phải học nó khi trưởng thành.

Thế giới của truyền thông không đồng bộ

Hiện nay, xã hội đương đại chuyển sang truyền thông trung gian, sử dụng các công cụ công nghệ để sản xuất và nhân rộng.

Từ mạng xã hội đến email, phòng trò chuyện, nhóm thảo luận và giáo dục từ xa, mọi người đều làm việc dựa trên khái niệm tận dụng tối đa thời gian của mỗi người.

Điều tương tự cũng xảy ra với các quy trình giáo dục từ xa và bạn không thể bỏ qua các định dạng được làm từ chính phủ điện tử hoặc các công ty dịch vụ.

Cuối cùng là các dịch vụ giải trí mới. Thông qua những bộ phim này có thể được mua để tiêu thụ trong thời gian và không gian cá nhân; không còn cần thiết phải ở trước màn hình TV vào một thời điểm nhất định.

Quá trình lao động cũng đang thay đổi. Nhiều người làm việc tại nhà, trong thời gian và sự thoải mái của họ. Các công ty cần ít cơ sở hạ tầng và chi phí sản xuất thấp hơn; thời gian phản hồi được tối ưu hóa và có ít xung đột hơn.

Tài liệu tham khảo

1. Bedoya, A. (1997). Tương tác là gì? Tạp chí điện tử sinpapel. com. Lấy từ: penta3.ufrgs.br
2. Berrocoso, Jesús V. (2002). Công cụ để giao tiếp đồng bộ và không đồng bộ. Giáo dục trong một mạng lưới Malaga: Aljibe. Lấy từ: scholar.google.es
3. Cabero Almenara, J., Llorente Cejudo, M. D. C., & Román Graván, P. (2004). Các công cụ truyền thông trong "học tập hỗn hợp". Pixel-Bit. Tạp chí Truyền thông và Giáo dục, 23, 27-41. Lấy từ: idus.us.es
4. Diaz, V.M., Urbano, E.R., & Berea, G.M. (2013). Ưu điểm và nhược điểm của đào tạo trực tuyến. Tạp chí nghiên cứu kỹ thuật số trong giảng dạy đại học, 7 (1), 33-43. Lấy từ: revistas.upc.edu.pe
5. Rodríguez, V. H. P. (2006). Giao tiếp không đồng bộ trong e-Learning: thúc đẩy cuộc tranh luận. Thực hành học tập điện tử Granada: Phiên bản Octaedro, 110-136. Lấy từ: scholar.google.es
6. Soto, C. F., Senra, A. I. M., & Neira, M. C. O. (2009). Ưu điểm của việc sử dụng CNTT trong quá trình dạy và học theo quan điểm của giáo viên đại học Tây Ban Nha. EDUTEC. Tạp chí điện tử công nghệ giáo dục, (29). Lấy từ: edutec.es