Các tính năng và ví dụ về trường Lexicon



Một lĩnh vực từ vựng Nó được tạo thành từ một tập hợp các đơn vị từ vựng (từ) chia sẻ một số ghi chú về ý nghĩa. Tất cả các thành viên của tập hợp thuộc về cùng một lớp ngữ pháp (danh từ, tính từ, động từ). Ngoài ra, tất cả chúng bao gồm toàn bộ phạm vi ý nghĩa liên quan, nhưng cũng hiển thị tương phản được xác định.

Mặc dù trong các trang web internet khác có ý kiến ​​cho rằng một lĩnh vực từ vựng là những từ có lớp ngữ pháp khác nhau, đó là một thông tin sai. Theo Scandell Vidal, Giáo sư Ngôn ngữ học, họ là một phần của cùng một lớp ngữ pháp. 

Một ví dụ về lĩnh vực từ vựng sẽ là đi bộ, chạy, nhảy, nhảy, chạy bộ và leo trèo, động từ (cùng một loại ngữ pháp), có nghĩa là chuyển động được thực hiện bằng chân.

Vì vậy, ví dụ, các từ hallaca, tamal, bánh ngô, bun, nacatamal và humita thuộc cùng một lĩnh vực từ vựng. Tất cả chúng là thực chất. Họ cũng đề cập đến một loại thực phẩm có nguồn gốc Mesoamerican được làm bằng bột ngô, bọc trong lá và với các chất trám khác nhau. Nhưng đây là những phiên bản khác nhau rõ rệt.  

Khái niệm về lĩnh vực từ vựng được giới thiệu lần đầu tiên vào ngày 12 tháng 3 năm 1931 bởi nhà ngôn ngữ học người Đức Jost Trier (1894-1970). Theo lý thuyết của ông, từ vựng của một ngôn ngữ giống như một bức tranh khảm.

Mỗi từ riêng lẻ đại diện cho một phần của điều này. Chúng được nhóm thành các đơn vị lớn hơn được gọi là các trường từ vựng.

Đổi lại, sự kết hợp của tất cả các bức tranh ghép này tạo nên tổng số từ vựng. Theo cách này, ý nghĩa của một đơn vị từ vựng phụ thuộc vào ý nghĩa của các đơn vị khác tạo nên một hệ thống lớn hơn khác gọi là ngôn ngữ. Hệ thống này không ngừng phát triển do sự xuất hiện của những ý nghĩa mới.

Chỉ số

  • 1 Đặc điểm của trường từ vựng
    • 1.1 Danh mục từ vựng giống nhau
    • 1.2 Ý nghĩa liên quan được chia sẻ
    • 1.3 Tương phản với ý nghĩa được xác định chính xác
  • 2 ví dụ
  • 3 tài liệu tham khảo

Đặc điểm của một lĩnh vực từ vựng

Cùng thể loại từ vựng

Một phạm trù từ vựng đề cập đến bất kỳ lớp nào trong đó các yếu tố từ vựng của ngôn ngữ được chia cho hành vi hình thái và cú pháp của chúng.

Trong ngữ pháp truyền thống, chúng được gọi là các lớp từ. Trong số đó có danh từ, động từ và tính từ.

Vì vậy, tất cả các thành viên của một lĩnh vực từ vựng phải thuộc cùng một loại từ vựng. Nếu nó là một động từ, tất cả các thành phần của trường đó cũng sẽ là động từ. Đó sẽ là trường hợp đi bộ, chạy, nhảy, nhảy, chạy bộ và leo núi.

Ý nghĩa liên quan được chia sẻ

Các từ được cấu thành bởi các đơn vị nghĩa tối thiểu, được gọi là semas, không tự biểu hiện một cách độc lập.

Vì vậy, ví dụ, từ giường chứa các semas sau: đồ nội thất để mọi người nằm trên đó, có khung, trên khung được đặt một hộp lò xo hoặc bàn, v.v..

Bây giờ, người ta nói rằng hai hoặc nhiều từ thuộc về cùng một từ vựng khi chúng có chung một nghĩa hoặc sema có liên quan.

Trong trường hợp của ví dụ trước, các từ khác có trong trường từ vựng sẽ là: giường sofa, giường cũi và divan. Sema chung cho tất cả chúng là di chuyển cho mọi người nằm trên nó.  

Theo cùng một cách, mỗi yếu tố của nhóm được hình thành bằng cách đi bộ, chạy, nhảy, nhảy, chạy bộ và leo núi có một số đặc điểm ngữ nghĩa tối thiểu. Nhưng họ cũng có một phù hợp chung: hành động diễn ra bằng chân.

Tương phản của ý nghĩa được xác định chính xác

Mặc dù tất cả các yếu tố đặc biệt của một lĩnh vực từ vựng thể hiện các âm mưu chung, tất cả đều có mối quan hệ tương phản làm phân biệt chúng. Để minh họa điểm này, hãy phân biệt giữa humitas và hallacas (hoặc hayacas).

Một mặt, như đã đề cập trong phần giới thiệu, cả hai danh từ đều đề cập đến một loại bánh ngô được gói trong lá. Tuy nhiên, có những khác biệt đáng chú ý.

Các humitas được làm bằng ngô tươi, chúng không được lấp đầy và chúng được bọc bằng lá ngô. Về phần mình, một loại bột ngô là bột ngô đã được sơ chế, có nhân và được gói bằng lá chuối.

Ngoài ra, có sự tương phản về mặt semas giường và cũi, ví dụ. Những cái này khác nhau về kích thước (một cái cũi nhỏ hơn đáng kể so với một cái giường). Ngoài ra mục đích là khác nhau (một cái cũi có nghĩa là được sử dụng cho trẻ sơ sinh).

Ví dụ

Trong một lĩnh vực từ vựng nhất định, các mối quan hệ tương đồng và tương phản được thiết lập liên quan đến các đặc điểm ngữ nghĩa. Theo cách này, mỗi trường biểu thị một phân đoạn của thực tế được biểu tượng bằng một tập hợp các từ liên quan.

Theo cách này, các từ là một phần của trường từ vựng đi vào mối quan hệ về ý nghĩa hoặc ý nghĩa với nhau. Mỗi từ phân định nghĩa của từ tiếp theo trong trường và được phân định bởi nó; nghĩa là, nó đánh dấu một khu vực hoặc phạm vi trong miền ngữ nghĩa.

Lấy các từ đi bộ, chạy, nhảy, nhảy, chạy bộ và leo lên làm ví dụ. Như đã đề cập, những thứ này thuộc về cùng một lĩnh vực từ vựng, vì chúng có chung đặc điểm đặc biệt về ý nghĩa: hành động hoặc chuyển động được thực hiện bằng chân. Tuy nhiên, không phải tất cả đều chia sẻ tất cả các tính năng:

  • Đi từ điểm A đến điểm B: đi bộ, chạy, nhảy, chạy bộ và leo trèo
  • Đi bộ theo chiều ngang: đi bộ, chạy và chạy bộ
  • Đi bộ với tốc độ đáng kể: chạy và chạy bộ
  • Sử dụng chân và tay: leo lên
  • Tăng dần: nhảy và nhảy

Bài tập tương tự này có thể được thực hiện với giường nhóm, giường sofa, giường cũi và divan. Như đã được thiết lập, sema chia sẻ là: đồ nội thất được sử dụng để mọi người nằm xuống. Các tính năng đặc biệt khác sẽ là:

  • Dùng để ngồi: sofa-bed và divan
  • Dùng cho người ít tuổi: nôi
  • Ghế kéo dài: divan

Có thể nói sau đó những phân định này đang cấu hình bản đồ nghĩa của từng từ. Trong bản đồ này có các tính năng được chia sẻ và các tính năng khác nhau.

Thông tin này được sử dụng liên tục bởi mỗi người sử dụng ngôn ngữ khi đưa ra lựa chọn của họ về từ vựng.

Tài liệu tham khảo

  1. Trask, R.L. (2013). Một từ điển các thuật ngữ ngữ trong ngôn ngữ học. New York: Routledge
  2. Rodríguez Guzmán, J. P. (2005). Ngữ pháp đồ họa cho chế độ juampedrino. Barcelona:
    Phiên bản Carena.
  3. Trụ trì Nebot, F. (2014). Trình bày ngữ nghĩa. Madrid: Nhà xuất bản Đại học Ramón Areces.
  4. Marcos Marín, F. A. (2000). Giới thiệu về ngữ pháp Trong M. Alvar (đạo diễn), Giới thiệu về ngôn ngữ học Tây Ban Nha, trang. 23-50. Barcelona: Ariel.    
  5. Escandell Vidal, M. V. (2011). Ghi chú của ngữ nghĩa học Lexicon. Madrid: UNED biên tập.