Chia sẻ:
Làm thế nào để thúc đẩy trẻ học 15 lời khuyên
Học Làm thế nào để thúc đẩy trẻ học và đọc nó là điều cần thiết cho sự hình thành và tương lai của họ; sẽ có được thói quen, đạt điểm cao hơn và có những thói quen lành mạnh hơn và điều đó sẽ giúp bạn xây dựng một cuộc sống thành công.
Động lực là một khía cạnh rất quan trọng trong tất cả các lĩnh vực của cuộc sống và liên quan đến giáo dục trẻ em, cả trong lĩnh vực nuôi dạy con cái và giáo dục, đều có tầm quan trọng đặc biệt.
Động lực hướng dẫn hành động của chúng ta, hành động của trẻ và là một yếu tố thiết yếu trong những gì con người làm và hướng tới mục tiêu mà con hướng tới.
15 lời khuyên để thúc đẩy một đứa trẻ
1. Không dán nhãn lên nó
Trẻ em tự tạo ra khái niệm của mình thông qua những ấn tượng mà mọi người xung quanh có về chúng.
Các nhãn, trong trường hợp này, sẽ hoạt động như một lời tiên tri tự hoàn thành. Nếu một đứa trẻ được dán nhãn "xấu", "bừa bộn", "lười biếng"? và cuối cùng chúng ta đối xử với anh ta theo cách đó, đứa trẻ sẽ cư xử như vậy, đáp lại sự kỳ vọng mà chúng ta đã tạo ra về anh ta.
Khái niệm bản thân phát sinh từ một quá trình đánh giá thông tin chúng ta nhận được từ kinh nghiệm và ý kiến của môi trường xung quanh. Điều quan trọng là bạn điều chỉnh theo thực tế và điều đó là tích cực, bởi vì nó sẽ giúp bạn phát triển với lòng tự trọng mạnh mẽ và khỏe mạnh.
Tại sao kỳ vọng lại quan trọng? Rosenthal và Jacobson đã giải thích Hiệu ứng Pygmalion khi họ kết luận rằng thành tích cá nhân của học sinh tốt hơn khi giáo viên dự đoán những kỳ vọng thành công.
Điều quan trọng là bạn phải nhớ rằng những kỳ vọng của bạn ở trẻ sẽ kết thúc ảnh hưởng đến cách bạn hành động.
2. Cho anh ấy thấy rằng bạn tin tưởng anh ấy và cung cấp bảo mật và hỗ trợ
Điều quan trọng là đứa trẻ nhận thấy rằng bạn đã đặt niềm tin vào nó. Điều quan trọng là bạn biết điểm mạnh và hạn chế của mình là gì, nhưng bạn phát hiện ra rằng đó là khả năng của bạn để thay đổi và cải thiện.
Sự tự tin mang lại cho đứa trẻ sự chắc chắn rằng nó có khả năng thực hiện nó. Hãy sẵn sàng và tiếp cận anh ấy, sẵn sàng nói về bất kỳ chủ đề nào mà anh ấy quan tâm.
Giúp anh ta thấy rằng anh ta có khả năng làm nhiều việc, rằng anh ta có thể xác định mục tiêu của mình và tiếp cận mục tiêu của mình với nỗ lực.
Bạn phải sẵn sàng để xem xét những gì bạn lo lắng và đưa ra đề xuất, nhưng đừng làm điều gì cho anh ấy. Nếu bạn gặp khó khăn, hãy giúp anh ấy tìm cách giải quyết chúng, nhưng đừng làm điều đó cho anh ấy.
3. Nó nuôi dưỡng lòng tự trọng tích cực
Lòng tự trọng có liên quan mật thiết đến động lực, vì nếu đứa trẻ tin rằng mình có khả năng đạt được mục tiêu và ý thức về bản thân là tích cực, nó sẽ có thể đối mặt với những trở ngại và thách thức nảy sinh và động lực của nó đối với những khó khăn sẽ được chủ động.
Nói với một ngôn ngữ khuyến khích bạn, điều đó khuyến khích bạn tiếp tục. Ghi nhận nỗ lực và tiến bộ của bạn và sử dụng các từ mô tả, không tập trung quá nhiều vào kết quả.
Ví dụ, bạn không đánh giá cao điểm tốt của bạn? và khen ngợi anh ấy nhiều hơn cho tất cả những công việc anh ấy đã làm trong suốt khóa học và tất cả những gì anh ấy đã cố gắng và cải thiện.
Những lời khích lệ khiến anh ta đánh giá bản thân theo hướng tích cực, cảm thấy có khả năng và khuyến khích anh ta, thúc đẩy anh ta nhiều hơn nữa..
4. Hãy tính đến trí tuệ cảm xúc
Trí tuệ cảm xúc ngày càng được tính đến. Nhưng động lực, cụ thể là tự thúc đẩy, là một thành phần chính của trí tuệ cảm xúc.
Động lực có một thành phần tình cảm và khả năng điều chỉnh cảm xúc của chúng ta được liên kết chặt chẽ với động lực.
Tự động lực là chìa khóa để có thể bắt đầu một nhiệm vụ và kiên trì thực hiện nó.
Khi chúng ta đạt được điều đó, đứa trẻ phát triển động lực bản thân, chúng ta sẽ giúp nó phát triển sự thúc đẩy khiến nó đạt được những mục tiêu mà nó mong muốn.
Sẽ có thể kiên trì và kiểm soát tâm trạng của bạn để đạt được những gì bạn muốn.
Trí thông minh cá nhân, được đề xuất bởi Gardner trong Lý thuyết đa trí tuệ của ông bao gồm tự động lực là một trong những đặc điểm cơ bản của tự quản lý.
5. Đánh thức sự tò mò của bạn
Tò mò là bước đầu tiên để học. Trẻ em tự nhiên tò mò và quan tâm đến mọi thứ bằng cách quan sát và hỏi.
Đôi khi nó có thể mệt mỏi và chúng ta thấy sự tò mò bẩm sinh này là một điều gì đó tiêu cực vì chúng ta dành thời gian giải thích cho trẻ em.
Nhưng điều quan trọng là phải xem thái độ trẻ con này như một nguồn học tập và thay vì hủy bỏ nó, chúng ta phải nuôi dưỡng nó.
Sự tò mò mang lại cho anh ta hứng thú học hỏi và đứa trẻ sẽ đạt được một việc học có ý nghĩa bởi vì anh ta sẽ quan tâm đến những gì anh ta học được.
Với sự tò mò, đứa trẻ phát triển sự quan sát của mình, đặt câu hỏi, điều tra, đối chiếu các giả thuyết và dẫn dắt anh ta thử những điều mới.
6. Việc học của anh ấy phải có giá trị quan trọng đối với anh ấy
Đối với nhiều tác giả, việc học không thể được phát triển nếu không có động lực.
Khi chúng ta nói về việc học phải có ý nghĩa đối với trẻ, chúng ta đang đề cập đến việc nó phải dựa trên khung tham chiếu của chính nó. Người học là đứa trẻ.
Điều quan trọng nữa là bạn có được chất lượng của việc biết cách tận dụng điểm mạnh của mình và biết rằng tất cả chúng ta đều phạm sai lầm và những điều này được cung cấp như một cơ hội để học hỏi những điều mới..
7. Tạo cảm giác kiểm soát
Khi chúng ta nói về ý thức kiểm soát, chúng ta đề cập đến thực tế rằng đứa trẻ phải xác định mình là tác nhân gây ra các sự kiện xảy ra trong cuộc sống bằng cách quy kết những điều mình nhận được.
Điều quan trọng là bạn gán thành công cho các biến mà bạn kiểm soát (nỗ lực, kiên trì) thay vì làm cho nó phụ thuộc vào các biến không nhất quán như may mắn hoặc định mệnh.
Đứa trẻ phải có cảm giác rằng mình làm trung gian trong những điều xảy ra với mình, vì nếu nó không có nhận thức rằng nó kiểm soát cuộc sống của mình, nó sẽ không làm gì để học hỏi hay cải thiện..
Những lời khích lệ, như chúng tôi đã đề cập, nên tập trung vào các nguyên nhân cung cấp kiểm soát nội bộ.
8. Thúc đẩy trách nhiệm
Một đứa trẻ có động lực có nhiều khả năng chịu trách nhiệm hơn, bởi vì nó đã quen tự mình làm các nhiệm vụ và sẽ không chờ đợi để có một tài liệu tham khảo bên ngoài để nói cho nó biết phải làm gì bất cứ lúc nào.
Một cách để giúp bạn có trách nhiệm là cho phép bạn, càng nhiều càng tốt, các lựa chọn thường xuyên.
Cố gắng nhìn các tình huống từ con mắt của bạn và đưa ra các lựa chọn thay thế cho các vấn đề khác nhau để bạn có thể chọn điều gì làm bạn quan tâm nhất.
Cho anh ấy thấy tầm quan trọng của việc trở thành một người có trách nhiệm, giúp anh ấy trở thành, cho anh ấy phương tiện để làm điều đó và cung cấp cho anh ấy các hoạt động, trong sự phát triển của anh ấy, để anh ấy có thể thực hành nó.
9. Đề xuất các hoạt động và thách thức phù hợp với năng lực và thời điểm phát triển của họ
Nếu đứa trẻ cảm thấy có khả năng, thái độ của nó đối với cuộc sống và việc học ở trường có nhiều khả năng tích cực và chủ động hơn nhiều.
Đó là lý do tại sao điều quan trọng là các hoạt động mà bạn đề xuất và bạn khuyến khích chúng được chuẩn bị và thích nghi với khả năng và thời điểm tiến hóa của chúng.
Điều cần thiết là các hoạt động đặt ra một thách thức cho anh ta, nhưng nếu chúng ta không thích nghi chúng với trẻ, anh ta có thể cảm thấy thất vọng.
Ngoài ra, mỗi đứa trẻ là khác nhau và chúng ta phải tôn trọng và coi trọng thị hiếu và sở thích của chúng.
10. Đề xuất mục tiêu với độ khó vừa phải
Một nhiệm vụ rất dễ có thể làm bạn chán và một việc quá khó có thể khiến bạn cảm thấy vượt qua và từ bỏ nó.
Cũng đúng là một đứa trẻ có động lực có nhiều khả năng chọn các nhiệm vụ phức tạp hơn, nhưng cũng bởi vì nó sẽ bền bỉ hơn khi những trở ngại và khó khăn phát sinh và sẽ không đổi cho đến khi nó được giải quyết..
11. Giá trị nỗ lực của bạn
Trẻ em có động lực cũng vậy, bởi vì ai đó đã đánh giá cao nỗ lực của họ.
Cha mẹ và các nhà giáo dục của trẻ em có một vai trò rất quan trọng trong việc ảnh hưởng đến động lực mà trẻ sẽ phải đối mặt, ví dụ, trường học hoặc các hoạt động khác tạo ra.
Là cha mẹ và nhà giáo dục, chúng ta có thể tạo ra môi trường thúc đẩy nỗ lực và cống hiến.
Điều quan trọng nữa là bạn coi trọng nỗ lực của mình chứ không phải kết quả của bạn, vì điều quan trọng là bạn phải có ý thức kiểm soát. Mọi người kiểm soát nỗ lực của chúng tôi, nhưng không phải là kết quả chúng tôi có.
12. Hãy để anh ấy chơi
Khi trẻ em chơi đùa, nhiều lần chúng mải mê với nó đến nỗi chúng ta thường nói rằng chúng không nhận ra thời gian trôi qua hoặc chúng có liên quan đến mức chúng thậm chí không nghe chúng ta.
Trạng thái này chúng tôi gọi nó là "dòng chảy" tâm lý. Khái niệm này được mô tả bởi Csikzentmihaly và ông mô tả một số đặc điểm ở trạng thái dòng chảy được quan sát trong trò chơi.
Đó là một trải nghiệm của niềm vui, ví dụ như chúng ta tập trung, tham gia hoặc kiểm soát các kỹ năng của mình. Đứa trẻ, người chơi tự nhiên, trải nghiệm tất cả những đặc điểm này.
13. Mục tiêu của bạn phải thực tế và cụ thể
Để khuyến khích động lực ở trẻ, bạn phải đặt ra những mục tiêu có thể hiểu được, chúng phải thực tế và dễ đạt được chúng.
Các mục tiêu phải được vận hành và phải có một mức độ khó điều chỉnh. Vai trò của bạn là một nhà giáo dục là giúp đứa trẻ đặt ra các mục tiêu thực tế và được điều chỉnh và liên tục đánh giá tiến bộ mà nó đang đạt được..
Khi các mục tiêu là thực tế, chúng được hiểu bởi người theo đuổi chúng, mức độ khó của chúng được điều chỉnh theo năng lực và mức độ phát triển của chúng, chúng mới lạ và chúng được chọn bởi chủ đề, chúng tăng cường động lực của chủ đề.
Ngoài ra, chúng tôi có nhiều khả năng đạt được các mục tiêu mà chúng tôi viết trên giấy. Bạn có thể giúp con bạn viết một danh sách các mục tiêu mà bé muốn đạt được và đặt chúng ở một nơi dễ thấy.
Các mục tiêu cũng phải cụ thể. Ví dụ, nói "Tôi muốn học giỏi hơn ở trường"? Đó là một mục tiêu rất không cụ thể. Chúng ta phải đổi tên và vận hành chúng. Điều đó có nghĩa là tôi đi tốt hơn? (có thể phê duyệt toán học, làm bài tập về nhà mỗi ngày không?).
14. Giao tiếp với anh ấy và quan tâm đến những gì anh ấy thích
Điều quan trọng là bạn trò chuyện một cách cởi mở, đối thoại và trung thực với con bạn. Điều gì làm bạn hứng thú và giúp bạn khám phá những lĩnh vực mà bạn thích và vượt trội, nơi bạn cảm thấy thoải mái.
Trẻ em lớn lên và thay đổi, sở thích và năng khiếu của chúng cũng có thể làm như vậy. Bạn nên chuẩn bị để giúp bạn xem xét và điều chỉnh mong muốn và mong muốn của con bạn.
15. Cung cấp các hoạt động mới và nhiều kinh nghiệm mà bạn thích
Điều quan trọng là cố gắng cung cấp cho trẻ nhiều trải nghiệm, vì điều này khuyến khích việc học của chúng và có thể có được các kỹ năng, thái độ và khả năng khác nhau.
Điều quan trọng là bạn cho phép anh ấy tạo ra những trải nghiệm hấp dẫn bởi vì khi chúng tôi cảm thấy sự hấp dẫn cho chính nhiệm vụ đó, nó cung cấp nhiều năng lượng hơn và đòi hỏi ít nỗ lực hơn.
Đứa trẻ cũng có thể trải nghiệm trạng thái của dòng chảy và phát triển động lực của chúng thông qua các hoạt động sáng tạo như vẽ tranh, làm người mẫu, kịch hoặc đóng vai..
Động lực là gì?
Động lực có thể được hiểu là cách sắp xếp tâm trạng của ai đó để tiến hành theo một cách nhất định.
Chúng là những lý do tại sao mọi người cư xử theo một cách nhất định. Khi một hành vi được thúc đẩy, nó được duy trì và hướng tới một mục tiêu.
Trong học tập, động lực là sự sắp xếp của trẻ theo cách tích cực để thực hiện việc học và tiếp tục học một cách độc lập và độc lập.
Liên quan chặt chẽ đến động lực, chúng ta sẽ tìm thấy nhiều thuật ngữ giúp chúng ta mở rộng tầm nhìn về khái niệm này. Ví dụ: sự quan tâm, tò mò, thúc đẩy hoặc động cơ.
Động lực bên trong và bên ngoài
Chúng ta có thể phân biệt hai loại động lực có thể hướng dẫn hành vi của trẻ: động lực bên ngoài và động lực nội tại.
Động lực bên ngoài xảy ra khi hành vi được định hướng bởi các đặc điểm của kích thích bên ngoài.
Xảy ra trong các hoạt động trong đó các động cơ thúc đẩy hành vi là xa lạ với nó, được xác định bởi các trường hợp bên ngoài (củng cố bên ngoài tích cực hoặc tiêu cực cho chủ thể và chính hoạt động).
Ví dụ: khi trẻ thực hiện hành vi để được chúng tôi chấp thuận hoặc muốn vượt qua bài kiểm tra để nhận món quà bạn đã hứa.
Động lực nội tại, ngược lại, phát sinh khi chủ thể vẫn tồn tại trong một hành vi mà không có sự kích thích bên ngoài đang biện minh cho nó.
Trong động lực nội tại không có sự phụ thuộc bên ngoài và động lực thúc đẩy nó là chính hoạt động, thực hiện chính hành vi.
Ví dụ, khi trẻ chơi hoặc thực hiện một hoạt động để cải thiện bản thân.
Điều này có nghĩa là động lực nội tại phát sinh từ các nguồn bên trong trong khi động lực bên ngoài phát sinh từ các khuyến khích môi trường.
Tầm quan trọng của động lực
Động lực rất quan trọng vì đó là một trong những điều giải thích cho hành vi của con người.
Động lực xác định thực tế là một người bắt đầu một hoạt động giải quyết một mục tiêu và tồn tại trong đó cho đến khi đạt được nó.
Ngoài ra, nó rất phù hợp khi chúng ta đang nói về việc học. Động lực bao gồm mối quan hệ với kỳ vọng, đó là thực tế rằng trẻ em tin rằng chúng có khả năng thực hiện các nhiệm vụ.
Nó liên quan đến giá trị, liên quan đến các mục tiêu mà họ có và sự quan tâm đến những gì họ làm. Và cuối cùng cũng với thành phần tình cảm. Khi một cảm xúc xảy ra, có một khuynh hướng hành động.
Người được thúc đẩy khi anh ta tin tưởng vào khả năng của mình, tin rằng mình hiệu quả, chịu trách nhiệm và coi trọng những gì anh ta làm.
Trẻ em có động lực làm tốt hơn ở trường và trong cuộc sống, không phải vì chúng nghĩ rằng chúng phải là tốt nhất, mà đơn giản là vì chúng cho bản thân tốt nhất.
Tài liệu tham khảo
- Boylan, G. Tầm quan trọng của động lực trong quá trình học tập. Đại học Las Palmas.
- Ngõ, I. (2000). Các dự án: động lực và phát triển năng lực. Đại hội đọc và viết thế giới.
- Chóliz (2004). Tâm lý của động lực: quá trình tạo động lực. Đại học Valencia.
- Howe, M. (2000). Động lực ảnh hưởng đến việc học như thế nào. Báo chí Oxfor U.
- Mateo Soriano, M. Động lực, trụ cột cơ bản của tất cả các loại nỗ lực. Đại học Zaragoza.
- Naranjo Pereira, M. L. (2009). Động lực: quan điểm lý thuyết và một số cân nhắc về tầm quan trọng của nó trong lĩnh vực giáo dục. Tạp chí giáo dục, 33 (2), 153-170.
- Pedrosa, F. R. (2011). Động lực và học tập. Đổi mới và kinh nghiệm giáo dục.
- Sigrid, L. (2000). Làm thế nào để vượt qua khó khăn ở trường. Thần dược.
- Viện phụ huynh (2005). 7 cách đã được chứng minh để thúc đẩy trẻ học tập tốt hơn ở trường.