Chia sẻ:
Quá trình nhận thức, đặc điểm và cấu trúc
các nhận thức là khoa sinh vật để xử lý thông tin từ nhận thức, kiến thức và đặc điểm chủ quan.
Nhận thức bao gồm các quá trình như học tập, lý luận, trí nhớ chú ý, giải quyết vấn đề, ra quyết định hoặc phát triển cảm xúc.
Nghiên cứu về nhận thức đã được thực hiện từ các quan điểm khác nhau như thần kinh học, tâm lý học, phân tâm học, xã hội học hoặc triết học. Theo nghĩa này, nhận thức được hiểu là một quá trình tinh thần toàn cầu cho phép xử lý thông tin truy cập vào tâm trí của con người.
Nhận thức được đặc trưng bởi là một quá trình liên quan chặt chẽ với các khái niệm trừu tượng khác như tâm trí, nhận thức, lý luận, trí thông minh hoặc học tập.
Trong bài viết này, chúng tôi giải thích các đặc điểm của nhận thức, xem xét các quá trình nhận thức chính của con người, cấu trúc nhận thức và hoạt động nhận thức.
Đặc điểm của nhận thức
Từ nhận thức có nguồn gốc từ tiếng Latin, trong đó "cognoscere" có nghĩa là phải biết. Theo cách này, theo nghĩa rộng nhất và từ nguyên của nó, nhận thức đề cập đến mọi thứ thuộc về hoặc liên quan đến kiến thức.
Do đó, nhận thức là sự tích lũy của tất cả các thông tin mà mọi người có được trong suốt cuộc đời của họ thông qua học tập và kinh nghiệm họ đã trải nghiệm.
Cụ thể hơn, định nghĩa nhận thức được chấp nhận nhiều nhất hiện nay là khả năng sinh vật xử lý thông tin dựa trên nhận thức.
Đó là, thông qua việc nắm bắt các kích thích từ thế giới bên ngoài thông qua các giác quan, người này khởi xướng một loạt các thủ tục cho phép thu nhận thông tin và được định nghĩa là nhận thức.
Do đó, nhận thức là một quá trình được thực hiện bởi các cấu trúc não của con người và liên quan đến việc thực hiện nhiều hơn một hoạt động cho phép phát triển học tập.
Các quá trình nhận thức chính bao gồm nhận thức là học tập, chú ý, trí nhớ, ngôn ngữ, lý luận và ra quyết định. Việc thực hiện các hoạt động này cùng nhau làm phát sinh quá trình nhận thức và chuyển đổi các kích thích giác quan thành kiến thức.
Hoạt động nhận thức
Hoạt động nhận thức trình bày một loạt các đặc điểm xác định chức năng của nó. Nói chung, các thuộc tính của hoạt động nhận thức xác định một phần lớn nhận thức là một quá trình tinh thần.
Hoạt động nhận thức được đặc trưng bởi:
1- Quá trình cảm giác
Hoạt động nhận thức là một quá trình tinh thần mà qua đó con người có thể nắm bắt và nhận thức các khía cạnh của thực tế. Hoạt động này được thực hiện thông qua các cơ quan cảm giác và có mục đích chính là tìm hiểu thực tế.
2- Quá trình tích hợp
Hoạt động nhận thức liên quan đến các quá trình tiếp nhận, tích hợp, mối quan hệ và sửa đổi các thông tin xung quanh.
Theo nghĩa này, thông tin không được nhận thức một cách thụ động mà chủ động. Người sửa đổi và điều chỉnh các kích thích được nắm bắt để tạo ra kiến thức thông qua nhận thức.
3- Sáng tạo ý tưởng
Nhận thức là phương pháp mà người đó có thể đồng hóa các ý tưởng, hình thành hình ảnh và tạo ra sự xây dựng kiến thức.
Không có hoạt động nhận thức, con người sẽ không thể tạo ra kiến thức phức tạp và công phu của riêng họ, và sẽ nhận thức thế giới một cách thụ động.
4- Quy trình cấu trúc
Cuối cùng, hoạt động nhận thức được đặc trưng bởi là một quá trình cho phép đóng góp cấu trúc và tổ chức vào kiến thức.
Thông tin được xây dựng thông qua nhận thức được tích hợp theo cách toàn cầu và tạo ra các phân loại phân cấp làm phát sinh cấu trúc nhận thức của con người.
Cấu trúc nhận thức
Nhiều cuộc điều tra đã tập trung vào nghiên cứu các yếu tố tạo nên cấu trúc của nhận thức. Đó là, xác định các khía cạnh tham gia vào quá trình nhận thức.
Theo nghĩa này, người ta cho rằng nhận thức là một hoạt động liên quan đến hiệu suất của nhiều quá trình. Do đó, nhận thức là một thủ tục tinh thần tổng quát bao gồm các nhiệm vụ khác nhau.
Hiện tại có một số tranh cãi khi xác định cấu trúc nhận thức. Nhận thức là một quá trình tinh thần rộng lớn và trừu tượng, thường có kế hoạch phân kỳ trong việc thiết lập chức năng của nó.
Tuy nhiên, ngày nay có một sự đồng thuận nhất định trong việc xác định rằng các khía cạnh chính của cấu trúc nhận thức là như sau.
1- Quan sát
Hoạt động đầu tiên được thực hiện trong nhận thức là quan sát, nghĩa là phát hiện và đồng hóa một hoặc nhiều yếu tố thị giác.
Việc quan sát được thực hiện thông qua ý nghĩa của thị giác và cho phép nắm bắt các kích thích và tiếp nhận thông tin thích hợp.
2- Xác định các biến
Nghiên cứu về nhận thức cho thấy rằng hoạt động thứ hai của cấu trúc nhận thức là xác định các biến.
Điều này có nghĩa là một khi kích thích được nắm bắt và nhận thức, các quá trình nhận thức có trách nhiệm định vị các yếu tố hoặc các bên liên quan đến hiện tượng nghiên cứu một cách chính xác và đúng giờ..
Hoạt động này cho phép xác định và phân định các đặc điểm khác nhau của các yếu tố nhận thức và tạo ra giai đoạn đầu tiên của tổ chức nhận thức.
3- So sánh
Song song với việc xác định các biến kích thích, sự so sánh xuất hiện. Quá trình này, như tên gọi của nó, cố gắng so sánh các yếu tố cảm nhận với phần còn lại của thông tin được sở hữu ở cấp độ não.
So sánh cho phép xác định các khía cạnh tương tự và khác nhau của từng yếu tố cảm nhận.
4- Mối quan hệ
Khi các kích thích được xác định và so sánh, quá trình nhận thức tập trung vào việc liên quan đến các yếu tố nhận thức.
Hành động này bao gồm thiết lập kết nối giữa hai hoặc nhiều thứ để tích hợp thông tin có được và tạo ra kiến thức toàn cầu.
5- Đặt hàng
Bên cạnh đó có liên quan, nó được quy định rằng hoạt động nhận thức cũng liên quan đến quá trình đặt hàng.
Thông qua hoạt động này, các yếu tố được cung cấp và phân phối thông qua các cấu trúc được sắp xếp. Thứ tự thường được thực hiện từ các đặc tính hoặc phẩm chất của các yếu tố và cho phép tổ chức kiến thức.
6- Phân loại theo cấp bậc
Cuối cùng, khía cạnh cuối cùng của cấu trúc nhận thức là phân loại kiến thức theo cách phân cấp.
Hoạt động cuối cùng này bao gồm khớp nối hoặc liên quan đến các hiện tượng khác nhau tùy theo tầm quan trọng của chúng. Nói chung, chúng có thể được trình bày từ tổng quát đến cụ thể (khi sử dụng phương pháp suy luận nhận thức) hoặc từ cụ thể đến tổng quát (khi sử dụng phương pháp nhận thức quy nạp).
Quá trình nhận thức
Các quy trình nhận thức là các thủ tục được thực hiện để kết hợp kiến thức mới và đưa ra quyết định về nó.
Các quá trình nhận thức được đặc trưng bởi sự tham gia của một số chức năng nhận thức như nhận thức, sự chú ý, bộ nhớ hoặc lý luận. Các chức năng nhận thức này hoạt động cùng với mục tiêu tích hợp kiến thức.
1- Nhận thức
Nhận thức là quá trình nhận thức cho phép hiểu môi trường thông qua việc giải thích, lựa chọn và tổ chức các loại thông tin khác nhau.
Nhận thức liên quan đến các kích thích của hệ thống thần kinh trung ương được tạo ra thông qua sự kích thích của các cơ quan cảm giác.
Thính giác, thị giác, xúc giác, khứu giác và vị giác là những quá trình nhận thức là cơ bản cho nhận thức. Nếu không có sự tham gia của họ, sẽ không thể nắm bắt được các kích thích, vì vậy thông tin sẽ không truy cập vào não và điều này không thể bắt đầu phần còn lại của quá trình nhận thức.
Nhận thức được đặc trưng như một quá trình vô thức. Tuy nhiên, điều này không có nghĩa là nó là một hoạt động thụ động. Nhận thức thường được hình thành bởi sự học hỏi, kinh nghiệm, giáo dục và các yếu tố được lưu trữ trong bộ nhớ trước đó.
2- Sự chú ý
Chú ý là một quá trình nhận thức cho phép tập trung khả năng nhận thức trong một kích thích hoặc một hoạt động cụ thể.
Vì vậy, theo một cách nào đó, sự chú ý là hoạt động điều chỉnh hoạt động của các quá trình nhận thức. Sự chú ý cho phép tập trung và tập trung các giác quan một cách chọn lọc vào một khía cạnh của môi trường mà không tính đến những người khác.
Khả năng tập trung và chú ý là một kỹ năng thiết yếu cho hoạt động nhận thức của con người. Nếu sự chú ý không được tập trung đúng cách, việc nắm bắt thông tin có xu hướng yếu và điều phức tạp là nó được lưu trữ trong các cấu trúc não.
Theo cách này, sự chú ý là một quá trình nhận thức cho phép có được thông tin, học tập và lý luận phức tạp.
3- Bộ nhớ
Bộ nhớ là một chức năng nhận thức phức tạp. Điều này cho phép mã hóa, lưu trữ thông tin lấy từ quá khứ. Theo cách này, nó được hiểu là một loạt các chức năng nhận thức hơn là một hoạt động đơn lẻ.
Đầu tiên, trí nhớ làm việc là một hoạt động nhận thức liên kết chặt chẽ với sự chú ý. Điều này cho phép giữ lại thông tin được nhận biết và tham dự trong một khoảng thời gian giới hạn (một vài giây) và là cơ bản để không quên các kích thích được nắm bắt.
Sau đó, bộ nhớ ngắn hạn cho phép tiếp tục lưu giữ thông tin trong một khoảng thời gian dài hơn một chút, để bắt đầu ghi nhớ việc học mới.
Cuối cùng, sự xuất hiện của trí nhớ dài hạn là chức năng nhận thức tạo ra sự hình thành các ký ức vững chắc và kháng cự theo thời gian. Nó tạo thành nội dung kiến thức của mọi người và cho phép phục hồi thông tin được lưu trữ trong các cấu trúc não.
4- Suy nghĩ
Suy nghĩ là một chức năng trừu tượng và khó xác định. Nói chung, nó được định nghĩa là hoạt động cho phép tích hợp tất cả thông tin thu được và lưu trữ trong các cấu trúc não..
Tuy nhiên, suy nghĩ không chỉ hoạt động với kiến thức thu được trước đó, mà có thể được tích hợp với phần còn lại của các chức năng nhận thức (nhận thức, sự chú ý và bộ nhớ) để hoạt động song song với việc thu thập thông tin mới.
Theo nghĩa này, suy nghĩ được coi là một chức năng không thể thiếu để thực hiện bất kỳ quá trình nhận thức nào.
Tương tự như vậy, suy nghĩ là một hoạt động quan trọng điều chỉnh hoạt động của nhận thức, sự chú ý và trí nhớ, do đó, nó được đưa vào hai chiều với phần còn lại của các chức năng nhận thức.
Một số hoạt động cụ thể có thể được thực hiện thông qua suy nghĩ là lý luận, tổng hợp hoặc quy định các vấn đề. Theo nghĩa chung nhất của nó, suy nghĩ là hoạt động làm tăng chức năng điều hành.
5- Ngôn ngữ
Việc xác định ngôn ngữ là một chức năng nhận thức có phần gây tranh cãi hơn. Để nhận ra mối quan hệ này giữa nhận thức và ngôn ngữ, điều quan trọng là phải nhớ rằng ngôn ngữ không chỉ ngụ ý hành động của lời nói.
Theo ngôn ngữ, tất cả các hoạt động nhằm đưa ra ý nghĩa và biểu hiện (cả bên trong và bên ngoài) cho các kích thích nhận thức được diễn giải.
Nói cách khác, ngôn ngữ cho phép đặt tên cho các yếu tố trừu tượng được nhận thức và là chức năng cơ bản để tổ chức và cấu trúc tất cả kiến thức mà một người sở hữu..
Tương tự như vậy, ngôn ngữ đóng một vai trò cơ bản trong việc thể hiện và truyền tải kiến thức, ý tưởng và cảm xúc của cá nhân. Thông qua hoạt động này, mọi người có thể giao tiếp với nhau, tổ chức thế giới và truyền tải thông tin qua nhiều cách khác nhau.
6- Học
Cuối cùng, học tập là quá trình nhận thức thông qua đó mọi người có thể kết hợp thông tin mới vào các yếu tố được lưu trữ và tổ chức trước đó trong tâm trí của họ.
Học tập có trách nhiệm bao gồm tất cả các loại yếu tố trong kiến thức của mọi người. Đây có thể là bất kỳ loại nào và bao gồm cả việc học các hành vi hoặc thói quen đơn giản như tiếp thu các kỹ năng phức tạp hoặc nội dung phức tạp.
Vai trò của việc học về nhận thức là rất quan trọng, vì nó điều chỉnh quá trình nhận thức theo một cách không thể thiếu.
Như nhà tâm lý học nổi tiếng người Thụy Sĩ Jean William Fritz Piaget đã đặt ra, kết quả học tập từ quá trình nhận thức đó trong đó thông tin đi vào hệ thống nhận thức và sửa đổi nó.
Điều này dẫn đến việc diễn giải học tập như một chức năng nhận thức năng động. Việc học tập được tích hợp, với thời gian trôi qua, thông tin đa dạng, một thực tế làm thay đổi kiến thức của cá nhân và chức năng nhận thức của nó.
Tài liệu tham khảo
- Bovet, M.C. 1974. Quá trình nhận thức ở trẻ em và người lớn mù chữ. Trong J. W. Berry và P. R. Dasen (chủ biên.), Văn hóa và nhận thức: Các bài đọc trong tâm lý học đa văn hóa, 311-334. Luân Đôn, Anh: Methuen.
- Cahir, Stephen R. 1981. Phong cách nhận thức và nhà giáo dục song ngữ. Giáo dục song ngữ sê-ri 10: 24-28. Rosslyn, Virginia: Trung tâm thanh toán bù trừ quốc gia cho Trung tâm giáo dục song ngữ về ngôn ngữ học ứng dụng.
- Thông tin về nghiên cứu nhận thức, Tổ chức nghiên cứu khoa học Hà Lan (NWO) và Đại học Amsterdam (UvA).
- Cox, Barbara G. và Manuel Ramirez III. 1981. Phong cách nhận thức: Ý nghĩa đối với giáo dục đa sắc tộc. Trong James A. Banks (chủ biên), Giáo dục trong thập niên 80: giáo dục đa sắc tộc, 61-67. Washington, DC: Hiệp hội Giáo dục Quốc gia Hoa Kỳ.
- Gibson, G. 1950. Nhận thức về thế giới thị giác. Cambridge, Massachusetts: Nhà xuất bản ven sông.