Chia sẻ:
21 hoạt động cho trẻ em bị ADHD
các hoạt động cho trẻ bị ADHD Tôi sẽ giải thích trong bài viết này sẽ cho phép bạn trấn an họ, giúp họ tập trung và cải thiện sức khỏe, điều này sẽ ảnh hưởng đến cuộc sống cá nhân và đại học của trẻ sơ sinh.
Rối loạn tăng động thiếu chú ý (ADHD) đã không bị tranh cãi.
Nhiều người đã đặt câu hỏi về sự tồn tại của nó và những người khác cho rằng sự phổ biến của nó đã tăng lên trong vài năm trước.
Nó tạo thành, cùng với dị ứng ở trẻ em, các bệnh lý thường gặp nhất trong lĩnh vực trẻ em, đó là lý do tại sao nó đưa ra những thách thức nghiên cứu trong tương lai về rối loạn này.
Bạn cũng có thể thích những bài tập này.
Những quy trình nào chúng ta nên tính đến khi làm việc với trẻ bị ADHD??
Trong ADHD có một số thâm hụt trong các chức năng điều hành, vì vậy đó là những gì chúng ta phải tính đến khi thiết kế các hoạt động để làm việc với chúng.
Một trong những khó khăn, ví dụ, là sự ức chế. Do đó, đối tượng bị ADHD không thể ngừng hành động khi anh ta nên, không thể làm gián đoạn hành động của mình, không thể bảo vệ suy nghĩ của anh ta.
Người bị ADHD không có ý thức nội tâm về thời gian, sống trong khoảnh khắc, không thể sử dụng quá khứ để nghĩ về tương lai và chuẩn bị cho nó.
Họ cũng gặp khó khăn trong bộ nhớ làm việc (bộ nhớ hoạt động), đó là những gì cho phép chúng ta lưu giữ thông tin trong não tại thời điểm chúng ta yêu cầu.
Mặt khác, liên quan đến ngôn ngữ nội bộ, những người bị ADHD không thể tự nói hoặc sử dụng ngôn ngữ làm hướng dẫn.
Điều này dẫn đến việc họ không thể làm theo hướng dẫn và quy tắc để thực hiện những gì họ được yêu cầu, vì vậy họ sẽ gặp khó khăn trong việc hiểu, để hiểu những gì họ nghe, đọc và nhìn thấy.
Với khả năng này, chúng tôi có thể dự đoán xác suất của phản ứng, dự đoán hậu quả trong từng biến có thể và cuối cùng chọn một.
Về cảm xúc, trẻ mắc ADHD thể hiện cảm xúc và ham muốn hơn các cá nhân còn lại, vì vậy những cảm xúc như giận dữ, thất vọng và thù địch, phải được kiểm soát và chuyển hướng để các mối quan hệ xã hội của chúng được lành mạnh..
Điều này giải thích tại sao có những trẻ mắc ADHD sẽ phát triển Rối loạn đối lập bất chấp.
Động lực là một điểm mấu chốt khác để hiểu về rối loạn này, những người mắc phải nó không thể tự thúc đẩy bản thân, do đó, thiếu sự kiên trì đối với mục tiêu, thể hiện ở dạng thiếu hụt động lực.
Khả năng chơi với chính mình về mặt tinh thần là thứ được sử dụng để lập kế hoạch và giải quyết vấn đề.
Trẻ em bị ADHD đã giảm khả năng giải quyết vấn đề. Họ không thông thạo ngôn ngữ và hành động của họ, và nếu ví dụ chúng tôi hỏi họ những gì họ đọc cách đây vài ngày, chúng tôi sẽ nhận được những suy nghĩ bị ngắt kết nối, không có tổ chức hoặc không có tranh luận.
Khả năng tự kiểm soát cảm xúc lớn hơn, năng lực tổ chức và lập kế hoạch hành vi lớn hơn, giúp giảm đáng kể khả năng hành động bốc đồng và do đó bị sai.
Kỹ năng điều hành cung cấp một cái nhìn rộng hơn về vấn đề. Họ giải thích, ví dụ, nói quá mức.
21 hoạt động để làm việc với trẻ em bị ADHD
Chơi bộ nhớ
Một bài tập tốt để làm việc mà trẻ thiếu chú ý là chơi Trí nhớ.
Đối với điều này, tùy thuộc vào độ tuổi của trẻ, nó có thể phù hợp với nhu cầu của chúng và ở các mức độ khó khác nhau.
Đó là về việc tạo thẻ theo cặp (có ảnh, hình vẽ, số ...). Phải có hai thẻ bằng nhau. Bạn có thể tự làm cho chúng thích nghi với thị hiếu của trẻ, để nó thú vị hơn.
Đối với điều này, sau khi có rất nhiều cặp thẻ, điều bạn nên làm là xáo trộn chúng và đặt chúng xuống.
Trò chơi bao gồm, khi tất cả các lá bài được úp xuống và lần lượt, đứa trẻ phải nhấc một trong số chúng ra và nhìn vào bản vẽ có (ví dụ, một chiếc ô tô) và sau đó nâng một cái khác (ví dụ, có thể là một quả bóng bay).
Đứa trẻ phải chú ý đến vị trí của các thẻ và nhìn vào bản vẽ của mỗi thẻ, vì vậy chúng tôi đào tạo sự thiếu hụt chú ý.
Khi đến lượt anh ta có thể nâng hai lá bài với cùng một bản vẽ, anh ta giữ chúng và tiếp tục chơi. Trò chơi kết thúc khi tất cả các thẻ đã được nâng lên. Và người nào đã lưu nhiều cặp thẻ hơn sẽ thắng.
Simon
Trò chơi của Simon cũng được chú ý, đó là một trong những thiếu sót lớn nhất mà trẻ em bị ADHD mắc phải, bên cạnh việc làm việc với sự bốc đồng.
Đây là một trò chơi điện tử trong đó các góc phần tư được chiếu sáng một cách ngẫu nhiên và phát ra âm thanh của riêng chúng.
Đứa trẻ phải đợi thiết bị dừng thực hiện chuỗi và sau đó, nó phải nhập trình tự được hiển thị theo đúng thứ tự. Trò chơi này cho phép trẻ phát triển khả năng tự kiểm soát và trí nhớ.
Một trong những lợi thế của trò chơi này là có nhiều cấp độ khác nhau, khi bạn đi đúng trình tự sẽ tăng tốc độ thực hiện.
Ngoài ra còn có các ứng dụng cho Máy tính bảng cho phép bạn làm việc theo cách tương tự. Một số trong số đó là: Neurogames - Học tập hiệu quả làm cho vui!
Chúng được tạo ra bởi nhà thần kinh học trẻ sơ sinh Jonathan Reed. Trong số đó, chúng ta có thể tìm thấy "Điều khiển xung" hoặc "ghi nhớ".
Tháp
Một trong những trò chơi cũng phục vụ cho sự bốc đồng là "Tháp".
Đây là một trò chơi về khả năng thể chất và tinh thần, trong đó người tham gia phải lần lượt loại bỏ các khối từ một tòa tháp và đặt chúng lên trên cùng cho đến khi chúng rơi xuống.
Trò chơi này có một trong những lợi thế của trò chơi cờ, chẳng hạn như thành lập ca.
Ngoài ra, trò chơi yêu cầu trẻ dừng lại một lúc để kìm hãm sự bốc đồng của mình và lên kế hoạch cho bước đi tiếp theo.
Trẻ phải cẩn thận tháo mảnh, vận hành tốt và phối hợp tay-mắt.
Kỹ thuật thư giãn
Để giảm sự hiếu động của trẻ bị ADHD, các kỹ thuật thư giãn có thể được sử dụng.
Ví dụ, đối với trẻ em, thích hợp nhất có thể là của Koeppen, đây là bản chuyển thể của Kỹ thuật thư giãn nổi tiếng của Jacobson nhưng phù hợp với trẻ em.
Trẻ em, nói chung, có xu hướng kích hoạt và chơi, nhưng cũng đòi hỏi những giây phút thư giãn và bình tĩnh, và nhiều trẻ em có triệu chứng hiếu động..
Kỹ thuật thư giãn Koeppen dựa trên sự căng thẳng và thư giãn, do đó việc tập trung vào các bộ phận khác nhau của cơ thể (cánh tay, bàn tay, mặt, mũi ...) khiến trẻ chú ý đến sự căng thẳng và sau đó thư giãn nó, nhờ đó có thể nhận thấy sự khác biệt.
Mikado
Mikado là một trò chơi cũ và thú vị rất hữu ích cho trẻ em bị ADHD, vì nó cho phép chúng làm việc tốt với các kỹ năng vận động và sự bốc đồng.
Trò chơi này bao gồm một nhóm các que rất mỏng với các dải màu ở các góc.
Để bắt đầu chơi, tất cả các câu lạc bộ được nối và đặt theo chiều dọc, để chúng rơi xuống một bề mặt. Vào lúc đó, và đến lượt bạn, bạn bắt đầu chơi.
Các cây gậy sẽ rơi theo một cách nhất định và đến lượt bạn phải loại bỏ gậy mà không cần các cây gậy khác di chuyển. Khi bạn đã bắt được tất cả các câu lạc bộ, bạn sẽ thêm người có nhiều điểm hơn.
Hoạt động chánh niệm
Chánh niệm cho trẻ em là một hoạt động cực kỳ có lợi, vì nó cho phép chúng tập trung chú ý và giảm sự hiếu động.
Chánh niệm dựa trên nhận thức và chánh niệm, cho phép thực hiện sự chú ý, ngoài việc đạt được trạng thái bình tĩnh và hạnh phúc chống lại sự hiếu động.
Câu đố
Các câu đố, phù hợp với lứa tuổi, cũng có thể là một hoạt động rất thú vị để làm việc với trẻ bị ADHD.
Các câu đố cho phép họ tập trung vào một nhiệm vụ và tập trung vào các kỹ năng vận động và chú ý.
Lái xe rơm
Trò chơi của rơm là thú vị và hữu ích để làm việc chú ý và bốc đồng. Đối với điều này, bạn cần giấy liên tục, một điểm đánh dấu, một số quả bóng làm bằng giấy và ống hút.
Đối với điều này, chúng tôi sẽ lấy giấy liên tục và vẽ một con đường với những đường cong. Với những quả bóng giấy, chúng tôi sẽ đặt chúng trên đường và thổi bằng ống hút, chúng tôi sẽ cố gắng để đứa trẻ lấy quả bóng dọc đường.
Tìm kiếm các đối tượng ẩn trong trang tính với phân tâm
Một hoạt động tốt để làm việc với trẻ em là tìm kiếm các đồ vật bên trong tấm có nhiều thứ.
Tìm kiếm những bức tranh với những hình vẽ rất hoàn chỉnh (ví dụ một thành phố có nhiều tòa nhà, cửa hàng khác nhau, người đi xe đạp, động vật ...). Bản vẽ càng có nhiều yếu tố, nhiệm vụ càng khó khăn và nhu cầu càng lớn.
Đó là về việc khuyến khích trẻ tìm kiếm một số yếu tố, ví dụ: "bạn nhìn thấy bao nhiêu tòa nhà trong bức ảnh?", "Có bao nhiêu con mèo?", "Tìm tiệm bánh", "tìm những cô gái có mái tóc dài".
Điều này sẽ giúp trẻ tập trung vào một nhiệm vụ và duy trì sự chú ý.
Mê cung
Một hoạt động dễ dàng, thú vị và hữu ích khác để thu hút sự chú ý và lập kế hoạch là mê cung.
Để làm điều này, anh ta nhận được các mê cung khác nhau và với các hướng dẫn như "chú ý và nhớ rằng bạn không thể phá vỡ các đường viền của mê cung", "làm điều đó với sự bình tĩnh và chú ý, bắt đầu ở đây và tìm lối ra của mê cung".
Đứa trẻ phải chú ý đến nhiệm vụ và lên kế hoạch thực hiện nó để đạt được lối ra.
Bản đồ
Một hoạt động đơn giản cho phép trẻ em làm việc là bản đồ. Bạn có thể thích nghi với sự khó khăn của trẻ và nó cũng sẽ cho phép bạn nghiên cứu và xem xét các khái niệm trường học.
Đối với nó, bạn chỉ cần bản đồ: của Cộng đồng tự trị, của đất nước, của châu Âu, của thế giới hoặc cũng là một quả bóng của thế giới.
Đối với điều này, bạn đang yêu cầu đứa trẻ ở phía trước bản đồ tìm cho bạn một địa điểm cụ thể, ví dụ: "tìm Malaga", "tìm Paris", v.v..
Theo cách này, trẻ phải chú ý đến nhiệm vụ để giải quyết những gì đang bị kiện.
Hoạt động thể chất
Tập thể dục là một hoạt động rất tốt cho trẻ em hiếu động. Để làm điều này, tập thể dục thể thao.
Chỉ cho trẻ một môn thể thao mà anh ta thích và cho phép anh ta tương tác với những đứa trẻ khác.
Ngoài ra, cho phép anh ấy thực hiện nhiều hoạt động thể chất: cung cấp cho anh ấy các hoạt động mà anh ấy có thể di chuyển: đi đến công viên, các chuyến đi đến công viên, đi trượt patin ...
Tự hướng dẫn: dừng lại, suy nghĩ và hành động
Để tự làm việc, các tiền đề là "Dừng lại, suy nghĩ và hành động". Đó là một kỹ thuật nhận thức nhằm mục đích làm việc với trẻ em bốc đồng.
Đó là về việc chọn lúc đầu, ví dụ, hành vi không phù hợp thường lặp lại: "đứng dậy khỏi bàn trong khi ăn" hoặc "ra khỏi lớp trong khi thực hiện một hoạt động".
Các hướng dẫn tự nên được điều chỉnh cho mỗi đứa trẻ, xem những gì cần thiết cho mỗi đứa trẻ. Họ nên được nói về mặt tinh thần và áp dụng cho hành vi bốc đồng.
Đối với điều này, các hướng dẫn tự hữu ích để khi đứa trẻ nhận thấy sự thúc đẩy phải thức dậy, nó nên nghĩ: "Dừng lại. Tôi phải làm gì đây? Ngay bây giờ tôi phải ngồi. Tôi có thể lấy nó Tôi sẽ ngồi lâu hơn một chút ".
Theo cách này, nó có ý định trì hoãn thêm một chút sự bốc đồng khi thực hiện hành vi đó vào thời điểm cụ thể đó.
Làm việc với hiệu ứng Stroop
Hiệu ứng Stroop rất hữu ích cho công việc bốc đồng. Đây là một nhiệm vụ trong đó màu sắc không tương ứng với từ.
Ví dụ: từ VÀNG được viết bằng màu đỏ, từ ĐỎ được viết bằng màu xanh hoặc từ XANH được viết bằng màu vàng.
Ý tưởng là để đứa trẻ nói màu mà chữ YELLOW được viết, nghĩa là nó nên nói "màu đỏ", nhưng nó sẽ có xu hướng đọc từ đó, vì vậy nó phải ức chế và nói chính xác..
Kỹ thuật rùa
Để làm việc với sự bốc đồng, kỹ thuật rùa cũng có thể rất thích hợp.
Chúng ta phải nói với đứa trẻ rằng vào một số thời điểm nhất định, chúng ta sẽ trở thành một con rùa và phải biết rùa cư xử như thế nào.
Họ có thể đi bằng đầu và chân ở bên ngoài nhưng khi họ cảm thấy có ai đó đang đe dọa họ, họ trốn và chỉ để lại cái áo choàng.
Chúng ta phải nói với họ rằng họ có thể cư xử theo cách đó. Do đó, khi anh ta cảm thấy rằng anh ta không thể kiểm soát bản thân, anh ta có thể trở thành một con rùa và trốn trong vỏ của mình.
Bạn được khuyến khích suy nghĩ những điều tốt đẹp, để cho sự tức giận hoặc cảm xúc khó chịu bay lên và thư giãn.
Trò chơi tương tự
Để thu hút sự chú ý, chúng ta có thể in và ép nhiều hình ảnh với các hình vẽ màu khác nhau.
Chúng tôi sẽ in rất nhiều hình ảnh hoặc hình màu đỏ, những hình khác màu xanh lam, xanh lá cây, vàng ...
Khi chúng tôi đi làm với đứa trẻ, chúng tôi sẽ trộn lẫn tất cả và chúng tôi sẽ yêu cầu một loạt các khẩu hiệu. Ví dụ: "chỉ cho tôi các thẻ có đối tượng màu đỏ".
Nếu chúng là các hình hình học (chúng tôi bao gồm các hình tròn lớn, hình tròn nhỏ, hình vuông lớn màu xanh, hình vuông nhỏ màu xanh lá cây ...). Chúng tôi có thể thực hiện tất cả các kết hợp và chúng tôi yêu cầu trẻ cho các khẩu hiệu cụ thể.
Ví dụ: "chỉ cho tôi các hình tam giác nhỏ", "cho tôi các vòng tròn lớn màu xanh". Rõ ràng, nhiệm vụ này sẽ được điều chỉnh theo mức độ mà đứa trẻ có.
Chơi lô tô
Bingo cũng là một hoạt động rất thích hợp để làm việc chú ý, vì chúng tôi cho trẻ một loạt các số mà chúng tôi đọc to và anh ấy, với các thẻ khác nhau, phải tập trung chú ý để tìm xem anh ấy có rút được số không.
Nếu bạn không chú ý, rất dễ để bạn không thể tiếp tục trò chơi.
Trò chơi chiến lược
Nhiều trò chơi chiến lược cho phép trẻ tập trung và tập trung. Theo nghĩa này, ví dụ, bạn có thể sử dụng domino, tic-tac-toe, cờ vua hoặc đánh chìm hạm đội.
Tìm sự khác biệt
Các trò chơi tìm sự khác biệt cũng rất hữu ích để thu hút sự chú ý. Để làm điều này, chúng tôi trình bày cho trẻ những bức vẽ rất giống nhau nhưng có những khác biệt nhỏ và chúng tôi khuyến khích bạn tìm ra sự khác biệt ở đâu.
Theo nghĩa này, các biến thể có thể được thực hiện. Ví dụ: chúng tôi thiết lập một bản vẽ bắt đầu (một ngôi sao) và theo chiều dọc, chúng tôi thiết lập 8 ngôi sao khác nhau bên cạnh nó, một hoặc một số có thể giống hệt nhau và các ngôi sao khác có một số khác biệt.
Chúng tôi yêu cầu trẻ tìm ra những ngôi sao giống nhau và khác nhau. Bài tập này có thể được thực hiện với các đối tượng rất đa dạng.
Bạn cũng có thể đặt dãy số, ví dụ: "3 4 5 6" và tiếp theo chúng ta có thể đặt "3 4 5 6" hoặc "3 5 4 6", "4 7 4 6" và yêu cầu trẻ chọn những số đó họ giống nhau và họ khác nhau.
Nhiệm vụ nghe
Những nhiệm vụ này giả vờ rằng đứa trẻ lắng nghe một cách cẩn thận một cái gì đó và sau đó trả lời một số câu hỏi chúng tôi đã hỏi anh ta.
Thật đáng để kể chuyện, mô tả, câu chuyện được phát minh, truyện cười, câu đố ... bất cứ điều gì xuất hiện trong đầu, và sau đó chúng ta có thể đặt câu hỏi để tập trung sự chú ý của bạn.
Chúng tôi cũng có thể yêu cầu bạn mô tả môi trường mà bạn đang ở hoặc các minh họa khác nhau: mọi thứ ở đâu, màu sắc, không gian mà chúng ở ...
Nhiệm vụ cần hoàn thành
Có nhiều nhiệm vụ hoàn thành cho phép bạn tập trung sự chú ý của bạn. Chúng ta có thể trình bày một hình ảnh thiếu một số thành phần và nhiệm vụ của nó là nói, chỉ ra hoặc vẽ đó là.
Bạn cũng có thể gửi một số bản vẽ dưới dạng mô hình và một loạt các phiên bản chưa hoàn chỉnh của bản vẽ. Nhiệm vụ của bạn là xem và báo cáo và sau đó hoàn thành các phần cho đến khi chúng giống hệt với bản vẽ gốc.
Một hoạt động hữu ích khác là ra lệnh cho đạn, chẳng hạn, vì trẻ phải tập trung chú ý và khám phá những gì xảy ra trong câu chuyện bằng cách ra lệnh cho chúng.
Ở đây bạn có một video tóm tắt về các hoạt động chính:
Rối loạn tăng động thiếu chú ý (ADHD) là gì?
Rối loạn tăng động thiếu chú ý là một rối loạn có nguồn gốc sinh học thần kinh. Đây là một rối loạn đặc trưng bởi mức độ bốc đồng, thiếu chú ý và hoạt động không phù hợp với độ tuổi phát triển của trẻ.
Những đứa trẻ này gặp vấn đề trong việc điều chỉnh hành vi, khi điều chỉnh các tiêu chuẩn và do đó gặp khó khăn trong việc thích nghi với các môi trường khác nhau mà chúng phát triển (trường học, gia đình, các mối quan hệ ...).
Chúng là những đứa trẻ có xu hướng thực hiện dưới những gì được mong đợi cho khả năng của chúng và kèm theo các vấn đề hành vi và vấn đề cảm xúc khác..
ADHD không nên được khái niệm hóa như một rối loạn hành vi, mà là một rối loạn nhận thức của các chức năng điều hành.
Do đó, những người bị ADHD bị thiếu tự điều chỉnh, thiếu kiểm soát điều hành, về cơ bản tiềm ẩn khó khăn trong việc tự điều chỉnh hành vi và tổ chức hành vi từ hiện tại đến tương lai.
Triệu chứng của ADHD
Rối loạn tăng động thiếu chú ý được xác định bởi sự hiện diện của ba triệu chứng. Đó là:
- Giảm chú ý
- Tăng động
- Tính bốc đồng
Khi chúng ta nói về sự thiếu chú ý, chúng ta đề cập đến các khía cạnh khác nhau như:
- Không chú ý đến chi tiết
- Anh ấy quên các hoạt động hàng ngày
- Nó dễ bị phân tâm bởi các kích thích bên ngoài nó
- Mất hoặc quên những thứ cần thiết
- Không thể chú ý đến các hoạt động mà nó tăng cường
- Anh ấy không nghe khi nói và gặp khó khăn khi theo dõi các cuộc trò chuyện
- Không làm theo hướng dẫn
- Quên những cuộc trò chuyện mà bạn phải nỗ lực rất nhiều về tinh thần
Về tăng động, chúng tôi đề cập đến:
- Thật là khó chịu
- Anh ấy đứng dậy khỏi chỗ ngồi khi anh ấy nên ngồi
- Nó đi từ nơi này đến nơi khác khi cần
- Nói quá
- Hành vi mà không dừng lại như thể được điều khiển bởi một động cơ
- Khó chơi lặng lẽ
Và liên quan đến sự bốc đồng:
- Anh ấy gặp khó khăn khi chờ đến lượt
- Làm gián đoạn và làm phiền những đứa trẻ khác
- Trả lời các câu hỏi trước khi chúng được hoàn thành.
Đặc điểm của trẻ bị ADHD
Đằng sau phần lớn trẻ em được chẩn đoán mắc ADHD, có kết quả học tập thấp hơn so với dự kiến do tuổi theo thời gian và trí thông minh của chúng. Điều này có thể được giải thích bằng chính các triệu chứng của rối loạn.
Tăng động, bốc đồng hoặc khó chú ý không phải là đồng minh tốt cho một quá trình học tập đầy đủ.
Ngoài ra, ADHD thường liên quan đến những khó khăn hoặc rối loạn trong học tập, đặc biệt là trong các lĩnh vực đọc, kỹ năng kể chuyện, viết, tính toán hoặc toán học..
Ví dụ, người ta ước tính rằng 50% trẻ em bị ADHD có vấn đề trong việc học đọc, viết hoặc toán học ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập và trình độ học vấn mà chúng đạt được..
Thời gian trôi qua, tỷ lệ người mắc ADHD ngày càng tăng, điều này không phải là không có tranh cãi. Tuổi chẩn đoán cũng giảm..
Từ lâu, tỷ lệ hiện mắc là khoảng 4 - 6% và một số dữ liệu cho thấy chúng nằm trong khoảng từ 10-20%.
Hướng dẫn lâm sàng về ADHD nhằm mục đích ảnh hưởng đến từ 3 - 7% trẻ em trong độ tuổi đến trường.
Nó đã được chỉ định với tỷ lệ nam và nữ cao hơn, một điều gì đó bị bỏ qua một bên và hiện được coi là tương tự ở cả hai giới, chủ yếu ở phụ nữ không tập trung và nam giới hiếu động.
Nó cũng được coi là độc quyền của giai đoạn vị thành niên, một điều không đúng khi cho rằng nó vẫn còn ở giai đoạn trưởng thành.
Trẻ em bị ADHD có thể xuất hiện các triệu chứng khi còn nhỏ, nhưng nó được phát hiện và điều trị thường xuyên hơn sau đó, trong khoảng từ 7-9 tuổi.
Và bạn, bạn biết các hoạt động khác để làm việc những khía cạnh này?
Tài liệu tham khảo
- Cơ quan Nghiên cứu Y tế và Chất lượng. Lựa chọn điều trị cho trẻ em và thanh thiếu niên bị thiếu chú ý: Đánh giá nghiên cứu cho cha mẹ và người chăm sóc.
- García Sevilla, J. (2013). Cách cải thiện việc chăm sóc trẻ. Kim tự tháp, Mắt mặt trời.
- Nhóm làm việc của Hướng dẫn thực hành lâm sàng về rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD) ở trẻ em và thanh thiếu niên. Fundació Sant Joan de Déu, điều phối viên. Hướng dẫn thực hành lâm sàng về rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD) ở trẻ em và thanh thiếu niên. Kế hoạch chất lượng cho hệ thống y tế quốc gia của Bộ Y tế, Chính sách xã hội và Bình đẳng. Agència d Informació, Avaluació i Qualitat (AIAQS) của Catalonia; 2010. Hướng dẫn thực hành lâm sàng trong SNS: CAHTA số 2007/18.
- Pascual-Castroviejo, I. (2008). Rối loạn tăng động thiếu chú ý (ADHD). Hiệp hội Nhi khoa Tây Ban Nha.
- Perote Alejandre, A. và Serrano Agudo, R. (2012). ADHD: nguồn gốc và sự phát triển. Tiếp thị và truyền thông quốc tế, S. A.
- Schneider, M. và Robin, A. Kỹ thuật rùa: một phương pháp để tự kiểm soát hành vi bốc đồng.
- Snel, E. (2015). Bình tĩnh và chăm chú như một con ếch. Kairós.