Chia sẻ:
Đặc điểm đơn vị (giáo dục), kế hoạch, ví dụ
các đơn vị chuyên đề, trong giáo dục, chúng là các khung tham chiếu làm cơ sở cho việc lập kế hoạch và tổ chức trải nghiệm học tập và có tính đến các chủ đề thống nhất.
Mục tiêu chính của đơn vị chuyên đề là cho phép học sinh có thể tiếp cận một chủ đề, nhưng dựa vào các kỹ năng hoặc lĩnh vực học tập khác nhau như khoa học, phát triển ngôn ngữ, nghệ thuật và / hoặc toán học.
Điều đáng nói là đối với một số tác giả, yếu tố này là một phần của hướng dẫn theo chủ đề và Học tập dựa trên dự án (hay ABP), được coi là một phương pháp giảng dạy tập trung vào quá trình, nơi học sinh phát triển các kỹ năng nhận thức và vận động trong quá trình tiếp thu kiến thức.
Chỉ số
- 1 Đặc điểm
- 2 Kế hoạch
- 3 Hoạt động được áp dụng cho việc giảng dạy các đơn vị chuyên đề
- 4 giai đoạn hoặc giai đoạn để thực hiện các đơn vị chuyên đề
- 5 ví dụ
- 6 tài liệu tham khảo
Tính năng
Một số đặc điểm của đơn vị chuyên đề là:
-Phương pháp tập trung vào một đơn vị hoặc chủ đề thống nhất bao gồm nhiều lĩnh vực kiến thức.
-Tìm kiếm truy cập thông tin được chia nhỏ và dễ dàng truy cập cho tất cả học sinh.
-Nó tạo thành một cách phân cấp và có tổ chức để trình bày nội dung, nhằm tạo ra những trải nghiệm quan trọng trong học sinh.
-Đối với một số tác giả, đơn vị chuyên đề là một phần của hướng dẫn chuyên đề, lần lượt được gọi là Phương pháp tiếp cận dự án hoặc Học tập dựa trên dự án.
-Nó giải quyết các lĩnh vực học tập như toán học, khoa học, nghệ thuật, kỹ năng vận động (tốt và thô) và phát triển ngôn ngữ bằng lời nói và thể xác.
-Các chủ đề được khám phá trong vài ngày hoặc thậm chí vài tuần và / hoặc tháng.
-Bởi vì nó dựa trên các năng lực kiến thức khác nhau, kết quả là một nền giáo dục không thể thiếu, nơi cá nhân sẽ có các công cụ cần thiết để giải quyết các vấn đề trong tương lai.
-Các đơn vị chuyên đề không thể chịu sự đánh giá khách quan (ví dụ như các kỳ thi), vì các kỹ năng đạt được phải được khám phá. Đó là lý do tại sao các hình thức đánh giá năng động và thúc đẩy được khuyến nghị.
-Yếu tố này là một phần của xu hướng giáo dục mới cố gắng khuyến khích học sinh cần phải lấy nội dung cho nó để tự xử lý và biến đổi nó.
Lập kế hoạch
Khi thực hiện các đơn vị chuyên đề, một số chuyên gia khuyến nghị như sau:
-Mời các gia đình và đại diện khác chọn chủ đề theo khuynh hướng và kinh nghiệm của trẻ em.
-Sử dụng các yếu tố xung quanh để tăng động lực học sinh. Điều này có nghĩa là giáo viên hoặc người hướng dẫn có thể sử dụng các sự kiện gần với đề xuất chủ đề.
-Xem xét xu hướng và lợi ích của trẻ em cũng là tối quan trọng cho quá trình này.
-Cuối cùng, giáo viên và người hướng dẫn cũng sẽ phải thể hiện thị hiếu của riêng mình để truyền tải nó đến các sinh viên, vì đó sẽ là một cách thú vị để trình bày nội dung.
Tất cả các khía cạnh này phải dẫn đến việc xây dựng một chiến lược cho phép mọi học sinh có thể tiếp cận và điều đó cũng có ích trong các lĩnh vực kiến thức khác nhau.
Các hoạt động được áp dụng cho việc giảng dạy các đơn vị chuyên đề
-Đọc sách.
-Tổ chức các chuyến đi thực địa.
-Chuẩn bị các điệu nhảy, kịch hoặc xây dựng các đối tượng.
-Trình bày và tương tác với khách đặc biệt trong lớp. Đây có thể là các chuyên gia về chủ đề này hoặc thậm chí là phụ huynh và đại diện học sinh.
-Phát triển bản đồ khái niệm hoặc tinh thần. Những tài liệu này có thể được sử dụng để nắm bắt thông tin của những sinh viên đã lái xe, hoặc để minh họa nội dung họ đã học trong lớp. Cần phải đề cập rằng những tài liệu này cũng hữu ích cho các nội dung thực tế như toán học hoặc hóa học.
-Quan sát về một hiện tượng nào đó.
-Thúc đẩy các cuộc thảo luận xung quanh chủ đề. Công cụ này là một trong những công cụ được sử dụng nhiều nhất, vì nó phục vụ cho việc khám phá kiến thức đã có, và cũng để chia sẻ kết luận giữa giáo viên và học sinh.
Các giai đoạn hoặc giai đoạn để thực hiện các đơn vị chuyên đề
-Chủ đề sẽ được trình bày theo các mối quan tâm đã được trình bày bởi các sinh viên. Điều này sẽ thông qua cách tiếp cận của một vấn đề.
-Động não để xác định những gì học sinh biết và những gì họ cần biết về nội dung sẽ được trình bày.
-Cả học sinh và giáo viên nên sử dụng nghiên cứu để tìm hiểu thêm về chủ đề này. Trong trường hợp này, nên sử dụng công nghệ và phương pháp tương tác.
-Sau giai đoạn này, sinh viên sẽ có cơ hội tạo ra một sản phẩm như là kết quả của những gì đã được nghiên cứu. Điều này sẽ phụ thuộc vào chủ đề và các lĩnh vực kiến thức mà giáo viên cho là thuận tiện để áp dụng.
-Đánh giá là phần cuối cùng trong dự án, tuy nhiên nó không được coi là thuật ngữ của nội dung, vì cùng đơn vị này có thể được sử dụng để nghiên cứu dự án khác. Điều quan trọng là nhấn mạnh rằng mỗi kỹ năng học được phục vụ để học được nhiều hơn nữa.
Ví dụ
1- Giáo viên hoặc người hướng dẫn có thể trình bày như một đơn vị chuyên đề nghiên cứu về rùa biển. Các sinh viên sẽ có thể đọc các nhận xét lịch sử về loài này, sau đó tiếp tục giải thích những gì họ hiểu từ văn bản (trong phần này khả năng ngôn ngữ nói được củng cố).
Một giai đoạn khác của nội dung này có thể là tính toán sự ra đời của rùa biển ở các điểm địa lý khác nhau, sẽ được đánh dấu bởi các sinh viên, để cuối cùng nghiên cứu vòng đời của những con vật này. Nhân dịp này, kiến thức về toán học, địa lý và sinh học được đào sâu, tương ứng.
2- Nói về việc xây dựng các cây cầu thông qua việc trình bày một mô hình cho việc xây dựng nguyên mẫu tiếp theo của các sinh viên.
Trong quá trình này, giáo viên có thể bổ sung bằng cách bao gồm hướng dẫn về vấn đề này và bằng cách chỉ ra rằng học sinh nên nghiên cứu về chủ đề này, sau đó chia sẻ những phát hiện của họ với các bạn cùng lớp..
Môn học có thể được củng cố trong toán học bằng cách thúc đẩy việc xác định các hình dạng hình học có thể nhìn thấy trong loại cấu trúc này. Cuối cùng, các kiến trúc sư hoặc kỹ sư dân sự có thể nói chuyện về việc xây dựng các cây cầu.
Tài liệu tham khảo
- Một kế hoạch đơn vị chủ đề là gì? (2018). Ở Geniolandia. Truy cập: ngày 3 tháng 10 năm 2018. Trong geniolandia từ geniolandia.com.
- Học tập dựa trên dự án (s.f.). Trong Wikipedia. Truy cập: ngày 3 tháng 10 năm 2018. Trong Wikipedia trên es.wikipedia.org.
- Định nghĩa của lưới. (2013). Trong Pearltrees. Truy cập: ngày 3 tháng 10 năm 2018. Trong Pearltrees de Pearltrees.com.g
- Galeana de la O, Lộ Đức. Học tập dựa trên dự án (s.f.). Trong Ceupromed. Truy cập: ngày 3 tháng 10 năm 2018. Trong Ceupromed của ceupromed.ucol.mx.
- Lập kế hoạch và tổ chức hướng dẫn theo chủ đề. (s.f.). Trong đầu bắt đầu. Truy cập: ngày 3 tháng 10 năm 2018. Trong Head Start của eclk.ohs.acf.hhs.gov.
- Đơn vị chuyên đề. (s.f.). Trong máy chủ Alicante. Truy cập: ngày 3 tháng 10 năm 2018. Trong Servidor Alicante của glosario.servidor-alicante.com.