4 phương pháp nghiên cứu trong tâm lý học

các Phương pháp nghiên cứu trong Tâm lý học Họ đề cập đến kế hoạch hành động chung được thực hiện trong lĩnh vực của tâm trí, nơi chúng ta có thể tìm thấy các phương pháp nghiên cứu khác nhau.

Mỗi người trong số họ chỉ định một quy định cụ thể để làm theo. Tương tự như vậy, mỗi phương pháp áp dụng một chiến lược chung tạo điều kiện cho khả năng phát triển của từng giai đoạn của nó.

Mặt khác, các phương pháp nghiên cứu trong tâm lý học được đặc trưng bằng cách trình bày các kỹ thuật cụ thể. Đó là, một loạt các quy trình để thực hiện các giai đoạn cụ thể khác nhau cho phép áp dụng chính phương thức đó.

Cuối cùng, mỗi phương pháp nghiên cứu trong tâm lý học chứa một loạt các chiến lược cụ thể được sử dụng để thực hiện hành động. Những chiến lược này được gọi là thiết kế.

Bài viết này thảo luận về năm phương pháp nghiên cứu chính được sử dụng trong tâm lý học. Tương tự như vậy, các thiết kế khác nhau có thể được phát triển trong mỗi chúng được xem xét

4 phương pháp nghiên cứu phổ biến nhất trong tâm lý học

1- Phương pháp thí nghiệm

Phương pháp thử nghiệm là một chiến lược nghiên cứu với mục tiêu chính là thiết lập mối quan hệ nhân quả giữa một biến phụ thuộc và một biến độc lập.

Phương pháp này được sử dụng thông qua các thao tác của các biến trực tiếp của nghiên cứu. Ví dụ, khi trong tâm lý học, bạn muốn kiểm tra mối quan hệ nhân quả nào tồn tại giữa tuổi tác và sự phát triển của một tâm lý học nhất định, bạn có thể thiết kế một nghiên cứu trong đó độ tuổi được thao tác trực tiếp.

Phương pháp thí nghiệm cho phép, ví dụ, đối chiếu hiệu quả của các phương pháp trị liệu tâm lý, kiểm tra các tác động mà chúng tạo ra trong quá trình của một bệnh lý tâm lý nhất định..

Tương tự như vậy, phương pháp này cho phép xây dựng hầu hết các nghiên cứu khoa học về tâm lý học và các yếu tố liên quan đến sự phát triển và nguyên nhân của chúng.

Phương pháp thử nghiệm nổi bật là chế độ nghiên cứu cung cấp kiểm soát nội bộ lớn hơn vì nó cho phép kiểm soát các biến có khả năng gây ô nhiễm của kết quả.

Ngoài ra, nó cũng cho phép mức độ can thiệp cao của nhà nghiên cứu, người có thể hành động trực tiếp vào các điều kiện xảy ra của hiện tượng đang nghiên cứu..

Trong các phương pháp thử nghiệm, các thiết kế và chiến lược nghiên cứu khác nhau có thể được sử dụng. Những cái chính là so sánh các nhóm và trường hợp duy nhất.

a) So sánh các nhóm

Thiết kế so sánh nhóm, như tên gọi của chúng, được đặc trưng bằng cách thiết kế một nghiên cứu trong đó kết quả được so sánh giữa hai nhóm.

Trong mỗi nhóm, một loạt các yếu tố (biến độc lập) được sửa đổi để quan sát cách chúng ảnh hưởng đến mục tiêu nghiên cứu (biến phụ thuộc).

Trong khi so sánh các nhóm, các thiết kế thí nghiệm khác nhau có thể được cấu thành. Những cái chính là:

• Chiến lược không thể thay đổi: khi một biến độc lập duy nhất được sử dụng để đo lường tác động lên biến phụ thuộc.
• Chiến lược đa biến: khi hai hoặc nhiều biến độc lập được sử dụng và ảnh hưởng của chúng đến biến phụ thuộc.
• Chiến lược đơn ngành: khi chỉ một biến độc lập được thao tác, được vận hành theo một số giá trị hoặc mức nhất định. Các giá trị này tạo ra cùng một số điều kiện thí nghiệm để áp dụng cho các đối tượng nghiên cứu.
• Thiết kế nhân tố: khi hai hoặc nhiều biến độc lập được xử lý đồng thời và cung cấp thông tin không chỉ về tác động cụ thể của từng biến.
• Thiết kế liên môn: khi các nhóm đối tượng khác nhau phải chịu các điều kiện thí nghiệm khác nhau. Chiến lược này cho phép so sánh các số đo của các biến phụ thuộc và đánh giá tác động của biến độc lập.
• Thiết kế nội bộ: khi mỗi đối tượng của thí nghiệm đóng vai trò kiểm soát hoặc tham chiếu của chính nó. Theo cách này, mỗi đối tượng cung cấp một loạt các bản ghi hoặc quan sát tương ứng với các mức khác nhau của biến độc lập.
• Hoàn thành thiết kế ngẫu nhiên: khi việc gán đối tượng cho các điều kiện thí nghiệm được thực hiện ngẫu nhiên. Nguồn dữ liệu luôn là mẫu đại diện của nhóm đối tượng đại diện.
• Thiết kế hạn chế: khi các kỹ thuật chặn được sử dụng khi gán đối tượng cho các nhóm.

b) Trường hợp duy nhất

Thiết kế trường hợp duy nhất được đặc trưng bằng cách đánh giá một chủ đề duy nhất. Họ có thể trình bày một thành phần gián đoạn do hậu quả của việc áp dụng điều trị tâm lý.

Loại phương pháp thử nghiệm này đánh giá sự thay đổi được tạo ra bởi việc áp dụng một can thiệp cụ thể ở một người. Các khía cạnh cơ bản của thiết kế trường hợp duy nhất là:

• Thành phần tạm thời của can thiệp được đánh giá.
• Sự gián đoạn được thực hiện bởi sự can thiệp được đánh giá.
• Một bản ghi liên tiếp được thực hiện theo thời gian của các hành vi của một trường hợp trước, trong và trong một số trường hợp, sau khi rút điều trị.

2- Phương pháp thí nghiệm gần đúng

Phương pháp gần như thí nghiệm là một phương pháp nghiên cứu nhằm mục đích thúc đẩy nghiên cứu các vấn đề liên quan đến xã hội và nghề nghiệp.

Các khía cạnh được nghiên cứu thông qua phương pháp này không thể chuyển đến phòng thí nghiệm nhưng chúng cần được kiểm tra thông qua các quy trình được kiểm soát.

Chia sẻ với phương pháp thử nghiệm việc đánh giá tác động của một biến cụ thể đối với một biến quan tâm khác nhưng nó được phân biệt thông qua việc không có sự phân công ngẫu nhiên trong các nhóm thử nghiệm

3- Phương pháp chọn lọc

Phương pháp chọn lọc tạo thành một chiến lược nghiên cứu trong đó các biến được nghiên cứu không được thao tác trực tiếp. Thao tác này được thực hiện thông qua việc lựa chọn đối tượng nghiên cứu.

Do đó, các biến liên quan đến nghiên cứu không phải là thao túng có chủ ý mà là lựa chọn các giá trị theo bản chất của chúng.

Một số ví dụ về việc sử dụng phương pháp nghiên cứu này trong tâm lý học là nghiên cứu về chấn thương não. Trong những trường hợp này, bạn phải chọn đối tượng bị một số loại chấn thương trước khi thực hiện nghiên cứu.

4- Phương pháp quan sát

Cuối cùng, phương pháp quan sát là một loại nghiên cứu dựa trên sự quan sát hành vi tự phát của con người trong bối cảnh tự nhiên.

Loại nghiên cứu này cố gắng dung hòa mức độ hệ thống hóa và sự chặt chẽ để xây dựng kiến ​​thức khoa học với việc bảo vệ mức độ tối đa của chủ nghĩa hiện thực.

Tài liệu tham khảo

1. Fowler, F. F. (1993). Phương pháp nghiên cứu khảo sát. Công viên Newbury, CA: Hiền nhân.
2. Hayes, S. C. (1981). Thiết kế thí nghiệm duy nhất và thực hành lâm sàng theo kinh nghiệm. Tạp chí tư vấn và tâm lý học lâm sàng, 49, 193-211.
3. Moreno, R và López, J. (1985). Phân tích phương pháp nghiên cứu thực nghiệm trong tâm lý học. Barcelona: Alamex.
4. Rossi, P. H. và Wright, J. D. (1985). Nghiên cứu đánh giá: một đánh giá. Trong L. H. Aiken và B. H. Kehrer (Eds.), Đánh giá nghiên cứu đánh giá hàng năm, tập 10. Hillsly Hills, CA: Sage.
5. Shapiro, M. B. (1966). Các trường hợp duy nhất trong nghiên cứu lâm sàng-tâm lý. Tạp chí Tâm lý học đại cương, 74, 3-23.