27 Động lực nhóm cho thanh thiếu niên và thanh thiếu niên

các động lực nhóm cho những người trẻ tuổi Tôi sẽ trình bày được thiết kế để học theo cách giải trí và suy ngẫm về các sự kiện và khái niệm không được học trong các môn học ngoại khóa.

Động lực nhóm có thể hữu ích trong các viện, tổ chức thanh niên (như trinh sát) hoặc các tổ chức khác, chẳng hạn như trung tâm chăm sóc trẻ em hoặc nuôi dưỡng. Mặc dù chúng được thiết kế cho những người trẻ tuổi, nhưng chúng cũng có thể được sử dụng với người lớn. 

Những hoạt động này giúp người trẻ trưởng thành và suy ngẫm về những điều hiện diện hàng ngày nhưng không ai dạy bạn cách đối mặt với họ, cách đưa ra quyết định đạo đức.

Hiệu quả của các động lực có thể thay đổi đáng kể tùy thuộc vào đặc điểm của nhóm, hoạt động được thực hiện và các biến theo ngữ cảnh như khi chúng được thực hiện. Ví dụ, không giống nhau để thực hiện hoạt động ở đầu, giữa hoặc cuối khóa học.

Do đó, điều rất quan trọng là người hướng dẫn dừng lại và đọc kỹ các hoạt động trước khi thực hiện, để chọn hoạt động tối ưu theo tình huống.

Để tạo điều kiện cho nhiệm vụ của người hướng dẫn, các hoạt động sẽ được nhóm theo chức năng của họ và thời gian được đề xuất nhất để họ thực hiện.

Chỉ số

• 1 Động lực nhóm để bắt đầu quá trình, làm rõ nghi ngờ và thúc đẩy những người trẻ tham gia
• 2 Động lực để phá vỡ băng và tạo ra môi trường làm việc
• 3 Động lực để cải thiện giao tiếp và xung đột giữa các cá nhân
• 4 Động lực học cho phản xạ nhóm và cá nhân
• 5 Động lực của trí tuệ cảm xúc
• 6 Động lực của niềm tin
• 7 Động lực lãnh đạo
• 8 Động lực làm việc nhóm
• 9 Động lực chung

Động lực nhóm để bắt đầu quá trình, làm rõ nghi ngờ và thúc đẩy những người trẻ tham gia

Điểm bắt đầu

Động lực này bao gồm hoàn thành một bảng câu hỏi ngắn với các câu hỏi được nhóm biết. Biểu mẫu cho thấy ý tưởng của những người trẻ tuổi về nhóm, sự tham gia của họ vào đó và kỳ vọng của họ về quá trình này. Các câu trả lời sẽ được chia sẻ ở phần cuối của động.

Mục tiêu:

Với sự năng động này, dự định sẽ biết được những kỳ vọng của những người trẻ tuổi, cũng như điều chỉnh động lực trong tương lai theo nhu cầu của những người tham gia..

Khi nào nên sử dụng nó:

Hoạt động này được chỉ định cho bất kỳ loại nhóm nào và nên sử dụng nó ngay từ đầu, trước khi thực hiện bất kỳ hoạt động nhóm nào khác.

Thủ tục:

1. Các tập tin được phân phối cho mỗi thành viên của nhóm.
2. Người tham gia được hướng dẫn điền vào 10-15 phút riêng lẻ.
3. Khi các câu trả lời được đặt cùng nhau, bạn nên viết câu trả lời lên bảng đen để đơn giản hóa kết luận.
4. Nó kết luận chủ đề nào sẽ được xử lý trong suốt quá trình.

Tổng thời lượng: 1h rưỡi.

Tài liệu cần thiết:

Chỉ có tập tin được tìm thấy dưới đây là cần thiết, nó có thể được in và điền hoặc thực hiện trực tiếp bằng máy tính.

Khuyến nghị:

Những người trẻ tuổi nên được thúc đẩy, rằng họ biết rằng những ý tưởng và nhu cầu của họ sẽ được tính đến và vì điều đó, họ nên chân thành và bày tỏ những gì thực sự quan tâm đến họ..

Cần phải xem lại tất cả các câu trả lời và dành khoảng thời gian tương đương cho mỗi học sinh để họ cảm thấy rằng mọi người đều quan trọng như nhau.

Động lực để phá vỡ băng và tạo ra môi trường làm việc

Hành tây

Sự năng động này được thực hiện để tạo ra một môi trường làm việc tốt và để cả nhóm tìm hiểu nhau nhiều hơn một chút..

Mục tiêu:

Khuyến khích kết nối nhóm, tin tưởng và tạo ra một môi trường làm việc tốt.

Khi nào nên sử dụng nó:

Khi chưa có hoạt động nhóm nào được thực hiện và cần phải thúc đẩy kết nối của nhóm.

Thủ tục:

1. Một tình nguyện viên sẽ được chọn trong số các nhóm là nông dân, trong khi nhóm còn lại sẽ là hành tây.
2. Những người tham gia tạo thành hành tây nên được sắp xếp đồng tâm với nhau, vì nếu tạo thành các lớp của hành tây và người nông dân nên cố gắng tách chúng ra để "bóc vỏ hành tây".
3. Mỗi khi một thành viên của hành tây được tách ra khỏi nhóm, anh ta trở thành một nông dân và phải giúp bóc vỏ hành tây.
4. Khi các động lực kết thúc, cần có thời gian để nhóm bày tỏ những gì họ nghĩ về hoạt động và những gì họ cảm thấy trong khi thực hiện nó..

Nếu nhóm rất lớn, một vài củ hành có thể được hình thành.

Tổng thời lượng của hoạt động này là khoảng 15 phút.

Khuyến nghị:

Cần làm rõ trước khi bắt đầu hoạt động không thể bạo lực, rõ ràng bạn nên sử dụng vũ lực vật lý để tách các đối tác, nhưng luôn cố gắng không làm tổn thương.

Nên loại bỏ tất cả các vật thể có thể bị tổn thương (như bàn và ghế), người tham gia tháo giày để không giẫm lên và làm tổn thương chính họ và, nếu có thể, thực hiện hoạt động trên một tấm thảm..

Gặp gỡ thông qua các đối tượng

Nhóm được chia thành hai nhóm nhỏ. Phần đầu tiên sẽ giới thiệu sa thải một đối tượng riêng, ví dụ: một số chìa khóa, vòng đeo tay, v.v. Và sau đó, phần khác của nhóm sẽ lấy một đối tượng, từng đối tượng và tìm chủ sở hữu của đối tượng đó.

Cuối cùng, một khi chủ sở hữu được tìm thấy, mỗi cặp sẽ tự giới thiệu với các bạn cùng lớp, cung cấp thông tin họ muốn..

Sợ hãi và hy vọng

Mỗi thành phần phải ghi vào một chiếc lá với một cây bút, những lo lắng, sợ hãi và hy vọng của bạn về một tình huống mà bạn đã sống, đang sống hoặc đang sống. Sau khi kết thúc, huấn luyện viên nên trao sàn cho những người muốn tham gia và mỗi người sẽ được trình bày hiển thị thông tin bằng văn bản.

Tiếp theo, huấn luyện viên sẽ viết nó xuống trong bảng đen tất cả các ý kiến ​​để ở cuối lượt từ có thể chỉ ra thường xuyên nhất và thảo luận về những điều này.

Điều quan trọng là trong cuộc tranh luận, tên của các sinh viên đóng góp thông tin để ghi nhớ họ được lặp lại liên tiếp.

Tôi là ai Là tôi

Huấn luyện viên sẽ đóng góp báo, tạp chí và các tài liệu có thể tái sử dụng (ngoài keo, màu và giấy / bìa cứng).

Theo cách này, mỗi thành phần phải tạo một ảnh ghép với thông tin thể hiện tốt nhất cho tất cả các tài liệu đã được cung cấp. Cuối cùng, giải thích cho đồng nghiệp của bạn tại sao bạn đã chọn thông tin đó và những gì nó đại diện.

Bóng câu hỏi

Một số đội được thực hiện, tùy thuộc vào số lượng người trong nhóm. Họ sẽ được tạo điều kiện một bóng và nó sẽ là cần thiết để sử dụng một máy nghe nhạc. Khi bắt đầu âm nhạc, quả bóng sẽ xoay cho từng thành phần của các nhóm để nó không dừng lại cho đến khi nhạc dừng lại.

Người có bóng tại thời điểm không nghe thấy âm thanh nên nói tên của mình và câu hỏi của từng thành viên trong nhóm.

Chúng tôi phải xác định rằng bài tập sẽ được lặp đi lặp lại nhiều lần vì nó được coi là phù hợp với hầu hết các nhóm để trình bày.

Nhân vật nổi tiếng

Mỗi thành phần phải chọn một nhân vật nổi tiếng mà anh ấy chia sẻ tên của mình. Tiếp theo, trước toàn bộ nhóm, bạn phải bắt chước nhân vật và những người còn lại phải đoán tên của họ là gì.

Động lực để cải thiện giao tiếp và xung đột giữa các cá nhân

Lịch sử

Năng động này phục vụ để làm cho sinh viên suy nghĩ về những câu chuyện đến với họ, cho dù họ là về đồng nghiệp của họ hoặc các vấn đề khác như chính trị. Ý tưởng là làm cho họ thấy rằng có một số phiên bản về cùng một câu chuyện và họ nên có tiêu chí riêng và cẩn thận với việc tin tưởng và tái tạo mọi thứ họ nghe được.

Mục tiêu:

Khuyến khích giao tiếp tốt và phản ánh phê phán về thông tin tiếp cận họ.

Khi nào nên sử dụng nó:

Nó có thể được sử dụng trong bất kỳ loại nhóm nào, nhưng nó được đặc biệt chỉ ra ở những nhóm có thành viên bốc đồng có xu hướng đưa ra ý kiến ​​về một chủ đề hoặc đếm một thông tin đã đến với họ mà không phản ánh nó.

Thủ tục:

1. 4 hoặc 5 tình nguyện viên được chọn và họ được mời rời khỏi lớp cho tất cả trừ 1.
2. Một câu chuyện ngắn được chọn và tình nguyện viên bị bỏ lại được kể (ở cuối phần này bạn có thể thấy một ví dụ về một câu chuyện).
3. Khi tình nguyện viên đầu tiên đã lắng nghe, anh ta phải nói với một tình nguyện viên khác về những người ở bên ngoài, sau đó tình nguyện viên này sẽ nói tiếp theo và cứ thế cho đến khi không còn tình nguyện viên nữa..
4. Cuối cùng, câu chuyện được đọc to để mọi người lắng nghe và suy ngẫm về những gì đã đến và những gì họ đã nói với đồng nghiệp của mình.

Hoạt động này có thể được lặp lại nhiều lần nếu cần thiết để tất cả các thành viên trong nhóm có thể tham gia.

 Thời lượng gần đúng của hoạt động là khoảng 30 phút mỗi nhóm.

Photoprojection

Người điều phối chia nhóm theo các nhóm nhỏ, tùy thuộc vào số lượng người tham gia hoạt động.

Anh ấy cung cấp cho mỗi nhóm nhỏ một bức ảnh và yêu cầu họ, viết riêng những gì xảy ra trước bức ảnh, những gì xảy ra tại thời điểm của bức ảnh và những gì sẽ xảy ra tiếp theo.

Khi họ đã hoàn thành, từng người một anh chia sẻ lời kể của mình với các bạn cùng lớp. Thảo luận cùng nhau và cố gắng đạt được một tình huống chung.

Mỗi nhóm nhỏ chọn một người bạn đồng hành lộ ra trước những người bạn đồng hành khác.

Thảo luận: người điều phối nên hướng dẫn cuộc tranh luận để mọi người có thể áp dụng những tình huống này vào cuộc sống hàng ngày của họ.

Bị động, hung hăng và quyết đoán

Người điều phối dẫn đầu một động não về sự quyết đoán.

Sau đó, cá nhân, mỗi người nên nghĩ về người phục tùng nhất mà họ biết và viết ra những đặc điểm về hành vi của họ.

Họ được yêu cầu đứng lên và hành động từ bên này sang bên kia với thái độ phục tùng, sử dụng ngôn ngữ phi ngôn ngữ độc quyền.

Người điều phối yêu cầu họ đứng yên, giống như những bức tượng, chấp nhận một cử chỉ phục tùng. Anh ấy đang bình luận và ghi chú lại cách nhóm đã mô tả hành vi này.

Sau đó, nó thay đổi từ hành vi phục tùng sang hành vi hung hăng. Trước đây, họ phải viết riêng các đặc điểm của giao tiếp tích cực.

Một lần nữa, họ phải bị tê liệt và người điều phối sẽ bình luận và yêu cầu sự hợp tác của nhóm để lưu ý.

Các thành viên của nhóm ngồi xuống và phát triển, như một nhóm, một danh sách các hành vi của một người quyết đoán, đặc biệt là liên quan đến hành vi phi ngôn từ.

Một lần nữa, họ phải di chuyển xung quanh lớp học với thái độ quyết đoán và im lặng. Người điều phối nhắc lại yêu cầu họ ở lại làm tượng và lưu ý đến hành vi phi ngôn từ.

Người điều phối chỉ đạo một cuộc tranh luận trong đó các phong cách giao tiếp khác nhau được phân tích và cách những người tham gia động lực học cảm thấy ở mỗi người trong số họ.

Sau đó, các tình huống được đưa ra trong đó hành vi là quyết đoán và thực hành. Ngoài ra, có thể sử dụng các ví dụ về các tình huống để thực hành phong cách quyết đoán.

Sự tự do

Các nhóm con được hình thành, tùy thuộc vào quy mô của nhóm.

Người điều phối bắt đầu nói về tự do và giới thiệu các động lực.

Theo nhóm, họ nên giải quyết các chủ đề sau:

-Một khoảnh khắc của cuộc đời mà tôi cảm thấy tự do.

-Một khoảnh khắc của cuộc sống mà tôi cảm thấy bị áp bức.

-Một khoảnh khắc của cuộc đời tôi trong đó áp bức người khác.

Sau khi tất cả các thành viên của mỗi nhóm nhỏ đã chia sẻ kinh nghiệm của họ với nhau, họ cùng nhau xây dựng một định nghĩa cho từ tự do và một nhóm khác để áp bức.

Tất cả các nhóm con phơi bày định nghĩa của họ và một cuộc tranh luận diễn ra cho đến khi họ đạt được thỏa thuận chung.

Người điều phối cần nhấn mạnh cách giải quyết các khía cạnh này liên quan đến giao tiếp quyết đoán.

Động lực học cho phản xạ nhóm và cá nhân

Chết

Động lực này được thực hiện để biết tình hình hiện tại của nhóm và những người trẻ tuổi phản ánh về tình huống này và đưa ra một cuộc tranh luận để chia sẻ tất cả các quan điểm.

Mục tiêu:

Phản ánh về tình hình hiện tại của nhóm và cải thiện mối quan hệ giữa các thành viên.

Khi nào nên sử dụng nó:

Hoạt động này được chỉ định cho các nhóm đã cùng nhau trong một thời gian và có một đường dẫn chung.

Thủ tục:

1. 6 câu hỏi về trạng thái của nhóm được viết trên một tờ giấy (ở cuối phần này bạn có thể thấy một ví dụ về câu hỏi).
2. Tất cả các thành viên trong nhóm được sắp xếp trong một vòng tròn xung quanh các câu hỏi.
3. Một trong các thành viên bắt đầu bằng cách lăn súc sắc và trả lời câu hỏi với số tương ứng và cứ thế cho đến khi tất cả các thành viên đã trả lời ít nhất một câu hỏi.
4. Người hướng dẫn nên viết ra câu hỏi và câu trả lời.
5. Cuối cùng, tất cả các câu trả lời cho cùng một câu hỏi được phân tích theo nhóm và một cuộc tranh luận được tổ chức về những gì có thể được cải thiện và làm thế nào để cải thiện nó..

Hoạt động này có thể kéo dài tổng cộng khoảng 90 phút.

Tài liệu cần thiết:

Đưa ra, giấy với câu hỏi và giấy và bút để viết ra câu trả lời.

Câu hỏi mẫu:

1. Điều gì làm cho nhóm chao đảo? Có điều gì đe dọa sự ổn định của bạn không?
2. Chúng ta có giao tiếp đầy đủ trong nhóm không?
3. Làm thế nào để chúng ta giải quyết xung đột?
4. Điều gì đoàn kết chúng ta thành một nhóm?
5. Chúng ta có biết để yêu cầu giúp đỡ khi chúng ta sai? Chúng ta quay về với ai?
6. Tôi có thể đóng góp gì cho nhóm để có mối quan hệ tốt hơn?

Kích thích tư duy phê phán

Người điều phối nhóm sẽ đưa ra một loạt các câu hỏi và hướng dẫn cuộc trò chuyện của nhóm. Họ có thể là: Nếu bạn có thể chọn trở thành ai đó, bạn sẽ là ai? Nếu bạn thấy ai đó cào xe của người khác và không để lại ghi chú, bạn sẽ hành động như thế nào? Nếu bạn giàu, bạn sẽ tiêu tiền như thế nào? Nếu bạn thấy ai đó quấy rối hoặc ngược đãi người khác, bạn sẽ làm gì?

Thảo luận: Nói cho trẻ em và thanh thiếu niên cách chúng nên suy nghĩ hoặc hành động không hiệu quả. Do đó, động lực này có thể tạo ra cuộc tranh luận, sẽ cung cấp kết quả tốt hơn.

Câu chuyện về Juan và Juana

Người tham gia ngồi thành một vòng tròn và chuyền bóng tùy ý và nhanh chóng. Họ phải tạo ra hai câu chuyện. Ở nơi đầu tiên, một trong những Juana và sau đó, một trong những Juan.

Mỗi khi ai đó chạm bóng, bạn phải thêm một cái gì đó vào câu chuyện của nhân vật bạn đang nói. Do đó, một câu chuyện được tạo ra trong số tất cả.

Khi họ đã xây dựng hai câu chuyện, các giá trị liên quan đến từng nhân vật được phân tích. Có sự khác biệt nào liên quan đến giới tính của từng nhân vật chính không? Vì vậy, người hướng dẫn cần lưu ý về tính từ và yếu tố nào được nêu về mỗi tính từ.

Sống sót ở Andes

Người hướng dẫn chia nhóm thành bốn đội và họ được thông báo rằng một thảm kịch đã xảy ra ở Andes khi một chiếc máy bay rơi. Những người sống sót đã phải dùng đến con người để sống sót.

Đầu tiên, họ sẽ phải quyết định ai sẽ chết để được ăn.

Một khi quyết định này được đưa ra, nó sẽ được thảo luận tại sao một phần của cơ thể nên bắt đầu ăn nó.

Động lực của trí tuệ cảm xúc

Bạn có giá trị!

Người điều phối sẽ yêu cầu hai tình nguyện viên. Họ phải rời khỏi phòng trong khi giải thích các động lực cho phần còn lại của nhóm.

Nhóm được chia thành hai nhóm nhỏ. Nhóm 1 nên khuyến khích và động viên tình nguyện viên thứ nhất, tình nguyện viên thứ hai sẽ đối xử với anh ta một cách thờ ơ. Nhóm 2 phải hành động một cách trung lập trước tình nguyện viên thứ nhất và không khuyến khích nhóm thứ hai.

Nhập tình nguyện viên đầu tiên và bạn được yêu cầu ném những đồng xu đang cố gắng đưa chúng vào vòng tròn của tấm bìa cứng cách đó khoảng 2 mét.

Nó được lặp lại với tình nguyện viên thứ hai.

Phản ánh về kết quả và cảm giác của các tình nguyện viên. Bộ tạo động giới thiệu hiệu ứng Pygmalion và được tranh luận.

Từ điển cảm xúc

Người phụ trách nhóm sẽ đề xuất ý tưởng tạo ra một cuốn từ điển cảm xúc do chính họ viết.

Đối với như vậy, họ phải dành thời gian làm việc. Vì vậy, đó là một nhiệm vụ khác phải được thực hiện trong nhóm đó.

Không gian phản chiếu sẽ được thúc đẩy để nói về cảm xúc hoặc, người hướng dẫn sẽ đề xuất một cảm xúc cụ thể và cùng nhau, họ sẽ xây dựng một định nghĩa về nó.

Thảo luận: kết quả là một từ điển được phát triển bởi mọi người để họ có thể có nó và làm việc riêng lẻ.

Lazarillo

Người điều phối sẽ yêu cầu họ được đặt theo cặp. Một khi chúng được thực hiện, phân phối cho mỗi người trong số họ, mặt nạ hoặc khăn tay.

Một trong những thành viên của cặp đôi sẽ che mắt theo cách mà họ sẽ không nhìn thấy gì.

Người không có mắt, nên hướng dẫn đối tác của mình theo các mệnh lệnh mà người hướng dẫn đang nói. Ví dụ: chúng tôi đi bộ, chúng tôi rẽ sang phải / trái, chúng tôi nhảy, chúng tôi chạy, v.v..

Không có thời gian, bạn có thể chạm vào đối tác của bạn. Bạn chỉ có thể nói với anh ấy, nói chuyện với anh ấy.

Sau một thời gian, các vai trò được thay đổi. Tại thời điểm này, điều thú vị là người điều phối thay đổi các mệnh lệnh hoặc lặp lại chúng một cách vô trật tự để không ai trong số họ chờ đợi những gì nên làm..

Phản ánh cuối cùng của toàn bộ nhóm mà họ sẽ bày tỏ họ đã có như thế nào và liệu họ có tin tưởng đối tác của mình không.

Động lực của niềm tin

Tượng

Các cặp vợ chồng sẽ được hình thành một cách ngẫu nhiên với mục tiêu khiến họ làm việc cùng với những người không biết nhau nhiều..

Một trong số họ sẽ chấp nhận vai trò của một bức tượng và người còn lại sẽ phải che mắt mình bằng một miếng băng.

Khi anh ta che cho họ, người đóng vai trò là một bức tượng sẽ đảm nhận một vị trí. Đối tác của bạn nên chạm vào nó với mục đích đoán vị trí anh ta đã đảm nhận và sau đó, bắt chước anh ta.

Anh ta sẽ bắt chước anh ta mà không cần bạn tình gỡ bỏ tư thế và khi anh ta nghĩ rằng anh ta đã kết thúc, người hướng dẫn sẽ gỡ bỏ tấm bịt ​​mắt để anh ta có thể tự so sánh kết quả..

Bài tập được lặp đi lặp lại, nhưng thay đổi vai trò.

Đánh giá: hỏi các cặp vợ chồng vai trò nào họ thấy dễ dàng hơn, nếu họ cảm thấy thoải mái khi tiếp xúc thân thể giữa các bạn cùng lớp, v.v..

Biến thể: thay vì các cặp vợ chồng, hãy làm điều đó cho các nhóm nhỏ (3 hoặc 4 người) và chỉ một trong số họ là một bức tượng. Do đó, những người khác có thể nói chuyện với nhau và bình luận. Theo cách này, giao tiếp sẽ là một khía cạnh khác sẽ được tính đến trong đánh giá.

Tiếng động vật

Năng động này là lý tưởng cho những khoảnh khắc đầu tiên của một nhóm, bởi vì nó sẽ hữu ích cho các thành viên để làm quen và chia sẻ một số tiếng cười với nhau.

Người điều phối sẽ giới thiệu nó như một động lực trình bày và mục tiêu là để mọi người tìm hiểu tên của các bạn cùng lớp của họ.

Người điều phối sẽ bắt đầu bằng cách nói tên của mình và bắt chước tiếng ồn của một con vật. Ví dụ: tên tôi là Sara và "muuuuu".

Tiếp theo, người tiếp theo sẽ tự giới thiệu và thêm âm thanh động vật mà anh ta thích và sẽ phải lặp lại âm thanh của đối tác trước đó. Theo cách này, danh sách tên và tiếng ồn sẽ ngày càng tăng.

Nếu một người mắc lỗi, cả nhóm nên bắt đầu lại từ đầu.

Đánh giá: sau vài phút, hãy hỏi ai đó về những gì bạn cùng lớp gọi cho họ, một khi họ đã ngồi vào chỗ khác hoặc họ đang làm một nhiệm vụ khác để kiểm tra xem họ có biết tên của bạn cùng lớp không.

Động lực lãnh đạo

Vòng tròn thay đổi

Các thành viên của nhóm sẽ được yêu cầu đứng thành một vòng tròn và nắm tay nhau.

Sau đó, họ sẽ được yêu cầu tạo thành các nhân vật khác nhau, được nối bằng tay của họ. Ví dụ: hình tam giác, ngôi sao, ngôi nhà, v.v..

Thảo luận: Điều thực sự quan trọng trong động lực này không phải là kết quả của các số liệu, mà là cách truyền thông và những người chủ động khi thực hiện các bài tập. Cuối cùng, phải có một không gian để phản ánh trong đó các vấn đề này được giải quyết và tất cả các thành viên của nhóm có cơ hội bày tỏ ý kiến ​​của mình.

Máy bay giấy

Chia nhóm thành các nhóm nhỏ. Mỗi người trong số họ phải chọn một người lãnh đạo.

Họ được dành 20 phút cho mỗi nhóm để thiết kế mô hình máy bay của riêng họ và thực hiện một số, tùy thuộc vào số lượng thành viên.

Theo nhóm, mỗi thành viên có cơ hội hạ cánh.

Chiến thắng đội mà hầu hết các máy bay đã ném chính xác vào đường đua học tập.

Thảo luận: Tại thời điểm phản ánh, các nhà lãnh đạo sẽ được hỏi về những nhiệm vụ họ đã thực hiện trong thời gian xây dựng và, cho các thành viên của nhóm, họ cảm thấy như thế nào trong suốt động lực, nếu họ lắng nghe, họ đã tính đến điều gì để chọn người lãnh đạo v.v..

Đếm mù quáng

Tình hình các thành viên khác nhau của nhóm một cách ngẫu nhiên.

Họ phải đếm đến một số nhất định (ví dụ: 20) một cách có trật tự.

Họ phải làm điều đó mà không có hai người nói cùng một số cùng một lúc. Trong trường hợp nó xảy ra, họ nên bắt đầu.

Thảo luận: Khi họ mất một lúc, nó sẽ được kiểm tra làm thế nào có một kết nối lớn hơn trong nhóm. Chúng ta phải nhấn mạnh tầm quan trọng của kết nối này vì nó không thực sự được nhìn thấy hoặc phải gần gũi.

Ý kiến ​​khác: phản ánh tầm quan trọng của tổ chức, cả về phía người lãnh đạo và giữa các thành viên trong nhóm.

Động lực làm việc nhóm

Kỹ thuật 6.3.5

Đó là một động lực phục vụ để tạo ra ý tưởng sáng tạo. Trong nhóm 6 người, những người tham gia tập trung quanh một cái bàn để tạo ra những ý tưởng liên quan đến một chủ đề đã được thỏa thuận trước đó..

Mỗi người tham gia được cung cấp một trang trống trong đó bạn phải viết ra ba ý tưởng ngắn gọn, vì bạn chỉ có năm phút để viết chúng.

Sau khi năm phút trôi qua, họ sẽ chuyển tờ của mình cho đối tác, nơi quá trình viết ba ý tưởng mới trong năm phút sẽ được lặp lại..

Khi toàn bộ chu trình đã được hoàn thành và tất cả các tờ đã được lưu hành, 18 ý tưởng sẽ có sẵn trên mỗi tờ.

Khinh khí cầu

Một tình huống được đề xuất cho nhóm:

"Một thiên thạch rơi xuống đại dương tạo ra một làn sóng khổng lồ khiến tất cả các lục địa trên hành tinh chìm trong nước.

Tuy nhiên, bạn và năm người khác đang bay qua Công viên Quốc gia Teide trong một khinh khí cầu. Sau vài giờ, nó bắt đầu mất không khí nhưng bạn thấy một hòn đảo. Biển đầy những con cá mập đói và cách duy nhất để khinh khí cầu đến hòn đảo là bắn một trong những người cư ngụ ".

Một cuộc tranh luận phải được thiết lập để quyết định ai sẽ rời khỏi toàn cầu. Mỗi người tham gia có một vai trò được giao: một linh mục, một nhà báo của báo hồng, một y tá, một cố vấn chính trị, một giáo viên tiểu học và một quan chức của Viện Thống kê Quốc gia.

Chúng tôi phải hoàn thành các tiền đề rằng: bạn là người duy nhất sống sót và chúng tôi phải đảm bảo sự tiếp tục của loài; quyết định phải được đưa ra nhất trí; không ai trong số những người tham gia có thể tự nguyện rời khỏi toàn cầu và tất cả phải trình bày lập luận của họ.

Thông qua thử nghiệm này, mục đích là để phân tích quá trình ra quyết định của nhóm và xem các quá trình giao tiếp, cũng như phân tích năng lực hợp tác và đưa viện trợ và bình đẳng vào thực tiễn. Bạn cũng có thể thấy sự chủ động và lãnh đạo.

Điểm chung

Những người tham gia được yêu cầu phân phối bản thân trong các nhóm khoảng 5 người. Tiếp theo, họ được cho biết rằng họ phải tìm thấy 10 điểm chung giữa tất cả chúng.

Họ không thể mô tả quần áo, công việc hoặc thậm chí giải phẫu.

Họ nên lưu ý những điều họ có chung và viết chúng ra để đặt chúng sau này trong nhóm lớn.

Động lực chung

Nhập vai

Động lực này thường được sử dụng trong một số liệu pháp nhóm và nhằm mục đích làm cho các thành viên trong nhóm học cách tốt nhất để hành động trong những tình huống nhất định thông qua kinh nghiệm của chính họ là gián tiếp (quan sát đồng nghiệp của họ).

Mục tiêu:

Cải thiện kỹ năng xã hội và giải quyết vấn đề hiệu quả.

Khi nào nên sử dụng nó:

Kỹ thuật này đặc biệt được chỉ định trong các nhóm phát sinh xung đột do thiếu giao tiếp và kỹ năng xã hội của các thành viên..

Thủ tục:

1. Động não tất cả các thành viên của nhóm về các tình huống họ muốn thể hiện thông qua trò chơi nhập vai và chọn một người thông qua sự đồng thuận (ở cuối phần này, bạn có thể thấy một danh sách các ví dụ về các tình huống sẽ được chơi).
2. Người đầu tiên đề xuất chủ đề sẽ là diễn viên đầu tiên và phải chọn những diễn viên còn lại cần thiết để đại diện cho tình huống.
3. Đầu tiên, tình huống sẽ được giải thích chi tiết, tạo ra một loại kịch bản (không cần phải viết nó) và giải thích cho tất cả các diễn viên về vai trò của mỗi người. Các thành viên còn lại của nhóm sẽ là người quan sát và họ nên rất chú ý và lưu ý đến hiệu suất của các bạn cùng lớp.
4. Vai trò được diễn giải bằng cách đại diện cho những gì mỗi diễn viên sẽ làm nếu anh ta thực sự thấy mình trong tình huống đó.
5. Khi buổi biểu diễn kết thúc, các diễn viên phải thể hiện những gì họ đã cảm nhận và các nhà quan sát phải đánh giá cao với phản hồi cả tích cực và tiêu cực về cách diễn xuất của các đồng nghiệp.
6. Cuối cùng, người hướng dẫn phải đưa ra một số hướng dẫn để giải quyết tình huống cụ thể đó theo cách hiệu quả nhất có thể cũng đóng vai trò là một diễn viên nếu cần thiết.

Trình tự có thể được lặp lại cho đến khi nó được thực hiện tối ưu hoặc với các tác nhân khác.

Để các diễn viên có thể tự đánh giá bản thân, sẽ rất hữu ích khi ghi lại phiên nhập vai.

Toàn bộ thủ tục có thể kéo dài khoảng 90 phút.

Khuyến nghị:

Không chọn các tình huống gần đây đã gây ra sự cố để không làm nóng môi trường.

Người quan sát phải được giải thích cách phản hồi được đưa ra một cách quyết đoán để họ không làm tổn thương cảm xúc của đồng nghiệp.

Ví dụ về các tình huống để thực hiện vai trò:

• Một đối tác phát hiện ra rằng một người khác đã nói xấu về anh ta sau lưng.
• Một người bạn đồng hành đã cho mượn thứ khác vào lúc khác và điều này đã không được trả lại.
• Một giáo viên thu hút sự chú ý của bạn, chàng trai trẻ trách móc bạn và một cuộc thảo luận được tạo ra.
• Một đối tác thực hiện một trò đùa thực tế cho người khác.
• Bạn biết rằng nhóm bạn của bạn đang có kế hoạch làm điều gì đó xấu cho đối tác khác.

Chia sẻ trên các mạng xã hội (đặt con trỏ lên hình ảnh)

Tài liệu tham khảo

1. Azpeitia, P., Galaradi, O., & Arguilea, C. (2016). 24 Động lực nhóm để làm việc với thanh thiếu niên. Truy cập ngày 29 tháng 6 năm 2016, từ GAZTE FORUM.