Phương pháp Heuristic là gì?



các phương pháp heuristic là phần thực tiễn của khái niệm heuristic, là bất kỳ cách tiếp cận nào để giải quyết vấn đề, học hỏi hoặc khám phá sử dụng một phương pháp thực tế không được đảm bảo là tối ưu hoặc hoàn hảo, nhưng đủ cho các mục tiêu trước mắt.

Điều đó có nghĩa là, theo một cách thông tục, nó là một tập hợp các phương pháp và các kỹ thuật khác nhau cho phép chúng ta tìm và giải quyết một vấn đề. Khi việc tìm kiếm một giải pháp tối ưu là không thể hoặc không thực tế, các phương pháp heuristic có thể được sử dụng để đẩy nhanh quá trình tìm kiếm một giải pháp thỏa đáng.

Các heuristic cũng có thể được định nghĩa là một loại lối tắt tinh thần giúp giảm tải nhận thức khi đưa ra quyết định.

Là một môn khoa học, heuristic có thể được áp dụng cho bất kỳ khoa học nào với mục đích kết luận trong một kết quả hiệu quả mà vấn đề đặt ra.

Phương pháp heuristic

Phương pháp heuristic được xây dựng dựa trên việc sử dụng các quy trình thực nghiệm khác nhau, nghĩa là các chiến lược dựa trên kinh nghiệm, thực tiễn và quan sát thực tế, để đạt được giải pháp hiệu quả cho một vấn đề nhất định. 

Đó là nhà toán học người Hungary George Pólya (1887-1985) đã phổ biến thuật ngữ này bằng việc xuất bản một trong những cuốn sách của ông được gọi là Làm thế nào để giải quyết nó (Làm thế nào để giải quyết nó).

Khi còn trẻ, qua việc nghiên cứu và hiểu các bài kiểm tra toán học khác nhau, anh bắt đầu xem xét cách mình đến để giải những bài kiểm tra đó.

Mối quan tâm này, đã dẫn anh đến cuộc tranh luận tương tự thông qua các thủ tục heuristic khác nhau mà sau đó anh đã dạy học sinh của mình. Chiến lược của ông là:

  1. Vẽ một bức tranh về vấn đề
  2. Lý do ngược lại của vấn đề để tìm giải pháp của nó, để xem một kế hoạch.
  3. Trong trường hợp là một vấn đề trừu tượng, hãy thử nghiên cứu một ví dụ cụ thể thực hiện kế hoạch. Về nguyên tắc, giải quyết vấn đề theo thuật ngữ chung
  4. Đánh giá

Về điểm đầu tiên, Pólya cho rằng điều này dường như quá rõ ràng, nó thường không được đề cập đến, tuy nhiên đôi khi sinh viên thấy những nỗ lực của họ để giải quyết vấn đề chỉ đơn giản là do họ không hiểu hết, hoặc thậm chí một phần.

Sau đó, khi đề cập đến việc phát hiện ra một kế hoạch trong phần thứ hai, Pólya đề cập rằng có nhiều cách hợp lý để giải quyết vấn đề.

Khả năng chọn một chiến lược phù hợp được học tốt nhất bằng cách giải quyết nhiều vấn đề. Theo cách này, việc chọn một chiến lược sẽ dễ dàng và dễ dàng hơn.

Bước thứ ba thường dễ dàng hơn so với thiết kế kế hoạch. Nói chung, tất cả những gì cần thiết là sự quan tâm và kiên nhẫn, vì bạn đã có các kỹ năng cần thiết. Kiên trì với kế hoạch đã được chọn. Nếu nó không hoạt động, loại bỏ nó và chọn cái khác.  

Ở bước thứ tư, Pólya đề cập rằng có thể đạt được nhiều thứ bằng cách dành thời gian để suy ngẫm và xem xét những gì đã được thực hiện, những gì đã làm và những gì không. Làm điều này sẽ cho phép dự đoán chiến lược nào sẽ sử dụng để giải quyết các vấn đề trong tương lai. 

Phương pháp heuristic trong giảng dạy

Phương pháp heuristic là một phương pháp khám phá để hiểu khoa học một cách độc lập với giáo viên. Các bài viết và lời dạy của HE. Armstrong, giáo sư hóa học tại Viện Thành phố và Hiệp hội (London), đã có nhiều ảnh hưởng trong việc thúc đẩy giảng dạy khoa học ở trường.

Ông là một người ủng hộ mạnh mẽ của một loại hình đào tạo trong phòng thí nghiệm đặc biệt (đào tạo heuristic). Ở đây, học sinh tiến hành khám phá một cách độc lập, do đó, giáo viên không cung cấp trợ giúp hoặc hướng dẫn trong phương pháp này.

Giáo viên đặt ra một vấn đề cho học sinh và sau đó đứng sang một bên trong khi họ khám phá ra câu trả lời. 

Phương pháp này yêu cầu sinh viên giải quyết một loạt các vấn đề thực nghiệm. Mỗi sinh viên phải tự khám phá mọi thứ và không có gì được nói với anh ta. Học sinh được dẫn dắt để khám phá sự thật với sự giúp đỡ của các thí nghiệm, tiện ích và sách. Trong phương pháp này, trẻ em cư xử như một nhà nghiên cứu.

Trong phương pháp heuristic được quản lý theo từng giai đoạn, một bảng vấn đề với chỉ dẫn tối thiểu được đưa ra cho học sinh và anh ta được yêu cầu thực hiện các thí nghiệm liên quan đến vấn đề đang đề cập.

Bạn phải làm theo hướng dẫn và nhập vào sổ ghi chép của bạn một tài khoản về những gì bạn đã làm và kết quả đạt được. Ông cũng phải đưa ra kết luận của mình. Bằng cách này, anh ta được đưa đến cuộc điều tra từ quan sát.

Phương pháp giảng dạy khoa học này có những giá trị sau:

  • Phát triển thói quen nuôi dạy và nghiên cứu trong sinh viên.
  • Phát triển thói quen tự học và tự định hướng.
  • Phát triển thái độ khoa học giữa các sinh viên bằng cách khiến họ trung thực và trung thực để họ học cách đạt được quyết định bằng thử nghiệm thực tế.
  • Đây là một hệ thống học tập hợp lý về mặt tâm lý, vì nó dựa trên câu châm ngôn "học bằng cách làm".
  • Phát triển thói quen siêng năng ở học sinh.
  • Trong phương pháp này, hầu hết các công việc được thực hiện ở trường và vì vậy giáo viên không phải lo lắng về việc giao bài tập về nhà.
  • Cung cấp khả năng chú ý cá nhân của giáo viên và liên hệ gần hơn.
  • Những liên hệ này giúp thiết lập mối quan hệ thân mật giữa giáo viên và học sinh. 

Như một bất lợi của việc áp dụng phương pháp heuristic trong giảng dạy khoa học nhất định, chúng ta có thể nhấn mạnh:  

  • Phương pháp mong đợi từ giáo viên một hiệu quả tuyệt vời và chăm chỉ, kinh nghiệm và đào tạo.
  • Về phía giáo viên, có xu hướng nhấn mạnh các nhánh và các bộ phận của môn học cho vay để điều trị heuristic, bỏ qua các nhánh quan trọng của môn học không liên quan đến đo lường và công việc định lượng và do đó không đầy đủ.
  • Nó không phù hợp cho người mới bắt đầu. Trong giai đoạn đầu, sinh viên cần có sự hướng dẫn đầy đủ rằng nếu không được đưa ra, có thể phát triển sự không thích đối với sinh viên.
  • Trong phương pháp này, quá nhiều sự nhấn mạnh được đặt vào công việc thực tế có thể khiến một sinh viên hình thành một quan niệm sai lầm về bản chất của khoa học nói chung. Họ phát triển với niềm tin rằng khoa học là thứ phải được thực hiện trong phòng thí nghiệm.

Tài liệu tham khảo

  1. G Pólya: (1945) "Cách giải quyết", dịch sang tiếng Tây Ban Nha Cách giải quyết (năm 1965).
  2. Moustakas, Clark (1990). Nghiên cứu heuristic: Thiết kế, Phương pháp và Ứng dụng.
  3. Phương pháp giảng dạy heuristic. studylecturenote.com.
  4. "Ra quyết định heuristic". Đánh giá thường niên về Tâm lý học. (2011).
  5. "Heuristic and Biases" - Tâm lý học của phán đoán trực giác do Thomas Gilovich biên soạn.
  6. Quy trình giải quyết vấn đề bốn bước của Polya. nghiên cứu.com.