Các loại bộ nhớ thủ tục, chức năng và sinh lý

các bộ nhớ thủ tục hoặc công cụ là một trong đó lưu trữ các thủ tục, kỹ năng hoặc kỹ năng nhận thức hoặc vận động cho phép mọi người tương tác với môi trường.

Nó là một loại trí nhớ dài hạn vô thức, và nó phản ánh cách làm việc (kỹ năng vận động). Ví dụ: viết, đi xe đạp, lái xe, chơi nhạc cụ, trong số những người khác.

Nói chung, các hệ thống bộ nhớ được chia thành hai loại: bộ nhớ khai báo và bộ nhớ không khai báo hoặc bộ nhớ ngầm. Đầu tiên là nơi lưu trữ thông tin có thể được truyền đạt bằng lời nói, bao gồm việc học có ý thức.

Mặt khác, loại thứ hai là một bộ nhớ rất khó để diễn đạt bằng lời hoặc biến thành hình ảnh. Trong đó là bộ nhớ thủ tục. Điều này được kích hoạt khi một tác vụ cần được thực thi và các chức năng đã học thường là các kỹ năng được tự động hóa.

Chất nền chính của bộ nhớ thủ tục là vân, hạch nền, vỏ não trước và tiểu não.

Sự phát triển của bộ nhớ thủ tục xảy ra ở một mức độ lớn hơn trong thời thơ ấu. Và nó liên tục được sửa đổi bởi kinh nghiệm và thực tiễn hàng ngày. Đúng là ở tuổi trưởng thành, việc tiếp thu loại kỹ năng này phức tạp hơn thời thơ ấu, vì nó đòi hỏi nhiều nỗ lực hơn.

Khái niệm bộ nhớ thủ tục

"Bộ nhớ thủ tục là một thuật ngữ tôi sử dụng khi tôi dạy trẻ 10 tuổi chơi bóng chày. Tôi nói với họ rằng, mỗi khi họ ném bóng tốt hoặc vung gậy một cách chính xác, họ sẽ củng cố chương trình cho chuyển động chính xác đó. Và ngược lại, mỗi khi họ làm điều đó tồi tệ, họ lại củng cố phong cách không phù hợp đó ... " (Eichenbaum, 2003).

Bộ nhớ thủ tục bao gồm các thói quen, kỹ năng và kỹ năng vận động mà hệ thống động cơ có được và kết hợp vào các mạch riêng của nó. Để có được loại bộ nhớ này, cần phải thực hiện một số thử nghiệm đào tạo cho phép kỹ năng được tự động hóa.

Kiến thức tiến bộ một cách vô thức, và liên tục được điều biến bởi kinh nghiệm. Vì vậy, họ điều chỉnh trong suốt cuộc đời của họ để thực hành lặp đi lặp lại.

Trong các giai đoạn nâng cao hơn, thực hành làm cho các kỹ năng nhận thức hoặc vận động chính xác hơn và nhanh hơn. Điều này trở thành một thói quen, một hành vi chạy tự động.

Các loại bộ nhớ thủ tục

Dường như có hai loại bộ nhớ thủ tục, với các vị trí chính khác nhau trong não.

Đầu tiên đề cập đến việc tiếp thu các thói quen và kỹ năng. Đó là, khả năng phát triển các tiết mục hành vi rập khuôn như viết, nấu ăn, chơi đàn piano ... Loại bộ nhớ thủ tục này là về các hành vi nhắm vào mục tiêu và được lưu giữ trong hệ thống não bộ.

Thứ hai là một hệ thống đơn giản hơn nhiều. Nó đề cập đến sự thích nghi của cảm biến cụ thể, nghĩa là điều chỉnh phản xạ của chúng ta hoặc phát triển phản xạ có điều kiện.

Đó là về điều chỉnh cơ thể, cho phép thực hiện các chuyển động tốt và chính xác, ngoài các phản xạ có điều kiện. Nó nằm trong hệ thống tiểu não.

Bộ nhớ thủ tục hoạt động như thế nào?

Bộ nhớ thủ tục bắt đầu hình thành sớm khi bạn học đi bộ, nói chuyện hoặc ăn uống. Những khả năng như vậy được lặp đi lặp lại và bắt nguồn từ cách chúng được thực hiện tự động. Không cần thiết phải suy nghĩ có ý thức làm thế nào để thực hiện các hoạt động vận động như vậy.

Thật khó để chỉ ra khi bạn học cách thực hiện các loại hành động này. Chúng thường được học trong thời thơ ấu và tiếp tục vô thức.

Có được các kỹ năng này đòi hỏi phải được đào tạo, mặc dù đúng là đào tạo không phải lúc nào cũng đảm bảo rằng kỹ năng được phát triển. Chúng ta có thể nói rằng học tập theo thủ tục đã có được khi hành vi thay đổi nhờ vào đào tạo.

Rõ ràng, có những cấu trúc trong não của chúng ta điều khiển việc học ban đầu về ký ức thủ tục, việc học bị trì hoãn và tự động hóa của chúng.

Chất nền

Khi chúng ta học được một thói quen, một vùng não của chúng ta gọi là hạch nền được kích hoạt. Các hạch nền là các cấu trúc dưới vỏ có nhiều kết nối với toàn bộ não.

Cụ thể, họ cho phép trao đổi thông tin giữa các khu vực não thấp hơn (như thân não) và các khu vực cao hơn (như vỏ não).

Cấu trúc này dường như đóng một vai trò chọn lọc trong quá trình học tập các thói quen và khả năng. Nó cũng tham gia vào các hệ thống bộ nhớ không khai báo khác, chẳng hạn như điều hòa cổ điển hoặc điều hành.

Trong băng đảng cơ bản, một khu vực được gọi là hạt nhân nổi bật trong việc thu nhận các thói quen. Nó nhận được thông tin từ hầu hết vỏ não, ngoài các phần khác của hạch nền.

Sự phù hợp được chia thành cảm biến kết hợp và cảm biến nổi bật. Cả hai đều có chức năng khác nhau trong học tập và tự động các kỹ năng.

Giai đoạn đầu tiên của học tập thủ tục: liên kết phù hợp

Khi chúng ta đang ở giai đoạn đầu của quá trình học tập theo thủ tục, văn bản kết hợp được kích hoạt. Thật thú vị, vì hoạt động là đào tạo và học tập, lĩnh vực này đang giảm hoạt động. Do đó, khi chúng ta đang học lái xe, sáo kết hợp được kích hoạt.

Ví dụ, trong một nghiên cứu của Miyachi et al. (2002), người ta thấy rằng, nếu liên kết tạm thời bị bất hoạt, các chuỗi chuyển động mới không thể học được. Tuy nhiên, các đối tượng có thể thực hiện các mô hình động cơ đã học.

Giai đoạn cuối của quá trình học tập thủ tục: cảm biến nổi bật

Trong các giai đoạn sau của quá trình học tập theo thủ tục, một cấu trúc khác được kích hoạt: chuỗi cảm biến. Khu vực này có mô hình hoạt động ngược với sáo kết hợp, nghĩa là nó được kích hoạt khi kỹ năng đã có được và tự động.

Theo cách này, một khi khả năng lái xe đã được đào tạo đầy đủ và đã tự động, thì hệ thống liên kết sẽ giảm hoạt động của nó trong khi việc kích hoạt hệ thống động cơ cảm giác được tăng lên..

Ngoài ra, người ta đã phát hiện ra rằng một khối tạm thời của khối cảm biến cảm biến ngăn chặn các chuỗi đã học được thực hiện. Mặc dù nó không làm gián đoạn việc học các kỹ năng mới.

Tuy nhiên, dường như có thêm một bước nữa. Nó đã được quan sát thấy rằng khi một nhiệm vụ đã được học tốt và tự động, các tế bào thần kinh ngoại cảm cảm biến cũng không đáp ứng.

Vỏ não và bộ nhớ thủ tục

Chuyện gì xảy ra sau đó? Rõ ràng, khi một hành vi được học rất tốt, vỏ não (vỏ não) được kích hoạt. Cụ thể hơn là các khu vực động cơ và tiền khởi động.

Mặc dù điều này dường như cũng phụ thuộc vào mức độ phức tạp của chuỗi chuyển động đã học. Do đó, nếu các chuyển động đơn giản, vỏ não được kích hoạt chủ yếu.

Mặt khác, nếu trình tự rất phức tạp, một số tế bào thần kinh của cảm biến vân vẫn được kích hoạt. Ngoài việc kích hoạt như hỗ trợ các vùng vận động và tiền thân của vỏ não.

Mặt khác, nó đã được chứng minh rằng có sự giảm hoạt động của các vùng não kiểm soát sự chú ý (trước và trước) khi chúng ta thực hiện các nhiệm vụ tự động cao. Trong khi, như đã đề cập, hoạt động tăng lên trong các khu vực động cơ và tiền khởi động.

Tiểu não và bộ nhớ thủ tục

Tiểu não dường như cũng tham gia vào bộ nhớ thủ tục. Đặc biệt, nó tham gia vào việc tinh chỉnh và làm cho chính xác hơn các phong trào đã học. Đó là, nó cho chúng ta sự nhanh nhẹn hơn khi thực hiện các kỹ năng vận động của mình.

Ngoài ra, nó giúp học các kỹ năng vận động mới và củng cố chúng thông qua các tế bào Purkinje. 

Hệ thống Limbic và bộ nhớ thủ tục

Giống như trong các hệ thống bộ nhớ khác, hệ thống limbic đóng vai trò quan trọng trong học tập theo thủ tục. Điều này là do nó liên quan đến quá trình động lực và cảm xúc.

Vì lý do này, khi chúng ta có động lực hoặc hứng thú học một nhiệm vụ, chúng ta sẽ học nó dễ dàng hơn và lưu lại lâu hơn trong trí nhớ của chúng ta.

Cơ chế sinh lý

Nó đã được chỉ ra rằng, khi chúng ta có được sự học hỏi, các kết nối và cấu trúc của các tế bào thần kinh liên quan sẽ thay đổi.

Theo cách này, thông qua một loạt các quy trình, các kỹ năng học được bắt đầu là một phần của bộ nhớ dài hạn, được phản ánh trong việc sắp xếp lại các mạch thần kinh. Một số khớp thần kinh (kết nối giữa các nơ-ron) được tăng cường và các yếu tố khác bị suy yếu, đồng thời với các gai đuôi của các nơ-ron thay đổi kích thước, kéo dài.

Mặt khác, sự hiện diện của dopamine là nền tảng cho bộ nhớ thủ tục. Dopamine là một chất dẫn truyền thần kinh của hệ thống thần kinh có nhiều chức năng, trong số đó, làm tăng động lực và cảm giác bổ ích. Ngoài việc cho phép di chuyển, và tất nhiên, học tập.

Chủ yếu tạo điều kiện cho việc học tập xảy ra nhờ phần thưởng, ví dụ, học cách nhấn một nút nhất định để có được thức ăn.

Rối loạn ảnh hưởng đến bộ nhớ thủ tục

Có một tập hợp cả cấu trúc vỏ não và vỏ não can thiệp vào các chức năng khác nhau của bộ nhớ thủ tục. Một tổn thương chọn lọc của một số trong số họ tạo ra các rối loạn khác nhau trong các chức năng vận động. Giống như tê liệt, apraxia, mất điều hòa, run rẩy, cử động vũ đạo hoặc dystonia (Carrillo Mora, 2010).

Nhiều nghiên cứu đã phân tích các bệnh lý ảnh hưởng đến trí nhớ để biết các loại ký ức hiện có và cách chúng hoạt động.

Trong trường hợp này, các hậu quả có thể xảy ra do hoạt động kém của hạch nền hoặc các cấu trúc khác trong quá trình học và thực hiện các nhiệm vụ đã được kiểm tra..

Đối với điều này, trong các nghiên cứu khác nhau, các thử nghiệm đánh giá khác nhau được sử dụng so sánh người khỏe mạnh và những người khác với một số ảnh hưởng của bộ nhớ thủ tục. Hoặc, bệnh nhân bị tổn thương bộ nhớ theo thủ tục và các bệnh nhân khác bị tổn thương ở một loại bộ nhớ khác.

Ví dụ, trong bệnh Parkinson, sự thiếu hụt dopamine trong khối và bất thường trong việc thực hiện các nhiệm vụ bộ nhớ nhất định đã được quan sát. Các vấn đề cũng có thể xuất hiện trong bệnh Huntington, nơi tổn thương xảy ra trong các kết nối giữa hạch nền và vỏ não.

Cũng sẽ có những khó khăn ở những bệnh nhân bị tổn thương não trong một số cấu trúc não liên quan (ví dụ, do đột quỵ).

Tuy nhiên, ngày nay vai trò chính xác của băng đảng cơ bản trong việc học chuyển động có phần gây tranh cãi.

Nó đã được tìm thấy rằng, trong quá trình học vận động, một số vùng não được kích hoạt ở những người tham gia khỏe mạnh. Một số trong số đó là vỏ não trước trán, vùng vận động bổ sung, vỏ não trước ... cũng như hạch nền.

Tuy nhiên, ở những bệnh nhân Parkinson khác, các khu vực khác nhau đã được kích hoạt (chẳng hạn như tiểu não). Ngoài ra, các băng đảng ổn định và cơ bản đã không hoạt động. Có vẻ như bồi thường được đưa ra thông qua hệ thống vỏ não, vì tuyến vỏ não bị tổn thương.

Tăng kích hoạt của con đường hồi hải mã và thalamo-vỏ não đã được quan sát thấy ở những bệnh nhân mắc bệnh này và với Huntington..

Trong một nghiên cứu khác, họ đã đánh giá những bệnh nhân bị đột quỵ ảnh hưởng đến hạch nền và so sánh họ với những người tham gia khỏe mạnh.

Họ phát hiện ra rằng những bệnh nhân bị ảnh hưởng học trình tự vận động chậm hơn, mất nhiều thời gian hơn để đưa ra câu trả lời và những điều này ít chính xác hơn so với những người tham gia khỏe mạnh.

Rõ ràng, những lời giải thích được đưa ra bởi các tác giả là những cá nhân này có vấn đề trong việc phân chia chuỗi động cơ thành các yếu tố có tổ chức và phối hợp. Do đó, phản ứng của họ bị vô tổ chức và mất nhiều thời gian hơn để xây dựng.

Đánh giá

Có một số bài kiểm tra để đánh giá dung lượng bộ nhớ thủ tục ở người. Các nghiên cứu thường sử dụng các xét nghiệm như vậy so sánh hiệu suất giữa bệnh nhân có vấn đề về trí nhớ và người khỏe mạnh.

Các tác vụ được sử dụng nhiều nhất để đánh giá bộ nhớ thủ tục là:

Nhiệm vụ xác suất của dự báo thời tiết

Trong nhiệm vụ này, học tập nhận thức thủ tục được đo lường. Người tham gia được trình bày với bốn loại thẻ khác nhau với các hình hình học khác nhau. Mỗi thẻ đại diện cho một xác suất nhất định của mưa hoặc nắng.

Trong bước tiếp theo, chủ đề được trình bày với ba thẻ được nhóm. Anh ta sẽ phải tìm hiểu xem, nếu tính toán dữ liệu cùng nhau, có khả năng trời nắng hay mưa nhiều hơn không.

Sau câu trả lời của bạn, giám khảo sẽ cho bạn biết câu trả lời đã đúng hay chưa. Do đó, người tham gia trong mỗi thử nghiệm dần dần học cách xác định những chữ cái nào có khả năng nhất liên quan đến nắng hoặc mưa.

Bệnh nhân bị thay đổi hạch nền, chẳng hạn như những người mắc bệnh Parkinson, thất bại trong việc học dần dần nhiệm vụ này, mặc dù bộ nhớ rõ ràng của họ vẫn còn nguyên vẹn.

Kiểm tra thời gian phản ứng tuần tự

Nhiệm vụ này đánh giá việc học các trình tự. Trong đó, các kích thích thị giác được trình bày trên màn hình, thường là các chữ cái (ABCD ...) Người tham gia được hướng dẫn để xem vị trí của một trong số họ (ví dụ: B).

Người tham gia phải nhấn một trong bốn phím tùy thuộc vào vị trí kích thích mục tiêu, càng nhanh càng tốt. Ngón giữa và ngón trỏ trái được sử dụng, ngón trỏ và ngón giữa phải.

Lúc đầu, các vị trí là ngẫu nhiên, nhưng trong giai đoạn tiếp theo, chúng theo một mô hình nhất định. Ví dụ: DBCACBDCBA ... Vì vậy, sau nhiều thử nghiệm, bệnh nhân nên học các động tác cần thiết và tự động hóa chúng.

Nhiệm vụ theo đuổi quay

Nhiệm vụ này được thực hiện với một thiết bị đặc biệt có tấm xoay. Trong một phần của tấm có một điểm kim loại. Người tham gia phải đặt một thanh trong điểm kim loại càng lâu càng tốt, mà không quên rằng tấm tạo ra các chuyển động tròn phải được theo dõi.

Kiểm tra gương

Trong nhiệm vụ này, cần có sự phối hợp tay-mắt tốt. Đánh giá khả năng học một kỹ năng vận động cụ thể, chẳng hạn như vạch ra đường viền của một ngôi sao. Tuy nhiên, đối với nhiệm vụ này, người tham gia chỉ có thể nhìn thấy hình ảnh phản chiếu của hình ảnh mình vẽ trong gương.

Lúc đầu, các lỗi là thói quen, nhưng sau nhiều lần lặp lại, các chuyển động được kiểm soát bằng cách quan sát bàn tay và hình vẽ trong gương. Ở những bệnh nhân khỏe mạnh, càng ngày càng ít mắc sai lầm.

Ước mơ và ký ức thủ tục

Nó đã được chứng minh rằng bộ nhớ thủ tục được hợp nhất thông qua một quá trình ngoại tuyến. Đó là, chúng tôi sửa chữa những ký ức về nhạc cụ trong những khoảng thời gian nghỉ ngơi giữa tập luyện vận động, đặc biệt là trong khi ngủ.

Theo cách này, người ta đã nhận thấy rằng các tác vụ của động cơ dường như được cải thiện rõ rệt khi được đánh giá sau một khoảng thời gian nghỉ ngơi.

Điều này xảy ra với bất kỳ loại bộ nhớ. Sau một thời gian thực hành, người ta thấy rằng có lợi khi nghỉ ngơi để những gì học được là cố định. Những hiệu ứng này được tăng cường nếu bạn nghỉ ngơi ngay sau thời gian đào tạo.

Bộ nhớ thủ tục và lương tâm

Bộ nhớ thủ tục có mối quan hệ phức tạp với ý thức. Theo truyền thống, chúng tôi gọi loại bộ nhớ này là một bộ nhớ vô thức không liên quan đến nỗ lực.

Tuy nhiên, các nghiên cứu thực nghiệm đã chỉ ra rằng kích hoạt tế bào thần kinh xảy ra trước khi lập kế hoạch có ý thức về sự chuyển động sắp diễn ra..

Đó là, mong muốn có ý thức để thực hiện một phong trào thực sự là một "ảo ảnh". Trên thực tế, theo các nghiên cứu khác nhau, đôi khi "nhận thức" về các chuyển động tự động của chúng ta có thể ảnh hưởng tiêu cực đến việc thực hiện nhiệm vụ.

Theo cách này, khi chúng ta nhận thức được chuỗi chuyển động của mình, đôi khi chúng ta trở nên tồi tệ hơn khi thực hiện và mắc nhiều lỗi hơn. Vì lý do này, nhiều tác giả nhấn mạnh trên tất cả bộ nhớ thủ tục đó, khi nó đã được thiết lập tốt, không yêu cầu sự chú ý hay giám sát hành động của một người để làm tốt chúng.  

Tài liệu tham khảo

1. Ashby, F. G., Turner, B. O., & Horvitz, J. C. (2010). Cortical và cơ sở gang tay đóng góp cho thói quen học tập và tự động. Xu hướng trong khoa học nhận thức, 14 (5), 208-215.
2. Boyd L.A., Edwards J.D., Siengsukon C.S., Vidoni E.D., W ship B.D., Linsdell M.A. (2009). Chunking trình tự động cơ bị suy yếu bởi đột quỵ hạch nền. Sinh học thần kinh học tập và trí nhớ, 35-44.
3. Carrillo-Mora, P. (2010). Hệ thống bộ nhớ: xem xét lịch sử, phân loại và các khái niệm hiện tại. Phần đầu tiên: Lịch sử, phân loại bộ nhớ, hệ thống bộ nhớ dài hạn: bộ nhớ ngữ nghĩa. Sức khỏe tâm thần, 33 (1), 85-93.
4. KHAI THÁC KHAI THÁC (KHAI THÁC) & THỦ TỤC (IMPLICIT). (2010). Lấy từ bộ nhớ của con người: human-memory.net.
5. Diekelmann, S., & Sinh, J. (2010). Chức năng bộ nhớ của giấc ngủ. Tự nhiên Nhận xét Khoa học thần kinh, 11 (2), 114-126.
6. Eichenbaum, H. (2003). Nhận thức thần kinh học của bộ nhớ. Barcelona: Ariel.
7. Brown, E. M., & Morales, J. A. P. (2012). Nguyên tắc cơ bản của việc học và ngôn ngữ (Tập 247). Biên tập Uoc.
8. Miyachi, S. và cộng sự. (2002) Kích hoạt khác biệt các tế bào thần kinh của khỉ trong giai đoạn đầu và cuối của quá trình học tập theo thủ tục. Exp. Brain Res. 146, 122-126.
9. Bộ nhớ thủ tục. (s.f.). Truy cập ngày 12 tháng 1 năm 2017, từ Wikipedia.