Chia sẻ:
Tính năng đánh giá chẩn đoán, dụng cụ
các đánh giá chẩn đoán nó là một công cụ phục vụ để phân tích kiến thức trước đây của học sinh liên quan đến một môn học sẽ bắt đầu được nghiên cứu. Còn được gọi là đánh giá ban đầu, nó có thể được áp dụng trong bất kỳ loại bối cảnh giáo dục nào, mặc dù nó thường được sử dụng chủ yếu trong các giáo lý quy định..
Mục tiêu của quá trình đánh giá này là khám phá những gì sinh viên biết liên quan đến việc học dự kiến mà họ sẽ cố gắng đạt được trong suốt khóa học hoặc một phần của nó. Bằng cách này, giáo viên có thể sửa đổi cách tiếp cận của mình để nhấn mạnh hơn vào các phần của môn học mà học sinh ít có khả năng thành thạo..
Nói chung, nó được áp dụng vào đầu năm học, và cá nhân cho từng môn học sẽ được phát triển trong lớp học. Tuy nhiên, nó cũng có thể được sử dụng khi bắt đầu một chủ đề hoặc đơn vị mới hoặc khi các thay đổi được đưa ra trong một chủ đề đã bắt đầu được nghiên cứu..
Chỉ số
- 1 Đặc điểm
- 1.1 Đây là một kiểu con của đánh giá quá trình
- 1.2 Không tốt để ghi chú
- 1.3 Giúp tạo ra những bài học quan trọng
- 1.4 Có nhiều loại kiến thức trước
- 1.5 Các công cụ khác nhau phải được sử dụng
- 2 dụng cụ
- 3 tài liệu tham khảo
Tính năng
Tiếp theo chúng ta sẽ thấy một số đặc điểm quan trọng nhất của loại hệ thống đánh giá này.
Nó là một kiểu con của đánh giá quá trình
Bởi vì mục tiêu chính của nó là khám phá chính xác những gì sinh viên biết với mục đích sửa đổi quá trình học tập, đánh giá chẩn đoán thường được phân loại là một phiên bản của đào tạo.
Do đó, nhiều công cụ được sử dụng để đánh giá kiến thức ban đầu của sinh viên cũng giống như những công cụ được sử dụng để điều chỉnh hệ thống giảng dạy dựa trên những gì sinh viên đang học..
Tuy nhiên, vì nó có một số đặc điểm riêng, nên việc đánh giá chẩn đoán cũng có quy trình riêng, sẽ được nghiên cứu sau..
Nó không hoạt động để ghi chú
Mục tiêu chính của đánh giá chẩn đoán là không đủ điều kiện làm việc của các sinh viên với điểm số, cũng như không quyết định xem họ có kiến thức cần thiết để vượt qua khóa học không.
Ngược lại, chức năng của nó là phục vụ như một hướng dẫn cho cả giáo viên và học sinh về các phần của giáo trình nên được làm việc sâu hơn.
Ngay cả loại quy trình đánh giá này cũng có thể giúp phát hiện các sinh viên có nhu cầu đặc biệt.
Do đó, sau khi thực hiện các bài kiểm tra có liên quan, giáo viên có thể phát hiện ra rằng một số học sinh của mình cần tham gia một khóa học hỗ trợ, hoặc những người khác nên ở cấp độ nâng cao hơn..
Giúp tạo ra những bài học quan trọng
Trong số các nghiên cứu mới nhất liên quan đến giáo dục, một trong những khám phá quan trọng nhất là học tập có ý nghĩa.
Đó sẽ là một lý thuyết dự đoán rằng sinh viên sẽ tiếp thu kiến thức theo cách hiệu quả hơn nếu lý thuyết có thể liên quan đến cuộc sống của chính họ, mối quan tâm và mối quan tâm của họ.
Bằng cách tiến hành quy trình đánh giá chẩn đoán trước khi bắt đầu chương trình nghị sự, giáo viên có thể khám phá kiến thức trước đây của học sinh là gì..
Bằng cách này, anh ta sẽ có thể liên hệ tất cả các ý tưởng mới mà anh ta muốn truyền tải đến những ý tưởng mà người học việc của anh ta trước đây.
Do đó, lý thuyết dự đoán rằng sinh viên sẽ ít gặp khó khăn hơn trong việc ghi nhớ thông tin mới, vì tại mọi thời điểm những gì họ học sẽ được xây dựng trên cơ sở tất cả những kiến thức mà họ đã sở hữu trước đó..
Có nhiều loại kiến thức trước
Các nhà phát triển lý thuyết đánh giá chẩn đoán bảo vệ rằng, ít nhất, có ba loại kiến thức mà sinh viên có thể có trước khi bắt đầu nghiên cứu về một chủ đề cụ thể.
Loại đầu tiên sẽ phải làm với những kiến thức và kỹ năng trước đó bị vô tổ chức, và điều đó ít liên quan đến những gì sẽ được nghiên cứu trong một chủ đề cụ thể.
Ví dụ, biết cách đặt câu hỏi sẽ phải làm ở một mức độ nhất định với nghiên cứu về sử dụng ngôn ngữ xã hội, nhưng nó sẽ không phải là một kiến thức đặc biệt phù hợp cho chủ đề này.
Loại kiến thức trước thứ hai có liên quan nhiều hơn đến chủ đề phải học. Trong nghiên cứu toán học, ví dụ, biết cách thực hiện phương trình bậc hai trước khi đến lớp sẽ rất hữu ích cho những học sinh phải bắt đầu học đại số.
Cuối cùng, sinh viên cũng có thể có ý tưởng, niềm tin và những biểu hiện tinh thần trước đây về một số khía cạnh của thế giới có liên quan đến chủ đề đang nghiên cứu..
Ví dụ, khi nghiên cứu các tác động và chức năng của trọng lực, nhiều sinh viên đã lầm tưởng rằng các vật thể có khối lượng lớn hơn rơi nhanh hơn một vật thể nặng hơn vì điều này.
Do đó, công việc của người huấn luyện là xác định tất cả kiến thức này và cách mà họ có thể ảnh hưởng đến quá trình giáo dục sắp bắt đầu..
Các công cụ khác nhau phải được sử dụng
Bởi vì nó không phải là một quy trình đánh giá thông thường và vì cần phải khám phá các loại kiến thức khác nhau, giáo viên phải có thể sử dụng các loại kỹ thuật và quy trình khác nhau để tìm hiểu chính xác những gì học sinh biết trước khi bắt đầu dạy giáo trình..
Tiếp theo chúng ta sẽ xem một số công cụ được sử dụng nhiều nhất trong bối cảnh đánh giá chẩn đoán.
Dụng cụ
Để thực hiện đánh giá chẩn đoán tốt, cần kết hợp các công cụ từ các ngành khác nhau.
Vì vậy, để có thể xác định kiến thức ban đầu mà học sinh của họ có trước khi bắt đầu một giáo trình, giáo viên phải sử dụng cả hai công cụ định lượng và định tính..
Các công cụ định lượng, chẳng hạn như bài kiểm tra hoặc bài tập viết, sẽ cho phép giáo viên nhanh chóng khám phá nếu trước đây học sinh đã tiếp xúc với bất kỳ loại đào tạo chính thức nào về chủ đề cần nghiên cứu..
Ngược lại, các công cụ định tính như phỏng vấn hoặc thuyết trình trên lớp sẽ phục vụ để xác định các loại kiến thức khác có thể phù hợp với nghiên cứu về một chủ đề. Tuy nhiên, những công cụ này đắt hơn để sử dụng, vì vậy chúng ít phổ biến hơn trong lớp học.
Trong nền giáo dục mới của thế kỷ 21, giáo viên phải có khả năng thực hiện ngày càng nhiều việc sử dụng hai loại công cụ để thực hiện đánh giá ban đầu theo cách tốt nhất có thể.
Tài liệu tham khảo
- "Đánh giá chẩn đoán" tại: Bộ Giáo dục Colombia. Truy cập vào: 07 tháng 6 năm 2018 từ Bộ Giáo dục Colombia: mineducacion.gov.co.
- "Đánh giá chẩn đoán" trong: SlideShare. Truy cập: 07 tháng 6 năm 2018 từ SlideShare: www.sl slideshoware.com.
- "Đánh giá chẩn đoán" trong: Hướng dẫn. Truy cập vào: 07 tháng 6 năm 2018 từ Hướng dẫn: giáo dục.l.liaia2000.com.
- "Đánh giá chẩn đoán" trong: Blog Santillana. Truy cập vào: 07 tháng 6 năm 2018 từ Blog Santillana: santillana.com.mx.
- "Khung lý thuyết của đánh giá chẩn đoán" trong: Phòng Giáo dục của Chính phủ Navarra. Truy cập vào: ngày 07 tháng 6 năm 2018 từ Bộ Giáo dục của Chính phủ Navarra: giáo dục.navarra.es.