Đào tạo định kiến ​​giới và ví dụ ở nam và nữ

các định kiến ​​giới là những niềm tin hay suy nghĩ mà mọi người có về các thuộc tính cá nhân của đàn ông và phụ nữ.

Đó là, họ có thể được coi là những ý tưởng và niềm tin mà xã hội nói chung đã xây dựng dựa trên những hành vi mà mọi người nên có liên quan đến giới tính của họ và được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác.

Ví dụ về định kiến ​​giới ở phụ nữ là: cô ấy chịu trách nhiệm dọn dẹp, xinh đẹp, tinh tế, nhạy cảm ... Ví dụ ở đàn ông: cô ấy không khóc, cô ấy chịu trách nhiệm nắm quyền cai trị nhà, cô ấy có sáng kiến, cô ấy tạo ra nhiều nguồn lực kinh tế ...

Khi chúng ta nói về giới tính, chúng ta đề cập đến những kỳ vọng, chức năng và thậm chí là vai trò của mỗi xã hội đối với từng giới tính và do đó, chúng ta học được điều đó nhờ vào mối quan hệ và mối quan hệ với người khác. Mặt khác, tình dục đề cập đến sự khác biệt sinh học tồn tại giữa nam và nữ.

Điều gì hoặc ai chủ yếu ảnh hưởng đến sự phát triển của định kiến ​​giới?

Bạn đã bao giờ xem xét những yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển của định kiến ​​giới? Điều gì làm cho một người kết hợp chúng như ý tưởng và niềm tin?

Gia đình được coi là tác nhân xã hội đầu tiên cho cuộc sống của trẻ vị thành niên, do đó, nó sẽ là người sau này sẽ kết hợp với những ý tưởng của trẻ em về những gì người phụ nữ và người đàn ông nên làm. Điều này bị ảnh hưởng bởi các phương tiện truyền thông, ngôn ngữ được sử dụng và bởi môi trường của nó, cũng như trong lĩnh vực giáo dục.

Bốn tác nhân này (gia đình, trường học, ngôn ngữ và phương tiện truyền thông) là những người thường ảnh hưởng nhất đến thời thơ ấu. Do đó, chúng có thể là nguyên nhân chính cùng với các yếu tố khác sẽ có sự hiện diện nhiều hơn trong các giai đoạn khác của cuộc sống như trường hợp của đồng nghiệp (Espinar, 2009).

Định kiến ​​giới được tạo ra như thế nào?

Tài liệu tham khảo về những gì phụ nữ và đàn ông phải làm hoặc làm thế nào họ có thể được tìm thấy trong cuộc sống hàng ngày. Sự khác biệt giới tính này xuất hiện ngay cả trước khi sinh.

Gia đình

Nếu bạn là con gái, bố mẹ sẽ mua cho bạn quần áo và đồ chơi màu hồng. Mặt khác, nếu bạn là con trai, màu của bạn sẽ là màu xanh và bạn không thể chơi cùng đồ chơi với con gái, chỉ vì một lý do tương tự. 

Mặt khác, thái độ họ sẽ có với bạn, cũng như cách họ nói chuyện với bạn hoặc hỏi bạn một số điều ở nhà và ở trường sẽ khác nhau và sẽ phụ thuộc vào giới tính bạn có. Đó là, ở nhà nếu bạn là con trai, mẹ bạn sẽ không mời bạn tham gia các công việc gia đình, trong khi nếu bạn là con gái, bạn sẽ phải làm điều đó.

Bạn có nhận thấy giọng nói của chúng ta khác nhau như thế nào khi chúng ta nói với một cậu bé và một cô gái không? Các cô gái chúng ta thường nói với giọng ngọt ngào hơn và thậm chí còn an ủi họ nhiều hơn. Khi họ xấu là "công chúa" của chúng ta, trong khi các chàng trai, chúng ta thường nói gì? Chà, trẻ con đừng khóc (Espinar (2009).

Phương tiện truyền thông

Nếu chúng ta tập trung vào các phương tiện truyền thông, chắc chắn quảng cáo điển hình cho thuốc tẩy hoặc bất kỳ sản phẩm nào khác để làm sạch nhà hoặc nhà bếp xuất hiện trong tâm trí..

Họ không suy ngẫm bất cứ lúc nào về hình dáng của con người, thậm chí không phải là trợ lý của các công việc gia đình. Người phụ nữ là người duy nhất chịu trách nhiệm dọn dẹp nên quảng cáo được họ làm cho họ.

Như nó xảy ra với phần lớn các thông báo về cơ khí hoặc xe hơi, tất cả đều được hướng đến người đàn ông và không có người phụ nữ nào trong đó. Ngoài ra, họ cho thấy hình dáng nam tính với những phẩm chất được coi là điều họ phải có: mạnh mẽ, có thẩm quyền, cao ...

Trên thực tế, nhiều quảng cáo đã phải bị xóa khỏi cả áp phích quảng cáo và quảng cáo vì chúng làm mất giá trị của phụ nữ, vì họ khai thác một ý tưởng không tương ứng với thực tế; phụ nữ hoàn hảo với cơ thể hoàn hảo và phục tùng phải vâng lời đàn ông.

Trường học

Ở trường, định kiến ​​giới cũng xuất hiện. Ngay từ giây phút đầu tiên, chúng ta có thể thấy các cô gái phải mặc váy và chỉ mặc quần khi họ thực hiện giáo dục thể chất.

Mặt khác, thẻ tô màu được trao cho trẻ em là phân biệt giới tính ngay từ đầu và thậm chí cả đồ chơi và hoạt động chúng làm trong thời gian rảnh.

Nếu một cô gái có hành vi tốt trong lớp, cô ấy thường được thưởng một con búp bê hoặc một con gấu bông trong khi các chàng trai với một chiếc xe tải, nếu tôi thích xe tải thì sao??

Không chỉ cách lớp đưa ra, cách đưa ra nội dung hoặc những gì có thể xuất hiện trong sách giáo khoa liên quan đến sự bất bình đẳng giữa cả hai giới. Chương trình học - kế hoạch học - ẩn.

Ngôn ngữ

Trong ngôn ngữ, chúng tôi cũng tìm thấy sự bất bình đẳng và định kiến ​​giới. Đó là một cách sử dụng chung của lý do nam tính tại sao nó thường được ẩn cho giới tính nữ trong những cụm từ mà nó được sử dụng.

Mặt khác, có sự khác biệt về nghĩa giữa cùng một từ trong nữ hoặc nam, ví dụ như giữa các từ "so-so" và "so-so".

Ngoài ra, phụ nữ thường trong ngôn ngữ có liên quan đến thế giới động vật, nếu họ gọi bạn là gà hoặc chuột, họ có ý nghĩa tiêu cực (Ríos et al., 2010).

Đây chỉ là một số ví dụ mà chúng ta có thể tìm thấy trong các tác nhân xã hội hóa chính, tuy nhiên, tôi chắc chắn rằng bạn đang nhớ các ví dụ khác ngay bây giờ.

Như bạn có thể thấy, chúng ta liên tục bị bao quanh bởi các bối cảnh và môi trường cho chúng ta biết những gì chúng ta nên làm liên quan đến giới tính của mình ngay cả trước khi sinh, vì vậy việc thay đổi những ý tưởng và niềm tin này có thể rất phức tạp trong một điều gì đó đã ăn sâu vào xã hội.

Chúng ta có thể làm gì từ trường học và gia đình?

Mặc dù phải mất rất nhiều công sức để loại bỏ những ý tưởng và niềm tin mà chúng ta có, nếu tất cả chúng ta làm việc vì cùng một lý do, chúng ta có thể đạt được rằng chúng ta tiếp tục duy trì định kiến ​​giới.

Một trong những cách là thông qua hợp tác, điều này có mục đích là không có sự phân biệt giới tính trong trường học và có nhiều dự án mà bạn có thể làm việc.

Mặt khác, từ gia đình, chúng ta cũng có thể giáo dục bình đẳng với ví dụ của mình. Đó là, phân phối các công việc gia đình, tôn trọng phụ nữ trong nhà, xem xét tất cả các ý tưởng, giúp con cái chúng ta bày tỏ cảm xúc ... Đây là những hành động mà chúng ta biết phải làm nếu chỉ đơn giản là chú ý đến chúng (Alfonso và Aguado, 2012 ).

Ví dụ về định kiến ​​giới

Như bạn có thể tưởng tượng, có rất nhiều ví dụ về định kiến ​​giới về cả hai giới, mặc dù sự thật là những điều này thường được thấy ở phụ nữ nhiều hơn và ngày nay, nó đang thay đổi rất nhanh.

Dưới đây là những ví dụ phổ biến nhất:

Giới tính nữ

• Họ phải làm việc nhà.
• Họ phải chăm sóc con cái của họ.
• Họ phát triển các công việc theo lệnh của một người đàn ông hoặc có mối quan hệ với trẻ em: thư ký, giáo dục, điều dưỡng ...
• Họ không mạnh mẽ như đàn ông..
• Họ không thể là nữ anh hùng.
• Họ cần một người đàn ông để thực hiện các nhiệm vụ phức tạp.
• Họ nhạy cảm hơn đàn ông.

Giới tính nam

• Họ thực hiện các công việc mà họ phải làm bẩn như xây dựng hoặc cơ khí.
• Họ yêu bóng đá và xe hơi.
• Họ không giúp đỡ ở nhà.
• Họ không chăm sóc trẻ em.
• Họ bừa bộn và lười biếng.
• Họ không thể nấu ăn.
• Họ không thể hiện cảm xúc.

Từ những gì chúng ta đã nói, chúng ta có thể thấy định kiến ​​giới có nghĩa là đàn ông, chủ yếu là những người mạnh mẽ và thống trị, hướng đến công việc thủ công và độc lập. Trái lại, họ làm nổi bật phụ nữ là yếu đuối và đa cảm, phụ thuộc cảm xúc và thậm chí thụ động.

Ngay cả khi chúng ta nhận thức được rằng họ là những định kiến ​​về giới tính, khi chúng ta thấy một người đàn ông khóc, chúng ta thường gọi anh ta là "queer" hoặc ngược lại khi một người phụ nữ làm, chúng ta nói "đó là họ nhạy cảm hơn". Đây là những gì thúc đẩy định kiến ​​giới và làm cho họ mạnh mẽ hơn.

Tuy nhiên, mỗi người là khác nhau và có thể có đàn ông khóc còn phụ nữ thì không. Cũng có thể có những người phụ nữ quyết định khởi nghiệp trong khi chồng họ ở nhà chăm sóc con cái. Chúng tôi hơn giới tính của chúng tôi và điều này không định nghĩa chúng tôi là người.

Hiện nay, do sự kết hợp của phụ nữ tại nơi làm việc và cuộc đấu tranh vì bình đẳng giới hiện có, nhiều định kiến ​​đang giảm dần, đặt phụ nữ vào vị trí bất lợi rõ ràng so với người khác giới..

Tuy nhiên, ngay cả ngày nay cũng có nhiều định kiến ​​về giới tính cho cả hai giới mà chúng ta phải tiếp tục làm việc.

Kết luận

Hiện tại, mặc dù tình trạng của phụ nữ đối với nam giới đã được cải thiện đáng kể khi có sự bình đẳng, ngay cả giới tính nữ vẫn bị ảnh hưởng bởi những định kiến ​​lớn gây ra và ảnh hưởng đến cuộc sống của phụ nữ theo cách rất tiêu cực so với các khuôn mẫu tồn tại cho giới tính nam.

Mặc dù chúng tôi nhận thức được điều này, nhưng chúng có thể được coi là thói quen, ý tưởng và niềm tin mà chúng tôi đã ăn sâu vào nội tâm của chúng tôi bởi vì chúng tôi đang học chúng từ khi còn nhỏ, vì vậy nếu chúng tôi muốn hành động, chúng tôi phải thực hiện nó từ các tác nhân xã hội chính: gia đình, trường học và phương tiện truyền thông.

Cuối cùng, đề cập rằng bất cứ khi nào chúng ta nói về định kiến ​​giới, chúng ta thường đề cập đến đàn ông và phụ nữ. Tuy nhiên, cũng có những định kiến ​​khi chúng ta nói về người nhập cư, người khuyết tật ...

Chúng ta có thể nói rằng các khuôn mẫu bao gồm tất cả mọi thứ: lứa tuổi (trẻ em, thanh thiếu niên, thanh niên, người già), quốc tịch, thị hiếu hoặc sở thích, bộ lạc đô thị, v.v..

Tô màu theo tiếng Tây Ban Nha và tiếng Anh

Nếu bạn là giáo viên và muốn dạy định kiến ​​giới cho học sinh, bạn có thể sử dụng những hình ảnh này để tô màu.

Tài liệu tham khảo 

1. Amurrio Vélez, M. và những người khác. (2009) Định kiến ​​giới ở người trẻ tuổi và thanh thiếu niên. Đại hội nghiên cứu Basque XVII, Đổi mới cho tiến bộ xã hội bền vững.

2. Alfonso, P., & AGUADO, J. P. (2012). Định kiến ​​và hợp tác.Spain, Hội đồng khu vực châu Âu của Bierzo.

3. Bravo, P.C., & Moreno, P.V (2007). Sự nội tâm hóa của định kiến ​​giới ở những người trẻ tuổi và thanh thiếu niên. Tạp chí nghiên cứu giáo dục, 25 (1), 35-38.

4. Coria Quintero M. R. (S / F) Định kiến ​​giới trong môi trường học đường.

5. Espinar, E. (2009). Tuổi thơ và xã hội hóa. Định kiến ​​giới Phụ huynh và giáo viên, số 236

6. Ríos, O., & Christou, M. (2010). Ngoài ngôn ngữ phân biệt giới tính: Các hành vi giao tiếp trong các mối quan hệ tình cảm - tình dục của thanh thiếu niên. Các dấu hiệu được ghi lại, 43, 311-326.

7. Jiménez, C., Álvarez, B., Gil, J.A., Murga, M.A., Téllez, J.A. (2006). Giáo dục, sự đa dạng của các khuôn mẫu có khả năng và giới tính nhất. TIN TƯỞNG, v. 12, n. 2, tr. 261-287.

8. Mollo Brisco, G. F., Vega, S., Blanco, D., & Solari, E. (2014). Định kiến ​​giới Hội nghị Xã hội học InVIII của UNLP (La Plata, 2014).

9. Moya, M .; Expósito, F. và Padilla, J. L. (2006) Đánh giá các thuộc tính tâm lý của các phiên bản dài và ngắn của Thang đo tư tưởng giới. Tạp chí quốc tế về tâm lý học lâm sàng và sức khỏe [trực tuyến] 2006, Tập 6, Số 3, Trang 709-727.