Phương pháp Montessori cho trẻ em 6 nguyên tắc thực hành

các Phương pháp Montessori là một phương pháp giáo dục tập trung vào học sinh, dựa trên các quan sát khoa học thu thập dữ liệu từ khi sinh ra đến khi trưởng thành.

Theo phương pháp này, đứa trẻ được coi là có khả năng bẩm sinh để tự khởi xướng việc học của mình nếu môi trường nơi chúng nằm được chuẩn bị cẩn thận..

Trong hệ thống này, không chỉ việc học các năng lực logic và toán học có giá trị, mà sự phát triển về cảm xúc xã hội và nhận thức - thể chất có liên quan cao đến các kỹ năng xã hội, vì vậy ngày nay cần thiết để có thể phát triển tiềm năng của một người viên mãn.

Lịch sử của phương pháp Montessori

Kiểu dạy học này rất hoàn chỉnh, nó được tạo ra nhờ một người phụ nữ có kiến ​​thức về các môn học khác nhau, tên cô ấy là Maria Montessori, người đặt tên cho phương pháp này. Maria, người gốc Ý, được sinh ra vào mùa hè năm 1870.

Người phụ nữ này được ghi nhận với một số lượng lớn các ngành nghề; nhà giáo dục, nhà sư phạm, nhà khoa học, bác sĩ, bác sĩ tâm thần, nhà triết học, nhà tâm lý học? sự thật là kiến ​​thức của anh ấy rất rộng, do đó, dễ dàng hơn để tạo ra một phương pháp thu thập kiến ​​thức từ các ngành khác nhau.

Sự ra đời của phương pháp này được cho là vào thời điểm năm 1900, vì đó là khi Maria bắt đầu làm việc với những đứa trẻ vào thời điểm đó, theo giáo luật y khoa, bị coi là rối loạn tâm thần. Maria, cô nhận ra rằng những đứa trẻ này thực sự sở hữu tiềm năng và nếu chúng phát triển đúng cách, chúng có thể có một cuộc sống tối ưu hơn.

Điều này xảy ra, khi Maria, quan sát một số trẻ em được thực tập tại một tổ chức, nơi thao túng thực phẩm thay vì ăn nó. Khi chứng kiến ​​hành động này, cô phát hiện ra rằng, với những đứa trẻ này, điều chúng cần là chạm vào, kích hoạt, tiếp xúc với cụ thể và thực tế, và bằng cách này có thể phát triển trí thông minh và tiềm năng của chính chúng.

Đó là vào thời kỳ đó khi Maria Montessori quyết định dành cuộc đời của mình cho trẻ em.

Một số người cũng quan trọng trong câu chuyện này, vì María, trong khi phát triển sự nghiệp sư phạm của mình, đã phát hiện ra công việc của các chuyên gia khác có tầm nhìn về giảng dạy và phát triển tương tự như của mình, vì vậy điều đáng nói là:

• Jean Itard, người thiết lập tầm quan trọng của việc quan sát ở trẻ em và hiểu rằng trẻ em không thể bị ép buộc phải học.
• Eduardo Séquin, người tạo ra các bài tập và tài liệu để đứa trẻ có thể phát triển các khoa của mình một cách tự nhiên và theo tốc độ của riêng chúng theo giai đoạn của chúng.
• Johann Heinrich, người đã nhấn mạnh đến sự chuẩn bị của giáo viên, để ông hiểu rằng để đạt được sự thay đổi ở người khác, trước tiên, người đó phải trải nghiệm sự thay đổi của chính mình, cũng như có tình yêu với công việc của mình và những đứa trẻ mà anh ta làm việc cùng.

Sự khác biệt giữa Montessori và giáo dục truyền thống là gì?

Sự khác biệt chính là:

• Phương pháp nhấn mạnh việc học thông qua tất cả các giác quan cơ thể, không giới hạn ở việc nghe hay nhìn, như trong cách dạy truyền thống.
• Đứa trẻ học tốc độ của riêng bạn và sự lựa chọn của riêng bạn hoạt động.
• các các lớp học họ là được nhóm trong phạm vi 3 tuổi, có nghĩa là: từ 3 đến 6 năm, từ 6 đến 9 năm, từ 9 đến 12 năm? v.v. Nó được tổ chức theo cách này bởi vì trẻ lớn hơn có xu hướng tự nhiên chia sẻ kiến ​​thức của mình với những đứa trẻ.
• Việc dạy học nhằm kích động sự thèm khát kiến ​​thức bẩm sinh của trẻ, khiến trẻ cảm thấy thích học bằng cách thực hiện nó một quá trình cá nhân.
• Giáo viên phục vụ như hướng dẫn và đệm, không áp đặt những gì nên học trong lớp.
• Không có điểm hoặc điểm.

Nguyên tắc của phương pháp Montessori

Các nguyên tắc cơ bản chi phối phương pháp là

1- Sự tôn trọng chính đối với trẻ

Nguyên tắc này là trụ cột dựa trên 4 nguyên tắc còn lại.

Montessori, đã rất ý thức rằng người lớn không tôn trọng trẻ em về các quyết định mà họ đưa ra. Chúng tôi cố gắng buộc họ làm những gì chúng tôi nghĩ là tốt nhất cho họ, mà không tính đến nhiều lần nhu cầu mà những đứa trẻ này có..

Khi trưởng thành, từ một giáo lý dựa trên kỷ luật và độc đoán, chúng tôi mong đợi những đứa trẻ này phản ứng với chúng tôi một cách phục tùng và với một hành vi mà chúng tôi tin là phù hợp với người lớn vì đó là cách phù hợp nhất với chúng tôi..

Theo Montessori, tốt nhất là đối xử với họ bằng sự tinh tế và tôn trọng, để sự phát triển của họ có thể đạt được tiềm năng đầy đủ của họ, cũng như là tối ưu và an toàn. Do đó, cần phải tôn trọng quyết định của trẻ trong môi trường học tập và tin tưởng chúng, vì chúng có khả năng học hỏi nhờ quyết định của các lựa chọn được đưa ra cho chúng, do đó phát triển các kỹ năng và khả năng của chính chúng..

Ngoài ra, thực tế là chúng tôi cho phép họ quyết định và học hỏi với sự hỗ trợ, củng cố lòng tự trọng và sự tự tin của họ. Nếu một người lớn tin tưởng tôi, vì tôi sẽ không tin tưởng bản thân

2- Trẻ có một tâm trí hấp thụ

Có thể nói rằng con người có được kiến ​​thức tiếp xúc với môi trường. Học tập kinh nghiệm được giữ lại và xử lý tốt hơn nhiều, và lưu trữ của nó trong bộ nhớ dài hạn có hiệu quả hơn.

Trẻ em có một phẩm chất cho phép chúng học một cách tự nhiên, chúng ta đang nói về khả năng tiếp thu kiến ​​thức một cách tự nhiên. Với động từ để tiếp thu, ý tôi là, những đứa trẻ học một cách vô thức, dần dần học cách học theo ý thức.

Chắc chắn bạn đã từng nghe nói rằng trẻ em giống như bọt biển, vì vậy hãy để tôi nói với bạn rằng đó là một so sánh sai lầm, vì bọt biển có khả năng hấp thụ hạn chế, và trẻ em thì không.

Điều quan trọng là phải nhớ rằng vì thực tế đơn giản, trẻ em học hỏi từ môi trường của chúng. Điều này bạn phải nhớ về những gì bạn sẽ học được từ những gì tồn tại trong bối cảnh của bạn, liệu môi trường có chứa những kích thích dễ chịu, khó chịu hay nếu có những hành vi tích cực hoặc hành vi thù địch

3- Hãy tính đến các giai đoạn nhạy cảm

Nó đề cập đến những giai đoạn mà trẻ em có nhiều khả năng có được một kỹ năng dễ dàng hơn nhiều so với các giai đoạn khác. Các giai đoạn này được xác định theo cách chuẩn và sinh học, và quỹ đạo dựa trên quá trình tiến hóa.

Điều quan trọng cần biết là mặc dù tất cả trẻ em đều trải qua những giai đoạn nhạy cảm giống nhau, trình tự và thời gian khác nhau đối với mỗi đứa trẻ. Khả năng này cho phép trẻ em có được một phẩm chất nhất định cho phép chúng tìm hiểu về các khía cạnh khác của môi trường và bối cảnh của chúng.

Theo Montessori, thời kỳ nhạy cảm xác định một khuynh hướng nhất thời giới hạn trong việc thu nhận một đặc điểm cụ thể. Khi tính năng này đã được mua, độ nhạy đặc biệt sẽ biến mất, để nhường chỗ cho tính năng mới.

Người lớn phải là người quan sát để phát hiện những giai đoạn này.

4- Có môi trường chuẩn bị

Montessori tin rằng trẻ em có học tập tốt hơn và tốt hơn trong một môi trường được chuẩn bị cho mục đích này. Nó cũng cho rằng nó có liên quan rằng trong môi trường này, trẻ em có thể tự làm mọi thứ.

Bối cảnh tập trung vào học tập tích cực, trong đó tự do là đặc điểm thiết yếu.

Tự do rất quan trọng vì họ cảm thấy tự tin hơn khi khám phá và tự đưa ra quyết định liên quan đến việc lựa chọn tài liệu để học.

5- Tự học

Maria Montessori nói rằng trẻ em, giáo dục bản thân.

Trẻ em tích cực tham gia vào bối cảnh học tập của chúng, và có thể tự do quyết định cách chúng sẽ dành thời gian phát triển các kỹ năng, có thể nói là thích thực hành tự giáo dục.

Về người lớn, Montessori nhấn mạnh rằng điều này sẽ hướng dẫn trẻ mà không khiến trẻ cảm thấy quá nhiều, người lớn nên luôn sẵn sàng cung cấp cho trẻ sự giúp đỡ cần thiết, nhưng không bao giờ là trở ngại giữa trẻ và trải nghiệm của chính chúng..

Cách thực hành phương pháp montessori tại nhà?

Tiếp theo tôi sẽ cung cấp cho bạn một số hướng dẫn để bạn có thể cung cấp cho trẻ em của ngôi nhà một cách khác để học.

1- Tạo một môi trường có trật tự và dễ tiếp cận

Có một nơi cho mỗi thứ là thuận lợi cho trẻ em, vì chúng sẽ biết cách tìm thấy những gì chúng cần và nơi chúng nên để lại khi chúng sử dụng xong. Điều này thúc đẩy sự tự chủ và độc lập. Có một môi trường nơi mọi thứ đều có vị trí của nó, khuyến khích ít phân tâm hơn, khiến trẻ tập trung vào nhiệm vụ sẽ chơi.

Ví dụ, bạn có thể điều chỉnh không gian cho anh ấy, đặt kệ nơi anh ấy có thể với tới, hoặc thức ăn từ tủ lạnh ở khu vực thấp mà anh ấy có thể tiếp cận. Ý tưởng là đứa trẻ có thể truy cập mà không gặp vấn đề gì với các tài liệu cần được sử dụng để phát triển.

2- Dạy kỹ năng thực tế

Trong các trường học áp dụng phương pháp Montessori, học sinh được dạy cách tự chăm sóc bản thân và không gian nơi chúng sinh sống, khiến chúng có được một cách đơn giản một khái niệm tích cực liên quan đến tự chủ và tiện ích mà chúng có cho người khác..

Những đứa trẻ này, rửa bàn và những đồ nội thất phục vụ cho việc sắp xếp vật liệu của chúng. Họ chuẩn bị thức ăn và những người lớn nhất giúp đỡ những người nhỏ bé. Điều này khiến họ có được các kỹ năng hữu ích trong cuộc sống thực, cũng như cảm thấy có giá trị đối với cộng đồng.

Vì vậy, bạn có thể có con trai của bạn cộng tác ở nhà. Điều quan trọng là bạn phải tính đến tuổi của trẻ và bạn phải kiên nhẫn để dạy cách thực hiện nhiệm vụ.

3- Thúc đẩy sự tập trung

Để học, cần phải tham gia vào nhiệm vụ cũng như tập trung vào những gì đang được thực hiện. Khi trưởng thành, chúng ta nên nhìn vào những gì kích thích đánh thức sự quan tâm và động lực của trẻ để liên hệ chúng với các tài liệu học tập.

Hãy nhớ rằng mỗi đứa trẻ là khác nhau, và chúng có thể thích các phần khác nhau của ngôi nhà, để thực hiện các nhiệm vụ nhất định. Lắng nghe sự lựa chọn của bạn và điều chỉnh không gian bạn chọn cho nhiệm vụ bạn sẽ thực hiện và ở độ tuổi của bạn. Điều quan trọng là điều chỉnh môi trường cho trẻ để trẻ có thể tập trung vào những gì mình đang làm.

4- Nuôi dưỡng động lực bên trong

Bất kỳ người nào, trẻ em hoặc người lớn sẽ tham gia nhiều hơn vào một nhiệm vụ nếu họ cảm thấy có giá trị nội tại trong công việc họ làm. Đó là, nếu nó có ý nghĩa cá nhân để thực hiện nhiệm vụ cho chính mình. Nếu phần thưởng bên ngoài được sử dụng với trẻ em, niềm vui cho công việc được thực hiện sẽ bị cắt ngắn, và động lực sẽ ít kéo dài và có ý nghĩa đối với trẻ nhỏ..

Cố gắng không khuyến khích con bạn học thông qua các phần thưởng, chẳng hạn như đồ chơi, tiền hoặc các kích thích bên ngoài khác. Điều đúng nếu phương pháp này được sử dụng là để khuyến khích ý nghĩa mà nhiệm vụ dành cho mỗi đứa trẻ. Bạn có thể khen ngợi nỗ lực mà đứa trẻ làm để có được nó, khuyến khích nó làm theo và ủng hộ nó trong quyết định của mình.

5- Để trẻ tự do di chuyển.

Chuyển động và nhận thức được liên kết chặt chẽ, điều này có nghĩa là trẻ cần phải di chuyển để học. Đừng giới hạn nó trong một không gian hoặc một khu vực, hãy nhớ rằng trẻ phải có kinh nghiệm và kích thích bối cảnh để học.

6- Học tập có ý nghĩa đi sâu hơn

Khi đứa trẻ học một cách có ý nghĩa trong bối cảnh thực tế, kiến ​​thức sâu sắc và phong phú hơn những gì có được trong bối cảnh trừu tượng, trong đó nhiệm vụ được giải thích trên một tờ giấy.

Đó là, điều gì sẽ xảy ra nếu thay vì nói về cách làm bánh quy, hãy giúp con bạn tự chuẩn bị chúng?

Tài liệu tham khảo

1. Hiệp hội Montessori của Mỹ: http://amshq.org/
2. http://www.education.com/reference/article/principles-montessori-method/
3. http://www.montessori.edu/FAQ.html
4. https://es.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
5. http: //digital.l Library.upenn.edu/women/montessori/method/method.html
6. http://ageofmontessori.org/